淺談校本課程開發與政治學科資源優勢的整合

校本課程的開發作為當前我國基礎教育課程改革的一項重大舉措，已在各級學校廣泛展開。如何利用思想政治課的特殊地位和課程中的有效資源，將政治教學融入校本課程開發，也必將引發廣大政治教師的理性思考與變革實踐。

一、政治課程與教學在校本課程開發中的優勢

首先，校本課程開發在目標上強調了培養創造性，培養實踐能力，培養發現、分析、解決問題的能力和社會活動能力等，而政治課與實際緊密聯系的鮮明特征，正是這一功能的有效載體。同時，思想政治教育對學生形成科學世界觀的作用更成為實現上述目標的助推器。

其次，校本課程在實踐中突出了學?！暗掠惫δ艿耐晟?，注重學生人文素養的提升。而思想政治課本身便蘊涵了較強的德育功能，可以結合課程實際，通過校本課程的正面灌輸、價值分析和實踐鍛煉等形式，幫助學生確立社會道德規范意識，形成良好的道德習慣，建立起以社會為本位的正確的道德價值觀。

此外，思想政治課在樹立學生正確的政治觀、法紀觀等領域也具有不可替代的作用，而這些內容，也正切合校本課程的開發理念。

二、彰顯政治課優勢的校本課程設置構想

校本課程開發的一個重要的階段就是教師的自主申報，必須結合教師自身特點和專業特色，將學科的專業優勢轉化為課程資源。筆者認為可以有如下的一些課程設置構想。

《社會調查》：通過引導學生的自主探究、分工協作和對社會信息準確及時的收集和處理，可以使學生真正深入社會、認識社會、學會調查，促進科學的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

《時事沙龍》：通過閱讀、辯論、小論文等形式，使學生學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識分析現實社會中的熱點問題，并初步培養學生參與政治生活的能力，提高政治素質。

《公民與法律》：通過提出問題、專家訪談、案例分析等形式，增強學生的法制觀念、民主意識，塑造學生的人文精神、合作精神和創新意識。

《現代管理》：通過講授、案例分析與討論、社會調查、模擬創業等方式，培養學生參與經濟生活的能力，初步樹立科學決策、有效組織、計劃控制等現代管理理念和市場經濟條件下誠信、開放、競爭意識。

以上是人文素養類課程設置的一些構想，此外，還可以整合其他相關學科資源，開設相關科學素養類課程，諸如《和諧社會論壇》、《新農村建設》等。

三、政治教師在校本課程開發中的素養芻議

在課程開發中，學校是自主決策的主體，而教師是參與設計的主體，他們在體驗到自己所享有的課程權力的同時，必須認識到運用這種權力所需要承擔的責任。因此，校本課程的開發對廣大政治教師提出了更高的要求。

1．應該樹立科學的課程意識。政治教師必須打破那種傳統的課程執行者的觀念，真正意識到作為課程編制的參與者與制定者的主體地位；必須突破那種將課程理解為一種固定的、靜態的文本復現，從而多少有些類似于工人操作過程的舊思維，要更注重學生在這一過程中的參與作用，依照特定的教育教學情境和學生身心特點，再融合政治學科自身特色，合理地進行課程設置與開發。

2．在課程開發中，要認識到課程不僅僅是一種結果，更是一種過程。就技術層面而言，應著重解決下列問題：學生需求的調查與分析、課程綱要的編制、課程的實施與管理、課程評價以及課程的反饋與溝通、協調與合作，以上都要求突破傳統的教學、教材與教法。在這一基礎上，應當加強學科內和與其他學科教師的互助合作，及時開展專業切磋、經驗共享，形成一種集體參與的研究氛圍，真正將教學行為從個別教師的行為轉化為群體教師的行為，從學科組內擴散至全校。

3．課程開發應注重反思，以期達到課程的不斷完善與優化。包括對新知識進行反思，對解決問題的新思維策略進行反思，對教學中的成功與失誤進行反思等。

(作者單位：錫山高級中學，江蘇 錫山，214174)