大學生活應該怎么過？

23歲的周劍是一個傳奇人物：2001年考入武漢大學材料專業，次年被退學；2002年再次考入武漢大學化學學院，主動退學；2003年，第三次參加高考，高分考進華中科技大學材料學院，2005年11月，再次被退學；2006年第四次參加高考，重新考回華中科技大學材料學院。三次退學，從表面上看是因為他沉迷電腦游戲、未修滿學分，但周劍堅持自己不是網癮青年，真正的原因是進了大學“找不到方向”。周劍的現象值得我們思考——大學生活究竟應該怎么過?

周劍：爭取找個好工作 然然(武漢)

記者：你為什么一次又一次地退學?

周劍：2001年考上武漢大學，因為武漢大學當時正在修建中，很多東西都不健全，對環境很陌生，很不適應，后來迷上了電腦游戲，耽誤了學習。

2002年，再次上武漢大學，又有很多原因吧，輔導員對我的態度不是很好，意見不合，我覺得他對我有偏見，覺得很難受，又逃避到虛擬社會里面，沒有用心去學習，之后主動退了學。

2003年考入華中科技大學，連續丟了四輛車，用了800元錢，感覺心里很難受。就跑去上網，避開現實世界，到大三清理學分，因為學分不夠，又一次退學。

說起來，我遇到的問題并不是什么大的問題，可能別人會比我遇到更多的挫折，沒有一個人給我更好的指導，我自己不知道怎樣去正確地處理。

記者：是因為你不適應大學生活嗎?

周劍：大學里有很多人，相互之間的關系很淡，至于老師，除了上課基本上見不到他們，我周圍很多同學都很迷茫。大學生活沒有什么意思，學的專業知識以后又用不上，只要在考前復習一下都能過，又沒有人管。獎學金、兼職、社團都沒有意思，我覺得在大學里面我沒有目標，不知道往哪兒努力。遇到一些事情，我心里就會覺得很難受，我覺得現實世界是痛苦的，也許是我自己不會想，就只有逃避，網絡世界也沒有意思，但是沒有痛苦，可以暫時不會想現實的東西。

記者：你那時對大學生活是什么樣的具體感受?

周劍：Despair(失望)，我有一次玩游戲，看到網絡游戲里面有人用了這個名字，覺得挺好的，比較符合我當時的心境，后來就把despair作為自己的網名。

記者：幾次參加高考，幾次考上的都是國內名校，你覺得自己是不是智商高？

周劍：這不是智商的問題，上了高中就有一個目標，那就是考上大學，所以只有好好復習了，還有很多同學和你一起朝大學這一個方向努力，所以一般都能夠考得上。

記者：對很多人來說，他們只經歷過一次高考，你卻在高考的門檻上走了幾個來回，你是否覺得這樣浪費了美好的青春時光?

周劍：我都23歲了，年齡甚至比以前的輔導員還要大，以前是我自己不敢面對現實，這一次是自己最后的一次機會。我會把握好這次機會，不第四次退學，爭取早點找個工作。如果可以的話，努力拿到獎學金。

記者：假如生命可以重來的話，你會怎樣設計從高考到大學的階段?

周劍：就像所有一路順暢走來的大學生一樣，好好學習，拿到畢業證。這幾個波折，父母也為我付出了很多，我也想好好報答他們。

記者：你現在對所學的專業滿意嗎?

周劍：我現在學的是材料成型和控制專業，不是特別喜歡，我上過武漢大學化學學院，還挺喜歡做實驗的。大學里很多老師都是照本宣科，感覺他們對專業都不是很了解。而且老師講的內容和考試內容不太一樣，期末成績不僅僅是最后的考試，平時出勤和完成作業的情況都要占一部分，上課好像就是為了應付點名和考試，而且周圍很多同學都是在抄寫作業，自己真正學到的東西并不多。

記者：你平時的生活是怎樣安排的?

周劍：以前沉迷于網絡的那一段時間，就是睡覺，睡完起來就去上網，偶爾打打籃球。

記者：你參加學校的社團了嗎?有哪些?

周劍：沒有參加，覺得沒有什么意思。現在輔導員管我比較緊，他給我在院里找了一個工作，一般有時間就帶上書過去看。

記者：你比同班同學普遍都大幾歲?你覺得和他們溝通是否存在障礙?和自己談得來的朋友多嗎?

周劍：剛進校是和2006級的一起上課，但現在轉到2005級，和大二的一起上課，今年23歲，班上同學一般是19歲，我平均大他們4歲。

以前在武漢大學的同學有時也過來找我，一起去打游戲，或者聚一聚。而且以前的一個朋友，現在大四的同學還主動說，要時時監督我。

記者：你是怎樣規劃自己現在的大學生活的?對將來的職業發展又是怎樣設計的?

周劍：我現在覺得大學之前有很多種可能，但是上了大學就只有一種可能，那就是好好學完課程，然后畢業。找個好工作。以前武漢大學的同學好多都工作了，以前華科的同學也都大四了，我沒有時間可耽誤了。

我覺得走了這么多的彎路，這一次不能夠浪費了，輔導員對我很好，現在他時刻都看著我，我也在逐漸規范自己，上課，自習，即使打游戲，也是借同學的宿舍電腦玩一個多小時。我現在的網名是雨中黃葉樹，就像我的QQ簽名那樣。“很多時候我都覺得這個世界是如此美好”。

要正視自己性格上的不足 胡今天(武漢)

周劍覺得大學生活特別沒有意思，所以一直玩電腦、打游戲，最終導致不能正常畢業。實際上他并不享受這樣的生存狀態，內心迷茫、掙扎，并不快樂。他生活在人堆中，卻很孤獨。大學生活是不同于以往的中學生活的，一般而言，大部分同學剛進大學時，普遍存在不同程度的不適應。對于積極的人來說，他會積極地尋找各個方面的不同，樂于去嘗試不同的事物，在順利或挫折中保持總結，能以比較快的速度適應新的環境；對于不太積極或消極的人來說，喜歡隱居在自己比較熟悉的環境，固守自己比較穩定的思維方式，當新的環境與以前有很大的不同時，他們才慢慢地調適自己。湖北省青少年心理健康中心主任江光榮將這種群體稱為“退縮型”群體。但不管是積極的還是消極的人，只要能夠注意到新環境的變化，有調適自己的意識，基本上都能適應新的環境，只是在適應的快慢上有比較明顯的差別。

但周劍經歷的特殊性，不僅僅在于他的不適應，更在于他把這個不適應的周期拉得太長。一次不能正常畢業，再重新高考，再上大學，然后還是不適應，然后再回去高考，回來之后仍然是不適應。這固然有目前的教育體制的問題，也與輔導老師缺乏針對性、沒有具體深入地引導有關，但在周劍一輪又一輪的反復中，一屆又一屆的同學比較順利地適應了大學生活，在豐富多彩的大學生活中充實提高自己，畢業后自信地走上了工作崗位。在這樣的客觀反差中，周劍應該思考——同樣的環境，為什么別人一次就能比較順利地走過來，而自己邁了好幾次、就是邁不過那個門檻?恐怕除了外界因素，更應該反思自身的問題了。

深入剖析自己，并承認自己的缺陷，是需要勇氣的。很多人在面對自己的時候，特別是關于自身性格上的缺陷時，容易傾向于放任自流。這往往給心理健康埋下隱患。近幾年，大學生心理疾病的發病率越來越高。相關調查顯示，性格缺陷是導致大學生心理疾病驟發的主要原因。現在的在校大學生以獨生子女居多，在對孩子的教育和培養上，家長和學校都存在誤區，只重視學習成績，而忽略了其他方面的健康均衡發展。湖北省青少年心理健康中心主任江光榮曾經在心理咨詢中心接觸過這樣一個學生：問什么問題，答案都是“隨便”，父母、老師替他安排了20年，抱著、提著、拉著，每分鐘都安排好了。一進入大學，面對突然出現的空當，他們難免迷茫，不知道如何安排。

在新的環境，往往相對比較容易發現自己個性上一些不好的方面，從而進一步加深對自己的認識。金無足赤，人無完人，人不可能沒有缺點。健康、完善的個性是穩定的、靈活的、有韌性的，這種個性能夠適應任何自然的、社會的各種環境，這種個性的適應能力大，抗挫折能力強，有巨大的承受力和耐力。有缺陷的個性，不穩定、遲鈍而脆弱，常難以適應環境，尤其是變化比較大的和相對艱苦的環境，這種個性的思維方法異于常人，行為也異于常人，這種個性的心態、情緒和心理往往陷入異常焦慮、緊張，過分壓抑、憂郁，莫名恐懼和無緣無故的空想、猜測等不正常的狀態中。

個性是后天發生的，良好的環境和良好的教育培養出良好的、健康的個性。不良的環境和不好的教育，就會形成不好的個性。有缺陷的性格，有其發生的來由和來源。有很多原因是長期的、從幼年開始的、潛移默化的，甚至是隱性的。在個性發展的過程中，不良環境的干擾、刺激，可能使部分個性心理的發生發展受到了阻礙扭曲，使正常的心理受到了損害，思維脫離了正確軌道，知識上的欠缺、不完全，個性發展就入了歧途，產生了某些不正常的性格特征。

性格缺陷對個人會產生多方面的危害：誘發多種心理疾病和身體疾病、導致社會適應不良，尤其難以處理人際關系，影響學習、工作的效績和生活質量，影響個人前途。性格缺陷的有效糾治方法是接受心理健康教育，及早發現并了解其可能產生的危害，及早接受心理咨詢，進行心理訓練。知曉自己存在性格缺陷，并自覺主動糾治，與不了解或否認自己有心理缺陷，其糾治效果和結局截然不同。相關心理專家指出，要想有效地糾治性格缺陷，本人必須具備四項條件：高度自覺性、充分自知，配合訓練，接受教育，認真負責。本人必須抱著一絲不茍的態度，積極貫徹、徹底執行各種糾治措施。嚴格要求，對于心理訓練中提出的基本要求、訓練項目、內容、方法、強度不能擅自增減或走樣，要堅持到底。信任原則，糾正性格缺陷如同治療心理疾病一樣，基本信條是“誠則靈，信則成”。一切有效措施和效果都是建立在本人對指導者信任的基礎上。

做研究式的學習 王甲佳(溫州)

周劍的故事確實是有一些傳奇。在他積極的、有限的選擇中，最終還是找不到“正式”學習的通道，令人扼腕。或許他認為網吧就是他最合適的學習通道，但是誰都知道，要把網吧這樣的資源改造成一個“正式”的學習通道絕對不是一個簡單的假以時日的問題。

大學的殿堂真的就容不下一個如此鍥而不舍的人?他的經歷帶給我們怎樣的思考?

許多人都有一個共同的認識，大學課本里面的東西，在實際工作中直接用到的比例很低，大學對人生的貢獻在于這樣幾個方面：一是幫助我們社會化。讓我們知道有團隊，有合作；二是使我們的思維方式得到良好的訓練；三是對個體的知識體系建設有一個奠基作用。然而再看最近幾年畢業生的情況，必須認真考慮從大學里面獲得基本技能，包括辦公軟件使用與基本的寫作。讓人遺憾的是，實際工作所需要的技能越來越被正統的大學學習所瞧不起。有一個新的程序員，開發語言的基礎比較好，但是服務器的安裝不會，數據庫的結構不明白，一個SQL語句都寫得不通暢，Excel的數據處理相當初級，編排一個文檔再怎么弄，也只能算是打字還可以的水平。后來了解到，在學校，從來都沒有過安裝配置服務器的操作，老師擔心把系統搞亂了。

在通常情況下我們所實際認可的大學課程是一個“副產品”，但是通過考試又是必須的。在這樣的配置下。給人的感覺就是既然是學非所用，就消極對待算了。這是一個非常大的誤區。對于任何一個專業而言，絕對不在于你能學到什么具體的東西，而是在于到底以怎樣的態度，怎樣的方式學習到有效的東西。

對于大學生來說，學習態度和學習方式許多時候確實是很難自主選擇的。筆者甚至認為，對于大學新生的第一門課程應該是怎樣學習，怎樣為就業做準備的課程。或許許多學校已經有這樣的安排，但是從社會的普遍情況看，大學生并沒有獲得過有效的“事前指導”。

在大學里面，到底應該怎樣經營我們的學習活動呢?既滿足學校的基本要求(事實上就專業來說，也就是考試要求)，又能為自己的成長提供良好基礎?

在當前的普遍情況下，我們在通過了高等教育資格考試之后，下一個考場就是社會資格考試，可惜的是這個考場是看不見的，沒有試卷，沒有細致的評分標準，沒有監考老師，沒有時間與空間的限制。在大一還有一點學生味道，其實大部分到大二的時候就消弭了。所以在大一我們必須自己給自己明確考場紀律和畢業要求。雖然說大學畢業后我們大部分人都會有工作(滿意不滿意自然有很大區別)，但是我們是否是社會化地畢業了?不一定，社會所需要的，經常得不到滿足，根本原因在哪里?前面說過，不是知識，而是社會化程度太低。

這樣說來，我們要把大學當作知識的殿堂的同時，也更要把它當作社會化訓練的預科班。一定在剛進學校就對自己的大學生活做一個規劃。必須掌握什么樣的技能，比如口頭表達能力、書面表達能力、辦公軟件的熟悉程度、相關的職場禮儀等等。事實上在這些方面，許多人需要老師做到位的輔導，但是真的很難。我們自己定標準，又經常被社會上的一些庸俗做法所迷惑，以為媚俗就是我們的境界。

在確定這些之后。最大限度地利用學校資源進行學習活動和修養活動。課堂自然是第一陣地。學校安排的課程，有它的科學性，雖然一直處于改進之中。我們可以汲取的不僅是知識，更多的是思維方法。這部分資源是我們最容易浪費的。

要學會在實踐中對自己進行綜合訓練。我們通常會有一個寒暑假的實習以及大四畢業設計階段接近半年的社會實踐機會，其實這是遠遠不夠的，需要將四年的光陰統一起來考慮和調度。利用學校以及關聯社會資源的一切機會學習和訓練。根據筆者的體驗，在大一寒假之后，就可以初步確定自己今后的事業方向與職業選擇，然后開始做準備。雖然實際的職業可能不是我們所設計的那種，但是其中的社會化訓練、職業環境了解、知識與技能的社會匹配是不可替代的。

怎樣在上學期間做職業準備呢?做研究式的學習。比如一個計算機軟件專業的學生，可以直接做一家軟件公司或者軟件用戶企業的義工，承擔具體的工作任務，用三年的時間接受職業訓練，畢業后必定是文武雙全的。

換句話說，我們學習的三年，也應該同時是“打工”的三年，經過這樣有目的的學習和職業訓練，在畢業的時候就不是你找工作，而是工作找你了。

知識分子在價值轉換過程中一直處于高端，落地不及時，轉換不連貫。而要實現連貫的轉換，只有實踐，再實踐。

大學社團并非一無是處 董本清(長沙)

國內的大學社團發展的歷史加起來也不過一百年的歷史，再加上文化大革命期間大學辦學的停滯，大學社團也隨之消逝，直到改革開放以來才真正有所發展，因此社團的發展雖然蓬勃，但還是“問題”不少，但這并不能成為我們拒絕它的理由：雖然表面上看起來英美大學的社團的發展要成熟得多，很多政、商、軍、科、文教界的杰出人才都是大學社團的領導者，那是因為他們成立的年限較早。而且“五四”時期，毛澤東、蔡和森、李大釗、田漢、朱自清、葉圣陶、鄧穎超、周恩來等年輕學生都是社團的骨干，如新民社、新會社等，這些社團都得到了社會和歷史的廣泛認可，因為它們對社會產生了諸多方面的影響，為社會的發展孕育了思想和人才，而他們的成功也恰恰說明了社團對青年學生的影響作用。社團在帶領大學生走向社會、走向職場的道路上有著良多裨益。

社團可以提高大學生的綜合素質。社團活動擁有高度的自由，這容易讓我們的好奇心、自尊心、自信心得到滿足，有利于使興趣愛好得到培養和發揮，能促進我們的情感和完整人格的養成，激發上進心和求知欲，其成員的不同專業背景，也給知識的交流帶來了可能，從而有利于綜合素質的提高，而綜合素質正是眾多企業的用人標準之一。

社團可以培養大學生的團隊精神。在社團中，我們既是參與者，也是發起者、組織者、管理者，從而使我們的社會聯系立體化，社會角色多元化。同時社團有助于我們認知和熟識社會角色，主要表現在社團會主動地模仿社會機構、團體的設置來充實和完善自身設置。因此往往分工明確，每個社員都有著不同的職責分工，而大家都為了同一個目標而努力，這就要求大學生在工作中不斷相互協作，培養團隊精神。而吸收和培養一支充滿團隊精神的高績效團隊。往往是企業決策層的主要管理目標之一。

社團可以讓大學生富有責任感。社團中的學生需要處理好學習與工作的關系，要在有限的資源下完成任務，這些都要求大學生要有很強的責任感。一個成熟的企業，其經營理念一般是服務公眾、奉獻社會，具備責任感的員工會更有利于企業的發展，因此企業往往非常重視求職者是否有責任感。同時，社團的社會功能有助于擴展我們個人的活動范圍，而且社團活動也會突破校園界限，給我們提供更廣泛的社會接觸機會。這個過程有利于我們提升對社會的認知和處理沖突的經驗，進而為順利走向社會做好準備。

社團可以加強大學生的適應能力。社團通過各種形式的自我管理、自我教育、自我服務，使大學生逐漸形成一種思維、行為和習慣，并以此來約束個體的社會行為，協調個體、群體及社會間的關系。幫助我們塑造客觀而積極的自我意識，能適度控制自己的情緒與行為，使行為能符合社會道德規范，形成良好、健全的個性特征，建立良好的適應能力。

社團可以給大學生帶來自信。人都需要得到別人的認可，得到別人的承認。社團活動的廣泛性，為我們提供了展示各自特長的平臺，使我們能夠揚長避短、發揮才干，迅速贏得別人的承認和尊重。這將有利于青年朋友自我肯定，確立自信。具備適當的自信對于做任何事情都更有效率，更容易成功。

實際上，社團除了可以幫助大學生迅速走向職場，在幫助調節大學生活方面，也有著很大的作用。比如大學生的情緒往往穩定性不足，而學習、生活壓力又比較大，因此情緒也容易波動，容易出現認識上的偏激，經常出現緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒，如果這些情緒無法得到合理宣泄，就容易產生很大的心理問題，甚至迷戀網絡游戲，沾染一些不良習氣，陷入某種誤區等等。但是青年學生往往自我意識較強，不愿意對熟識的人展現自己的“不足”，這時候社團就成了一個很好的平臺：一方面，可以敞開心扉跟沒有利益瓜葛的社友們一起談論心中的困惑；另一方面，充實的社團體驗和多樣的活動形式，能愉悅身心、鍛煉意志、分散注意力，削減甚至消除不良情緒。

大學社團并非一無是處，參加大學社團對于未來走入職場會起到積極的作用。當然，參加社團能夠得到多大的鍛煉，關鍵要靠自己，看有沒有建立較強的參與意識，是否能夠積極主動地投入到社團的運作過程中來。不過學習和工作的時間也要安排好，如果這個矛盾處理不好的話，成績可就成大問題了，進入了社會也是要被淘汰的。

大學生活：有多支溫度計 翟吉方(大連)

周劍不是個個案，他是“周劍現象”的縮影。是中小學時代應試成功、大學生活失敗的一個典型。

在上大學之前，周劍是成功的，他完成了身體的自然成長，屢次考試也交上了優秀的答卷。但進入大學后，衡量成功的標準發生了改變，除了成績、身軀之外，也包括職業定向是否清晰和在相對復雜的人際社會環境中情感心理是否成熟等各個方面。大學環境與以前明顯不同。如果說大學之前的成長環境是大家在一個固定的胡同，在若干像警察一樣的老師與家長監督控制下，同時又在親人們保姆般呵護下，靠個人努力、單打獨斗就能完成既定的目標；而進入大學后，警察、保姆不存在了，又進入了言行的圍墻和邊界并不清晰的廣闊天地。取而代之的是“導師+輔導員”的管理體制和自我設計與自我管理的機制，更多的是要學生自主選擇、自主做事。

對周劍來說，他只善于一次又一次有標準答案的考試，只對眼前的期中或期末考試負責，再加上性格孤僻、很少和人溝通，面對大學生活，他只能望洋興嘆、找不著方向。他的“三出”是大學生活失敗的標志，但他的“四進”，又使其直接迅速地獲得了最功利的社會認可與肯定，重新建立自信的支柱。貫穿在這“四進三出”中，就是周劍一直很沉迷游戲。在游戲中，一個英雄的死去只是暫時的，他可以積攢能量再重新復活。他的“四進三出”就像游戲里的人物一樣，可以死而復生。但真實的人生卻不是一樣，這次的失敗就是失敗，失敗是客觀存在的。對于善于分析和總結的人，這次的失敗可能會為將來的成功打下基礎；但對脆弱的人來說，就會被失敗打倒。生活是殘酷的，大學生活已經告別了以前單個溫度計的衡量標準，建立起多緯度的衡量標準，為將來的社會生活作好準備。

大學階段是個人綜合能力、綜合素質全面發展的階段，應建立多緯度的度量溫度計：

情感是否豐富、健康，包括愛情、友情與親情。與家人是否保持情感、思想上的溝通；與同學交往，是否克服獨生子女以自我為中心的傾向，多從團隊整體出發；在和朋友交往中，能否多為對方考慮；對陌生人是否有悲天憫人的情懷。

是否有較為清晰、明確的職業取向。這方面，我們國家還處于發展階段。對個人來講，要努力找到自己的興趣點，博覽群書，用堅韌的意志，攀越過最為艱難的職業境界這座大山，達到專業或職業習慣的境界。也就是打造自己闖蕩江湖的三板斧。

體格是否健康。健康的身體，并非是從將來“身體是革命的本錢”這樣功利的角度出發。一個人只有擁有健康的體魄，才能參與社會、享受生活。在大學階段，需要培養一個增進體魄、能貫穿一生的運動習慣，比如跑步、游泳等。這是人最自然的生命力的發揮。健康既是生活的條件，也是生活的目的。

是否是社會性的。現在的大學生比較自我，但人是不可能活在自己孤立的世界中，每個人都是社會的，需要去面對復雜的人際關系、社會關系，所以在大學里要學習怎么和人相處，學著怎么處理人際關系中的問題，而不能當遇到困難就一味退縮的鴕鳥。如果你對活生生的人臉不感興趣，也讀不懂，那你就不可能融入社會，不能融入社會，也就既不懂人性，也沒有人味了。

是否建立起穩定的審美系統，這是心理健康的標準之一。因為生活中，每個人都會面臨著復雜的、多樣的選擇，若無穩定的選擇系統，就像面對一大卡車的東西，左右彷徨，不知道究竟該選哪個好。而最穩定的系統，應是一個人的審美系統。若建立起穩定的審美系統，就會懂得怎么在欲望與現實之間建立起和諧、平衡的關系。周劍無疑是兜里揣著有限的銀兩(自己的能力與見識)，走進了眼花繚亂的大超市(無限欲望與復雜的環境)。虛擬世界，有一個奇妙的幻覺：支出有限，所得無限。但實際上，他忽略了你最大的本錢：精力與意志。

是否有公平、競爭的公民意識和心態。現在的大學生多為獨生子女，從小享受小皇帝般的感覺，精英、權威、核心已經深入到他們潛意識中；同時，在“是”或“不是”、“必須”或“否則”的不平等教育的環境下長大。因此，在大學生活中，在樹立名人標桿的同時，更多的是不能盲信天才、英雄，更要培養自己的公民、平民意識。

在這樣多緯度的衡量標準下，大學生活相對以往的中學生活來說，是相當豐富多彩的。大學里應該做的和可以做的事情很多，不管是對人生以后的長遠發展來說，還是對畢業后即將起步的職業來說，都是大有裨益的。但是，在大學階段做事，不僅僅在于你做了多少，更在于你做到什么程度：

做事必須接受規則和紀律。比如，分配給你的任務是打掃會議室，但你偏偏要去打掃教室，結果你雖然付出了勞動，但工作目標并沒有實現。

做事必須要有結果。不管多么小的一件事情，即使是幫別人送一封信，你也要把最終的結果傳達到相關的人員，因為這樣你才是可信的，你和對方才能建立起穩定的、彼此信賴的關系。

要做一些沒有任何功利價值的事情。比如在沒有外人的情況下，自動拾起地上的垃圾。這樣的小事，是沒有評估的，也沒有人需要你去交一份固定答卷。而工作后職場上良好人際關系的建立，都是從這樣的細節中一點點建立起來的。

要在勞動中懂得人生的交易。需要在大學的學習、學生工作、社會實踐和生活中，逐漸領悟到，沒有真正的勞動是不可能獲得生活的果實的，專業上的合格和優秀是未來獲得生存果實的前提。

大學生，如何打造你的核心競爭力 劉雪梅(大連)

借鑒聯合國教科文組織關于全球化教育的知識分類框架，結合組織對人才能力結構的需求，東軟集團董事長兼CEO劉積仁提出，在大學生在走出校門的時候，需要具備五大核心知識結構：專業知識，語言與溝通，組織與管理知識，價值觀與態度，終身學習能力。

在日益專業化的組織中，專業知識是職業的敲門磚，良好的溝通則保證你職業初期的發展順暢，了解所在組織的管理體系及其運行規律保證你在組織中不斷提升，價值觀與態度將成為評價你融入組織的終極指標，終身學習能力保證你能跟上組織的發展，并不斷超越自我，這五個部分相互關聯、層層遞進，構成你的核心競爭優勢。

努力學好你的專業。相信有很多大學生會為自己的專業不理想或不喜歡自己的專業而苦惱，這也經常成為專業學習不努力的借口。筆者的忠告是，努力學好你的專業，不管你多么地不喜歡。

專業課程的成績是你步入社會初期履歷中的重要部分，不論你應聘的職位和專業有沒有聯系。如果專業都沒有學好，沒有人會輕易相信你在新領域中會表現優秀；把不喜歡的專業課程學得非常出色，這是對你的意志最大的磨練，也是許多成功人士的必備素質，而且在復合型人才日益走俏的年代，專業背景或許會成為你勝過別人的唯一優勢。

在日益多元化的社會，我們需要對專業有一個全新的理解，專業和職業的關系并不像我們想象的那樣密切，學習同一專業的人可以在完全不同的社會領域中工作，計算機專業的可以去做管理咨詢，可以做編輯，可以做人力資源；金融專業的可以做銷售，甚至可以做程序員，在學好專業的基礎上尋找你的興趣，才是成功完成職業定位的明智選擇。沒有不好的專業，只要你學不好的專業，如果你憑著你的專業沒有找到好的工作，那只能說明你學得還不夠好。

在大學時代，學會用不同的語言與方式與人去溝通，不要放棄語言的學習，無論是外語還是漢語。溝通也是你未來工作的重要內容，積極參加社團活動和社會實踐，嘗試去打工，學會和父母心平氣和地溝通，學會說服別人。通過溝通交流，在重視人情的中國社會搭建起你的人脈網絡，你成功的幾率隨著所處圈子范圍的擴大和層次的提升而大大增加，這是很多風云人物成功的不二法門。

學習一些關于組織和管理的知識是必要的，無論你將來是否有興趣或者有機會成為管理者。我們的一生都生活在各種各樣的組織中，成熟的組織往往存在著一套復雜而完整的管理體系，了解組織的管理體系和運行規律，了解個體在組織中的行為規律，熟悉你所在的組織環境會讓你的工作如魚得水。

學習不斷調整和完善你在組織中的心態和態度。大學是視野快速擴張、思想和心智逐漸成熟的時候，日益開放和全球化的世界需要你以更加開放的胸懷去擁抱，學會在組織中快樂地學習和工作，你的成功最終取決于你的態度。

首先，學會負責任。上大學意味著要獨立行動與生活，學會為自己、為父母、為他人、為社會負起你的責任，一個人成熟的標志就是他是否能為自己的所作所為負起責任。

其次，學會與人合作與分享。團隊合作無論在企業還是非贏利性的組織中越來越流行的原因是，一個人難以應付日益復雜而充滿不確定的任務。團隊合作在大多數企業中或許還只是口號，在不久的將來，這將是合格的職業人必備素質，尤其是在大型組織中，不會合作的你會越來越孤立而被淘汰。

與人分享你的知識是組織日益明確的要求。你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們每個人還是只有一個蘋果；可是你有一個想法，我有一個想法，彼此交換一下，我們每個人就擁有了兩個想法。知識型的社會和組織中，分享會讓你的知識成指數性地增長，不會分享，就會成為信息的孤島。

再次，學會服從。青年人容易盲從，卻很少愿意服從，認為服從別人或多或少有損尊嚴。其實服從不是要你服從任何個體，需要服從的是組織的需要和目標，組織的目標達成需要所有的人共同努力，共同的付出與犧牲，個人目標只有在組織目標實現的基礎上實現，才更有價值。

最后，學會平衡。學生容易將自滿視為自信，將謙虛視為虛偽，將保守視為腐朽。其實在崇尚中庸的國度中，平衡才是最重要的，學會平衡各種各樣的關系，這個很難被教會，是需要你實踐中不斷的領悟。

養成良好的學習習慣，打造你的終身學習能力。在可以預見的未來，在知識快速更新的時代，我們的社會會成為學習型社會，有活力的組織會是學習型組織，你的學習能力決定了你是否能隨著組織的發展而持續發展，不被淘汰。

在某種程度上你學習什么或許不重要，重要的是你是如何學習以及你能夠不斷學習新知識的速度，人生就像我們上學一樣，需要不斷地升級，并且更多的依賴你自己。

下期話題

我們的休閑方式正在變化?

中國人民大學休閑經濟研究中心“生活時間分配課題組”的抽樣調查顯示。目前我國職工全年月平均工作天數和工作時間分別為20．92天和167．4小時，全年工作時間總時數為2008．8小時；時間的分配為：30％的時間是休閑時間，有30％的支出要花在體閑上，有將近45％的時間都用在吃喝拉撒睡上了，工作時間是10％。讀書的時間一生只有7％。相關專家認為中國的時間分配有幾個重要的趨勢：中國時間在不斷減少，家務勞動、在宅時間減少，閑暇時間不斷增加。與此對應的是休閑的方式正在發生巨大的變化，中國的黃金周正在從旅游經濟形態走向休閑經濟形態，人們對休閑的選擇多樣化。休閑已經成為人們日常生活中的重要組成部分，也是人們生活質量的標志。但是，熱衷于網上沖浪、電玩或游戲的“網民”，或睡眠不足、應酬頻繁的“白領”階層，諸如此類的“休”與“閑”片面生活取代了應有的健康生活。導致中國大批的中青年處于亞健康狀態。我們的休閑方式正在發生變化？我們如何享受更高品質的休閑?

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