關于大學英語寫作教學的探索與思考

摘要： 在大學英語教學中，很多學生懼怕寫作。為此，教師應認真思考寫作教學，探索有效的教學方法，加強英語寫作訓練，提高學生英語寫作水平，以提高學生英語綜合運用能力。

關鍵詞： 寫作教學；現狀分析；探索與思考

一、現狀分析

寫作是一種語言綜合運用能力，它涉及到詞匯、語法等語言基礎知識，也需要掌握一定的寫作技能和大量的寫作訓

練。新的《大學英語課程教學要求（試行）》不僅強調培養學生的聽說口頭表達能力，而且也強調學生的書面信息交流能力。而目前很多學生英語寫作水平不高，有的甚至懼怕寫作。究其原因，主要有以下幾點：

1.語言基礎知識薄弱

扎實的語言基礎知識是寫好作文的前提。學生寫作水平低下的直接原因在很大程度上是由于語言基礎知識薄弱。主要表現為詞匯量少、語法基礎不扎實、表達不規范等。

2.寫作技能差

許多學生在寫作時，大量使用簡單句，而且句式單一，不懂得運用語法銜接手段來使句與句之間連貫和通順；有的思路混亂，沒有圍繞主題來寫。另外，學生受母語的影響寫出中文式英語也是一個突出的、不可忽略的問題。

3.學習積極性不高

高職院校的學生學習基礎相對較差，自信心相對較弱，學習積極性、自覺性相對欠缺，使得有效教學的難度加大。充分調動高職生的積極性，使其自覺地學習，主動參與課堂教學和課外實踐，是上好英語寫作課的關鍵。

二、對大學英語寫作教學的幾點思考

針對目前學生的狀況，探討如何改進寫作教學，提高學生的英語寫作教學能力對于貫徹新的《大學英語課程教學要求》精神有著重要的意義。

1.加強語言基礎知識教學

（1）加強詞匯教學

詞匯是寫作的基礎。教師要明確大綱對詞匯的要求，加強詞匯學習策略指導，向學生指出大綱規定的詞和重點詞，重點抓好復式詞匯教學。教授這部分詞匯時應重點講授搭配，這是幫助學生準確掌握和使用復式詞匯的有效方法。同時教師還要對學生進行詞匯過關檢測，包括及時性檢測和階段性檢測。

（2）加強語法教學

與詞匯一樣，語法在寫作中也至關重要，學習并掌握英語語法規則可以幫助學生較快地掌握語言形式。在講授語法時，教師要注重教學的趣味性、語言的實踐性、語法教學的連貫性等原則。語法教學可采用對比歸納法和精講精練法。教材中的語法出現相對分散，因此教師在語法教學中，應重視在一定的教學時段，將散見于教材中的同一語法現象加以歸納。可先讓學生自己歸納，然后再進行分析、答疑和總結。其目的在于減少學生在語法學習中的盲目性。重視使用與精讀課文同步的語法練習題，以鞏固和加深以往所學過的語法知識；有計劃地安排語法專項分類練習，進行大量的如時態、語態、非謂語動詞、從句和虛擬語氣等語法難點的專題訓練，以幫助學生加深對這些語法知識的理解和掌握。

（3）加強漢譯英練習

通過漢譯英練習讓學生對比中英文在表達上的差異，掌握英語的句型和固有的表達法，這是提高英語寫作水平的一條有效途徑。

2.加強聽說教學

英語聽、說、讀、寫、譯幾種能力是相互影響、相互促進的。提高聽說能力必然會促進寫作能力的提高。教學中可在課前幾分鐘進行聽說訓練，要求學生事先準備好演講材料，體裁不限。通過長期訓練，不僅能提高學生的聽說能力，同時也會促進寫作能力的提高。

3.加強閱讀和背誦

我國古代教育理念中就有“書讀百遍，其義自見”的說法。大量的朗讀和背誦能使學生積累豐富的語言表達方式，有利于語感的形成。而且，隨著語言材料的積累，量變將會轉化為質變，在某種程度上促成學生用英語進行思維。因此，我們應要求學生廣泛閱讀和背誦好的文章、片段以及諺語和名言等，這些都將有益于寫作能力的提高。

4.加強寫作技能指導

要提高學生的寫作水平，還必須加強寫作技能的指導。這主要從一般性寫作和實用性寫作來進行。一般性寫作如議論文或記敘文必須圍繞主題來展開，抓住主題句中的關鍵詞，借助于語法和詞匯銜接手段，使語篇成為一個連貫的整體。訓練時教師可以提供一些過渡詞，指導學生進行連貫性語篇寫作。而應用文寫作應讓學生掌握各種文體的格式，主要內容以及常用的表達法。如寫一封詢盤信，首先要采用一般書信的格式，即時間（應寫在右上角）、稱呼、正文、結尾謙語和簽名，其次要知道正文即主要內容該寫什么，它應包括三個部分：介紹本公司的情況以及主要產品、陳述和解釋你的目的和要求、結尾表示樂觀并要求對方及早回復。正文中的每一部分都有常用的表達法，教師應要求學生理解、掌握并能準確、靈活運用。

5. 及時有效評改作文

教師應該將作文評改作為一個中間環節，而不是終結環節。教師應積極參與學生的寫作全過程，及時了解學生的情況，向學生提供指導性的反饋，并設法從評改中獲取信息，改進作文教學。

作文評改除了教師指導性評改外，還可以采用師生共同評改的方法。師生共同評改時，老師可以找一篇具有普遍性問題的文章，師生共同會診，找出問題，并提出建設性的修改方法。一堂好的作文評改課會讓學生受益匪淺。

加強英語寫作訓練，既可以使學生鞏固所學的詞匯、語法等語言基礎知識，又能提高學生對英語的表達能力。因此，寫作教學很值得我們去探索和實踐。