地理材料分析與學生能力培養(yǎng)

摘要：通過地理材料分析題在教學中的實踐研究，提出了材料分析題的設計原則與方法，闡述了如何通過材料分析題的應用來培養(yǎng)學生能力，并提出了材料分析題的解題方法。

關鍵詞：地理；材料分析；能力；培養(yǎng)

前言

在近年來的高考命題中，越來越突出“能力立意”，這反映了知識經(jīng)濟時代對人才的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的客觀要求。地理材料分析題注重對學生能力的考查，題目設計靈活，角度多變。它源于教材，高于教材，活于教材，題在書外，理在書中。如果我們在教學中，能將地理情境材料與當前社會經(jīng)濟生活中的重點和熱點問題進行密切聯(lián)系，通過設問引導學生從材料中去獲取有效信息，引導學生跳出死記硬背的狹小天地，這將很好地啟發(fā)學生的學習思維，培養(yǎng)學生能力。

一、材料分析題的設計原則與方法

1.材料分析題的設計原則

材料分析題在設計時要注重題目靈活、角度多變、源于教材、高于教材、活于教材、題在書外、理在書中的原則。

2.材料分析題的選材方法

（1）選材時應注意與所學地理知識的聯(lián)系，與課文保持一種“若即若離”的關系；使學生能利用材料回顧課文，又能利用課文知識解釋材料；

（2）材料與當前社會經(jīng)濟生活中的重點和熱點問題保持密切聯(lián)系，測試學生綜合運用地理主干知識，基本原理和規(guī)律解決實際問題的能力；

（3）設問不要“偏航”。要先弄清考查學生哪些地理知識和技能，學生能否從材料或所學地理知識中找到答題依據(jù)，不能太玄。但也不能太簡單，否則會失去材料利用價值。

二、材料分析題在實際教學中的應用

1.運用材料設問，培養(yǎng)學生對材料中蘊含的地理知識的理解能力

在復習“工業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境”時，設計以下材料向學生設問。

材料1：四川盆地位于四川省東部，面積約20萬平方千米，盆地地勢由西北向東南傾斜，海拔一般在250m—750m。盆地四周多為海拔1500m—3000m的山脈和高原。東有巫山，南有大婁山，西是川西高原和邛崍山，北面是秦嶺和大巴山。

材料2：長江三角洲是長江和錢塘江在入海處沖積成的三角洲，面積約為5萬平方千米，海拔多在10m以下，間有海拔200m—300m的低丘散布。

閱讀以上材料回答

①比較四川盆地和長江三角洲地區(qū)工業(yè)發(fā)展條件有何差異？（提示：從地理位置，交通，自然資源，科技等分析）

②兩區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟增長的措施是什么？（引進外資；開拓新項目）

③如果建高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)，在位置分布上反映的要求是(A、D)

A、環(huán)境潔凈優(yōu)美B、接近消費市場

C、當?shù)貏趧恿Y源豐富 D、接近高等教育區(qū)

通過以上材料的展示和問題的設計，學生將會很自然地從材料中的四川盆地、地勢、長江三角洲、入海等關鍵字眼，建立起教材與試題材料的聯(lián)系，運用教材中的工業(yè)區(qū)位的一些基本原理作為基礎，進一步分析材料，以達到培養(yǎng)學生對材料中蘊含的地理知識的理解能力的目的。

2.運用地理材料，培養(yǎng)學生對新知識的理解能力

地理教學中的一些基本概念，教材中未詳細講解，但又是連接其它知識的一個關鍵點。如“熱島效應”，運用材料展示，既可讓學生理解基本概念，又能讓學生掌握一定的地理技能，便可以獨立分析，拓寬知識。

材料3：在一些發(fā)達的工業(yè)區(qū)和大城市，由于人口集中，大量消耗能源，除對大氣造成污染外，還要釋放大量“廢熱”進入大氣。這種人為釋放的熱，使城市的年平均氣溫比郊區(qū)可高出0.5—3℃，或者更高一些。在人口密度大，工業(yè)發(fā)達的城市尤為明顯。如：重慶市中心的氣溫比近郊高4℃，這樣，城市在溫度的空間分布上，猶如一個溫暖的島嶼，稱為“熱島效應”，在這種熱島效應的影響下，城市上空的霧、云增加，城市上空的風、降水也發(fā)生異常。

閱讀以上材料回答：

①產(chǎn)生“熱島效應”的根本原因是什么？（城市工業(yè)發(fā)達，人口集中。）

②根據(jù)材料內(nèi)容，繪出城市和郊區(qū)之間的大氣環(huán)流，并回答：為何熱島效應會導致城市上空多云？（城市上空氣溫高，空氣中又多塵埃，上升氣流使水汽凝結，故常多云。）

3.運用地理材料，培養(yǎng)學生對所學地理知識的運用能力

材料4：今春以來，我國北方，特別是華北地區(qū)接二連三出現(xiàn)沙塵天氣，時間之早、頻度之高、范圍之廣、強度之大，為歷史上同時期所罕見，給華北地區(qū)的交通、環(huán)境及人們的工作和生活還帶來不利的影響。

閱讀以上材料回答：

①我國______、__________和華北一帶冬季常遭受風沙災害，__________風將沙塵吹向東部和東南地區(qū)，形成沙塵天氣。（東北 西北 西北季風或冬季風）

②造成北方沙塵現(xiàn)象加劇的原因，除了__________等自然因素外，人為因素主要是我國北方地區(qū)的__________和__________行為，造成__________的惡果；在林區(qū)的__________行為，導致地表水分減少，風沙天氣多發(fā)。（氣候異常 過度開墾或濫墾，過度放牧或濫牧 草場退化 過度砍伐）

③治理風沙、減輕災害的有效途徑是：__________。（退耕還林；退耕還草；植樹造林，建立防護林；降低載畜量；工程治沙；跨流域調(diào)水；建立法規(guī)；生態(tài)管理等。）

以上材料提供的情景是聯(lián)系社會的熱點問題，對學生來說是新情景、新問題，它與教材中的生態(tài)環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展密切相連，是教材內(nèi)容的折射。因此，在仔細閱讀材料的基礎上，建立與教材的聯(lián)系，運用教材中的基本原理、規(guī)律和模式為理論基礎，進行橫向拓展和縱向深入，以求觸類旁通，培養(yǎng)學生對所學地理知識的運用能力。

4.通過相關地理材料，培養(yǎng)學生綜合比較、分析問題的能力

材料5：在一般情況下，天然降水都是偏酸性的。這是因為大氣中的CO2溶于雨水，部分形成碳酸，這是因為大氣中的CO2溶于雨水，部分形成碳酸的緣故。所謂酸雨，指的是PH值小于5.6的酸性降水，其形成原因是：人為排放的酸性氣體(如SO2)進入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中酸性氣體富集，在水汽凝結過程中溶于水形成酸(亞硫酸、硫酸)，然后隨雨降落形成酸雨。

材料6：調(diào)查表明，我國酸雨地理分布的總趨勢是由北向南逐漸增加，長江以南已形成相當范圍的酸雨帶，而且明顯地分為三個酸雨片區(qū)：西南酸雨區(qū)（包括重慶和貴陽周圍地區(qū)）、華東酸雨區(qū)（包括上海、蘇杭地區(qū) ）、中南酸雨區(qū)（包括長沙、廣州、南寧地區(qū)）——當前，酸雨比較集中且危害較重的是四川省。

閱讀以上材料回答：

①“酸雨”與自然界的酸性降水在成因上的根本區(qū)別是什么？（前者是人為原因造成，后者是自然原因所致）

②根據(jù)酸雨形成原因分析，我國酸雨地理分布的總趨勢為什么呈現(xiàn)由北向南逐漸增加的現(xiàn)象？（一是北方地勢平坦、開闊，冬季風強，不利于SO₂等酸性氣體富集，二是北方降水頻率較南方小，空氣干燥使酸雨出現(xiàn)機會少，而南方相反。）

③根據(jù)酸雨形成原因分析，四川省（特別是重慶地區(qū)）為什么酸雨頻率高？（四川省大部位于盆地中，盆地內(nèi)工業(yè)大量排放硫氧化合物、氮氧化合物等大氣污染物，加之盆地濕度大，靜風頻率高，大氣擴散條件差，利于酸性氣體污染富集，在多雨、多霧的盆地內(nèi)容易形成酸雨。）

通過閱讀背景材料，綜合運用各種地理原理進行分析、歸納明確地理事物的成因和特征，掌握其分布地區(qū)、分布規(guī)律等有關內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合比較、分析問題的能力。

以上材料的設計，考慮了題目的靈活多變，它主要源于教材，但又高于教材、活于教材，所選材料源于書外，理論源自書中，并與當前社會經(jīng)濟生活中的重點和熱點問題進行了密切聯(lián)系。通過多年來的教學實踐，證明可以很好地起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的作用。

三、材料分析題的解題方法

1.閱讀材料，提信息。解題時必須認真閱讀材料，對材料進行由表及里，去粗取精的綜合分析，明確材料的中心問題，理清它們與地理學科中哪些知識、規(guī)律和原理發(fā)生聯(lián)系；明確問題產(chǎn)生的原因，辨別哪些是人類活動對問題的產(chǎn)生和發(fā)展起主導性作用，哪些是關鍵性的、起決定性作用的因素。通過閱讀從材料中提取有效信息，為進一步分析問題提供基礎。

2.回歸教材，找原理。材料分析題提供的情景往往是聯(lián)系社會實際的熱點問題，對學生而言是新情景和新問題，然而它必然是教材內(nèi)容的“折射”。在細讀教材的基礎上，建立教材與試題材料的聯(lián)系，以教材的原理為理論基礎進一步分析材料，是解決實際問題的關鍵。解析中尤其要注意充分利用試題的“設問”，以設問為線索，聯(lián)系原理、規(guī)律。聯(lián)系教材中和社會生活中的“案例”，發(fā)現(xiàn)問題的原因，探索解決問題的策略。

3.回答問題，理思路。將思維的結果整理歸納，條理清楚地解答，做到答案科學、完整、周密。特別是對簡答題，務必要按照問題的邏輯，層次分明地回答，盡可能地使用地理原理、地理專業(yè)術語，使回答簡明扼要。