“大學(xué)語文”大家談

國家“十一五”規(guī)劃指出，要把《大學(xué)語文》這門課作為非中文專業(yè)大學(xué)生的必修課開設(shè)一學(xué)年。《大學(xué)語文》課，從開設(shè)到取消，到再次引起國家有關(guān)部門的重視，這中間有什么原因？開設(shè)《大學(xué)語文》的必要性在哪里？這門課是否應(yīng)該實(shí)行全國統(tǒng)一考試？一套優(yōu)秀的《大學(xué)語文》教材應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？編好一套《大學(xué)語文》教材，應(yīng)該有怎樣的一支編寫隊伍才比較合理？就此問題筆者采訪了部分專家、教授（以姓氏拼音為序編排）。

巢宗祺（華東師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師）：大學(xué)語文教材的編寫首先要有一批跟語文學(xué)科相關(guān)的，從事學(xué)科前沿研究的專家參與。有語言學(xué)的、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的、古代文學(xué)的、外國文學(xué)的專家參與，否則視野不會開闊，也達(dá)不到教學(xué)要求。其次要有中小學(xué)語文專家和一線語文教師的參與，三者共同參與，才能編寫出合格的大學(xué)語文教材。

方智范（華東師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師）：從語文的人文性角度考慮，注重人文素養(yǎng)是時代的需要。現(xiàn)在大學(xué)生的人文素養(yǎng)不夠理想，整個社會對人文素養(yǎng)的要求相對不高，這是不正常的。對大學(xué)生來說，大學(xué)語文課的開設(shè)有利于他們?nèi)烁竦慕∪欣谪S富他們的精神文化生活、陶冶他們的情操。從語文的工具性考慮，說開設(shè)《大學(xué)語文》是為大學(xué)生補(bǔ)高中語文課，是為了提高大學(xué)生的語文能力，也是有道理的。但總的來說，開設(shè)《大學(xué)語文》主要是為了豐富大學(xué)生的情感，凈化大學(xué)生的心靈，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)的。所以我認(rèn)為，《大學(xué)語文》的開設(shè)是非常有必要的。

不少院校的大學(xué)語文教師水平都比較高，他們一般都有一個學(xué)科背景，講授《大學(xué)語文》有利于發(fā)揮他們的專業(yè)特長。也有的學(xué)校沒有專門的《大學(xué)語文》教師，由中文專業(yè)教師講授，這種情況也不是沒有好處的。現(xiàn)在大學(xué)語文研究會呼吁要重視《大學(xué)語文》，教育部計劃把《大學(xué)語文》列入必修課。我個人認(rèn)為，《大學(xué)語文》的開設(shè)要立足本土，要突出文化色彩

何滿子（文藝?yán)碚摷遥捍髮W(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》是有必要的，特別是大學(xué)一年級、二年級的學(xué)生，都應(yīng)學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》課。母語教育應(yīng)該貫徹教育的始終，絕不能忽視。已故的語文大家朱自清先生在大學(xué)里也開設(shè)過這門課。我認(rèn)為文科學(xué)生和理工科學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》，都應(yīng)該重視母語學(xué)習(xí)。

徐中玉（華東師范大學(xué)中文系教授、全國大學(xué)語文研究會名譽(yù)會長）：《大學(xué)語文》這門課程是很有必要開設(shè)的。上個世紀(jì)80年代初，南京大學(xué)的匡亞明先生和我一起攜手編寫《大學(xué)語文》教材，這一干就是20多年。我曾經(jīng)兩次去過美國，發(fā)現(xiàn)在美國也有同樣性質(zhì)的課程，它以美國的文學(xué)作品為主，也收錄別的國家的優(yōu)秀文學(xué)作品。當(dāng)時，《大學(xué)語文》出版后，很多高校都開了這門課，但后來有些學(xué)校由于種種原因不開了。最近，這門課重新引起了國家有關(guān)部門的重視，教育部“十一五”規(guī)劃里，規(guī)定《大學(xué)語文》將作為非中文專業(yè)大學(xué)生的必修課開一學(xué)年，這也反映出語文這門課程的重要性。

理工等科的學(xué)生應(yīng)該懂一些人文知識，《大學(xué)語文》因此而開，這決定了它的性質(zhì)。《大學(xué)語文》選文以國內(nèi)的優(yōu)秀文學(xué)作品為重點(diǎn)，體現(xiàn)出民族文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。通過《大學(xué)語文》實(shí)施人文熏陶，對學(xué)生的全面發(fā)展和成長進(jìn)步是很有幫助的，但不能把它作為一門思想課、政治課來開，要注重它在人文方面的價值，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

《大學(xué)語文》從積極開設(shè)到退出部分大學(xué)的課堂，我認(rèn)為可能有四個方面的原因：一是師資問題，一些學(xué)校由于師資力量不足，要在所有系科里開這門公共課，感到困難。二是一些教師對《大學(xué)語文》有偏見，認(rèn)為講授這門課不利于自己進(jìn)一步發(fā)展，因而不愿意教。第三，初開《大學(xué)語文》的時候，有些教師不知道該如何講授，對它的學(xué)科性質(zhì)沒有很好地定位，忽略了它文理交叉的意義。第四，有些學(xué)校的《大學(xué)語文》課教學(xué)效果不太理想，教師講得枯燥乏味，既沒有考慮到其蘊(yùn)含的人文精神，也沒有考慮到大學(xué)語文與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，因而造成了學(xué)生不愿聽，教師不愿講的尷尬局面。

作為一門公共課，《大學(xué)語文》是應(yīng)該考試的。我們以前做了不少努力，最終使《大學(xué)語文》成為高等教育自學(xué)考試當(dāng)中非中文專業(yè)的必考課。這門課的考試目的是要引導(dǎo)督促學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文。對于語文這門課，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要，被動學(xué)習(xí)一定學(xué)不好，這一點(diǎn)我們都比較清楚。但要在全國上千所高校進(jìn)行統(tǒng)一考試，這又涉及到師資的問題，也涉及到教師培訓(xùn)等一系列問題。《大學(xué)語文》在普通高校是否要考試和怎樣考，由初步討論到落實(shí)實(shí)施，還需要一段時間。

教材選文一定要選精品，所選作品，既要有文學(xué)性，又要兼顧哲學(xué)、史學(xué)等方面的文章。在我國古代，文史哲是相通的，如《史記》被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。《大學(xué)語文》不是新的思想課、政治課，不要對學(xué)生進(jìn)行道德灌輸，而是要同人文社會科學(xué)聯(lián)系起來。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，人們的觀念也在轉(zhuǎn)變，語文教材選文應(yīng)該做到與時俱進(jìn)。

謝冕（北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）：目前，在校大學(xué)生不能正確運(yùn)用母語寫作的現(xiàn)象非常突出，許多學(xué)生對中國文化、中國文學(xué)的了解不多，文化品位、人文精神下降，這是一個非常大的問題。另外，越來越多的年輕人人文意識淡薄，缺少社會責(zé)任感和民族自信心。所以我覺得在大學(xué)中文系之外甚至包括中文系，進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)是非常必要的。

王光東（上海大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師）：我認(rèn)為，綜合性大學(xué)應(yīng)該考慮怎樣把人文教育和專業(yè)教育結(jié)合起來。目前國內(nèi)大學(xué)教育存在的一個比較大的誤區(qū)是忽視了人文教育，科學(xué)教育比人文教育設(shè)置的課時多、學(xué)分高。《大學(xué)語文》教學(xué)應(yīng)該貫穿人文教育，純粹作為知識傳授是沒有多大意義的，更多的人文方面的交流比單純的知識教育更重要。據(jù)我所知，上海大學(xué)非常重視人文教育，該校中文系在這方面作了一些有益的探索，把課程體系改得更加完善，壓縮了文學(xué)概論課的課時，增加了經(jīng)典精讀課，如《論語》《莊子》《紅樓夢》等，在選修課上也增加了閱讀內(nèi)容。這樣，可以讓學(xué)生在接受知識教育的同時，有效地接受人文方面的教育。

大學(xué)階段的人文教育更主要的是應(yīng)回到對文學(xué)作品、經(jīng)典名著的閱讀和鑒賞中去，讓學(xué)生直接面對原創(chuàng)作品，這或許對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)更有好處。

（桑哲，全國中語會理事，中國語文現(xiàn)代化學(xué)會常務(wù)理事）