前些日,我們小語(yǔ)研修班的幾個(gè)學(xué)員和導(dǎo)師章老師在一起小聚。席上,章老師向其中一名學(xué)員小毛敬酒。因小毛不勝酒力,一向充滿人文關(guān)懷的章老師便說:“小毛,你喝一半,我喝完!”可沒想到小毛竟一飲而盡。章老師感嘆道:“人這東西可真奇怪呀,我讓他喝一半他偏要喝完,我讓他喝完他卻只喝一半!”
聽了章老師的一聲感嘆,我想起了辦公室里先后看到的兩個(gè)孩子。兩個(gè)孩子都因?yàn)槌u《作文選》中的作文被老師叫到了辦公室。
孩子甲的老師撫摸著他的頭,親切地說:“孩子,你所選的作文非常符合這次習(xí)作的要求,而且你也很有眼光,這篇作文寫得很美……”老師的話還沒說完,孩子甲的眼淚就奪眶而出,小手抹著眼淚,說:“老師,我知道錯(cuò)了,我以后一定自己寫!”老師仍和風(fēng)細(xì)雨地說道:“不過,說真的,我還是愿意看你自己寫的文章,老師相信,你自己也能寫出好文章來的。”此后,甲的老師果然給我們念了甲自己寫的優(yōu)美文章。
孩子乙是被一臉怒氣的老師拉到辦公室的。一進(jìn)辦公室,乙的老師就是一通猛批:“你知道你這是什么行為嗎?這叫剽竊,和小偷一樣可恥。你以為是在騙老師嗎?其實(shí)是在騙你自己!”說著將孩子一拽,“坐到邊上重寫!”孩子乙低著頭不作聲。可后來這個(gè)孩子又因同樣的問題被老師請(qǐng)進(jìn)辦公室?guī)谆亍?/p>
近日,在一篇文章里看到一個(gè)小故事,講的是著名的排球女將郎平的女兒在美國(guó)讀小學(xué)二年級(jí)的事。在一堂數(shù)學(xué)課上,老師問學(xué)生5+4=?郎平的女兒不假思索地舉起了小手,老師便叫她回答,她站起來大聲地說:“等于7”。這位老師顯得很興奮,激動(dòng)地說:“很好!已經(jīng)非常接近標(biāo)準(zhǔn)答案了!”郎平的女兒呢,正一臉自豪地坐在位置上,翹首等正確答案呢!真為這位老師的評(píng)價(jià)叫絕!
為何不勝酒力的學(xué)員小毛會(huì)一飲而盡?為何老師沒有批評(píng),孩子甲就主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)?為何郎平的女兒答錯(cuò)題還喜滋滋?都是感動(dòng)于寬容呀!“人之初,性本善……”心理學(xué)研究表明,每個(gè)人在面對(duì)自己的缺點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤時(shí),內(nèi)心深處都會(huì)有一種愧疚感。此時(shí)的寬容無疑是寒冬里的一把火,給人以溫暖,讓人勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。由于錯(cuò)誤得到了諒解,人格得到了尊重,犯錯(cuò)者會(huì)對(duì)寬容他的人充滿感激,并改掉錯(cuò)誤以回報(bào)寬容他的人。相反,過度的指責(zé)只能激起犯錯(cuò)者內(nèi)心的反抗情緒,甚至破罐子破摔,孩子乙的屢教不改就是最好的例證。我們小學(xué)教師的教育對(duì)象是孩子,無知是他們的本能,犯錯(cuò)是他們的權(quán)利,我們有什么理由不寬容他們的錯(cuò)誤呢?
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