“良醫”

楊帥

一個人的疾病，算是“天災”，還是“人禍”？

心理學家羅洛·梅認為：“如果疾病是一場意外，那怎能確定它不會一次又一次地再發生呢？反之，如果個人覺得是生活方式需要檢討，他當然會更覺疚責，但也因此可以正向地看待有哪些條件需要改變，以便使疾病痊愈。”誠然，我們將盡可能少的事情視作天災，才會盡可能多地把握住看似無常的命運。

不僅如此，羅氏的話中更傳遞出蝴蝶效應的意味：許多難以治愈的疾病，在事前只要改變些許生活方式就可以避免。

地震洪水，便是一個國家的疾病。而每一位踏實認真完成預防工作的無名者，都是這個國家的“良醫”。

“最牛校長”們

先秦著作《冠子》中，記述了這樣一段對話：（魏文侯問扁鵲）曰：“子昆弟三人其孰最善為醫？”扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最為下。”魏文侯曰：“可得聞邪？”扁鵲曰：“長兄于病視神，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于閭。若扁鵲者，血脈，投毒藥，副肌膚，閑而名出聞于諸侯。”

所謂“善醫者無煌煌之名”，力挽狂瀾固然動人心魄，但從初始便將漣漪平復，看似無為，卻是真正的功莫大焉。

2008年汶川大地震，最終造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤。當時每天的新聞，無外乎道路搶修、房屋挖掘、傷員急救、災區防疫和“各級領導深切慰問”。畢竟，在這樣的巨大災難面前，常人能做的事太少太少。

然而，也有令人欣慰的消息，重災區綿陽市安縣桑棗中學的2200名學生，在災難發生后的1分36秒內全部安全轉移，無一傷亡。

奇跡的背后，是校長葉志平長久以來的默默努力。從1997年開始，他連續數年致力于學校房屋的改造加固工作，一座17萬元建成的實驗教學樓，甚至費心籌措了40萬元用于加固改造。而從2003年開始，桑棗中學每周進行一次安全教育課，每學期一次緊急疏散演習，從不間斷。

正是葉志平常年鍥而不舍的校舍加固和安全警示演練，才使全校師生在汶川地震中得保平安，他也因此獲得了“最牛校長”的贊譽。有網友評論他的事跡說：“希望多一些默默無聞的防災工蟻，少一些轟轟烈烈的救災英雄。”

“防災工蟻”確實越來越多。

2012年9月7日，云南省昭通市彝良縣連續發生兩場地震，彝良一中5000多名師生在1分鐘內全部撤離，無一傷亡，包括六名殘疾學生也在他人幫助下迅速轉移。這里的最牛校長，名叫譚樂昭。

2013年4月20日，四川省雅安市發生地震，天全縣居民房屋大面積受損，傷者上千人，但天全中學在震前兩天剛剛開展了應急疏散演練，因此地震時1分半鐘內便成功疏散全部師生。這里的最牛校長，名叫高益貴。

“不相信眼淚，只相信汗水。”天全中學懸掛的高考標語，用在災難預防上依舊妥帖。災后領導人泛紅的眼眶固然感人，但我們需要的是實實在在地減少傷亡。

見微知著

在《資治通鑒》的開篇論述中，司馬光有這樣一段話：“夫事未有不生于微而成于著。圣人之慮遠，故能謹其微而治之；眾人之識近，故必待其著而后救之。治其微，則用力寡而功多；救其著，則竭力而不能及也。”

的確，汶川地震之后，超過十萬解放軍官兵奔赴災區，眾多專業救援組織也從全球各地趕來，沒人懷疑他們的辛勤努力，震后一百小時依然能聽到他們成功救援的消息。但是，許多不可逆轉的傷害終究已經造成，再多的人、再誠摯的心情也難以挽回。而在地震之前，少數統籌人員、設計師、建造者、監督管理人員擔負起責任，起到的作用就完全難以估量。

是的，難以估量，因為避免災難這種事，從來都是后驗的。非得是禍患已成，才能看出哪些人遠見卓識。在汶川地震前一秒鐘，葉志平的諸多努力還都像是徒勞無功，甚至會有人怪他小題大做、“分不清主次”，不把經費用在購置教學設備或資助困難學生上，安全演練也耽誤了正常教學進度。

現實世界的吊詭之處便在于，沒有實驗的機會，也沒有做與未做的兩個宇宙可以加以比較。常常是防災工作越到位，越難以驗證這些工作的意義——如果四川大大小小的學校校長都如葉志平一般事前積極應對，地震時無一傷亡，那么不會有任何人成為“最牛校長”，民眾只會覺得這一切理所當然。更進一步，如果我國處于地震帶的省區都如日本一般，房屋抗震設計、民眾疏導安排做到極致，八級地震基本平穩度過——聽來不可思議，可我們也是近幾十年才遠離饑荒，近幾年才克服疫病大規模流行——所有人都不會意識到這背后有多少微小但細致、收效巨大的努力。

廈門公交縱火案發生前，如果有一位民政、公安或社保人員認真對待，哪怕只是好言安撫陳水總，他便拯救了47條生命——雖然彼時他不會知道自己做了什么。吉林德惠某禽業屠宰場的爆炸起火發生前，如果有一位安管人員檢查電氣線路，他便挽救了121條生命——他同樣不會知道自己做了什么。

我們只能舉出這些“如果”，因為正在發生的“未發生”無從得知。然而我們都清楚現實中沒有“如果”，我們做不到防患于未然，總要鑒于前事，在饑荒疫病地震火災奪走生命之后，不讓類似事情一而再再而三地發生。

7月22日的甘肅定西6.6級地震，波及13個縣，1323所學校受災，已損毀校舍面積達695000平方米，影響217300多名學生。偏偏，這些事就在一而再再而三地發生。

治微與救著

在《資治通鑒》的開篇論述中，司馬光有這樣一段話：“夫事未有不生于微而成于著。圣人之慮遠，故能謹其微而治之；眾人之識近，故必待其著而后救之。治其微，則用力寡而功多；救其著，則竭力而不能及也。”

的確，汶川地震之后，超過十萬解放軍官兵奔赴災區，眾多專業救援組織也從全球各地趕來，但是許多不可逆轉的傷害終究已經造成。而在地震之前，少數統籌人員、設計師、建造者、監督管理人員擔負起責任，起到的作用就完全難以估量。