敬畏母語

上海市特級教師于漪在很多場合和她的很多教育論著中反復(fù)強調(diào)一個觀點：漢語是我們的母語，是我們的民族之根，我們一定要珍視她。

最近，重讀了于漪老師領(lǐng)銜主持的“情系母語”欄目中的精彩篇章，我的內(nèi)心又一次產(chǎn)生了強烈的共鳴，我的靈魂再一次經(jīng)受了母語的洗禮和凈化。先前那些零零散散的關(guān)于母語的印記在我腦海中逐漸清晰起來，匯聚成一段段鮮明的影像浮現(xiàn)在我的眼前。

正如于漪老師所說，我們的母語教育確實是存在問題的，而且還不少。大到整個社會，小到一個群體、一所學(xué)校、一個班級，無不存在著眾多漠視母語的現(xiàn)象。據(jù)報載：在2005年6月舉行的“復(fù)旦大學(xué)漢語言文字大賽”上，奪得第一名的竟然是留學(xué)生隊；而在同年譯文出版社舉辦的“首屆英譯漢大賽”中，拔得頭籌的亦是國外的參賽者。面對種種怪象，我們不禁要問：中國人的漢語素質(zhì)究竟怎么樣？我們引以為豪的漢語言文化被老外“發(fā)揚光大”，究竟是可喜還是可悲？

中小學(xué)生是祖國的未來和希望，他們的母語素質(zhì)又如何呢？作為身居一線的中學(xué)語文教師，我們在平常的教學(xué)工作中，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個殘酷的事實：中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力實在薄弱，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。曾有網(wǎng)友留言：“語文老師最頭痛的一件事就是批閱學(xué)生的作文。”對此我深有同感。在批改作文的時候，通常一篇文章看下來，全篇都是紅筆批閱過的標(biāo)記。錯別字遍布其間，錯得叫人啼笑皆非；不規(guī)范的標(biāo)點、不準(zhǔn)確的用詞、不通順的句子亦屢見不鮮；而思路清晰、語言流暢，即可以稱之為“佳作”的實在是鳳毛麟角。口頭表達(dá)上更是如此。現(xiàn)在很多老師抱怨學(xué)生在課堂上不愛發(fā)言了，我想語言表達(dá)能力的欠缺可能是其中一個很大的原因。“簡明、連貫、得體”是國家對中學(xué)生語言表達(dá)能力的基本要求，然而我們在課堂上很少能夠聽到一些條理清晰、有頭有尾的發(fā)言，中學(xué)生的語言表達(dá)能力不容樂觀。語文課堂上也很少再現(xiàn)書聲瑯瑯的盛況了，“讀書破萬卷”的古訓(xùn)早被扔進(jìn)了歷史的垃圾堆里，“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。”的境界成了一種走不回的過去，取而代之的是熱烈的討論和花樣百出的探究活動，對語言的閱讀與感悟倒被閑置在一邊。凡此種種，無不讓人心憂。

我曾深入地思考這些問題，我曾痛苦地反問自己：為什么學(xué)生不再熱愛我們的母語？為什么有的學(xué)生把千古名篇背成了周杰倫嘰里咕嚕、含混不清的調(diào)子呢？為什么他們把經(jīng)典篇章囫圇吞棗地讀了一遍就不愿再去讀第二遍呢？這些問題困擾著我，激發(fā)我不斷地思索。

在長時間的沉思之后，我猛然間發(fā)現(xiàn)：在對待母語這個問題上，我們的社會、我們的媒體、我們教師的責(zé)任感都出了很大問題。看看當(dāng)今的社會吧，種種怪象，異彩紛呈，一片繁華，好不熱鬧。然而在繁華的背后，中華民族傳統(tǒng)的美德——勤勞、踏實、肯干的精神都被淡化了，甚至被束之高閣。很多人幻想一日暴富，一夜成名。生活節(jié)奏加快了，我們的心態(tài)也浮躁了，許多學(xué)生已分辨不清自己的根在哪里。部分老師的社會與民族責(zé)任感也隨之淡化了，他們一味地追求“多、快、好、省”，教學(xué)中必要的讀寫過程被簡化了，甚至被省略了。在這樣的氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度必定是虛浮的，他們對于母語的關(guān)愛和對語文素養(yǎng)的重視程度也必定是嚴(yán)重缺乏的。

真的該好好想一想為什么好些中國人能說一口流利的外語，卻說不出一句連貫的中國話了。

真的該好好想一想在全球漢語熱的大環(huán)境之下，我們中國人的母語素質(zhì)和語文素養(yǎng)究竟如何了。

真的希望全社會都來關(guān)注母語，都來關(guān)愛母語的健康發(fā)展。

母語是我們的民族之根，我們應(yīng)當(dāng)敬畏母語——真正地尊重和愛護(hù)母語。

（代道舟，上海市豎河職校）