寬容的魅力

前些日，我們小語(yǔ)研修班的幾個(gè)學(xué)員和導(dǎo)師章老師在一起小聚。席上，章老師向其中一名學(xué)員小毛敬酒。因小毛不勝酒力，一向充滿人文關(guān)懷的章老師便說：“小毛，你喝一半，我喝完！”可沒想到小毛竟一飲而盡。章老師感嘆道：“人這東西可真奇怪呀，我讓他喝一半他偏要喝完，我讓他喝完他卻只喝一半！”

聽了章老師的一聲感嘆，我想起了辦公室里先后看到的兩個(gè)孩子。兩個(gè)孩子都因?yàn)槌u《作文選》中的作文被老師叫到了辦公室。

孩子甲的老師撫摸著他的頭，親切地說：“孩子，你所選的作文非常符合這次習(xí)作的要求，而且你也很有眼光，這篇作文寫得很美……”老師的話還沒說完，孩子甲的眼淚就奪眶而出，小手抹著眼淚，說：“老師，我知道錯(cuò)了，我以后一定自己寫！”老師仍和風(fēng)細(xì)雨地說道：“不過，說真的，我還是愿意看你自己寫的文章，老師相信，你自己也能寫出好文章來的。”此后，甲的老師果然給我們念了甲自己寫的優(yōu)美文章。

孩子乙是被一臉怒氣的老師拉到辦公室的。一進(jìn)辦公室，乙的老師就是一通猛批：“你知道你這是什么行為嗎？這叫剽竊，和小偷一樣可恥。你以為是在騙老師嗎？其實(shí)是在騙你自己！”說著將孩子一拽，“坐到邊上重寫！”孩子乙低著頭不作聲。可后來這個(gè)孩子又因同樣的問題被老師請(qǐng)進(jìn)辦公室?guī)谆亍?/p>

近日，在一篇文章里看到一個(gè)小故事，講的是著名的排球女將郎平的女兒在美國(guó)讀小學(xué)二年級(jí)的事。在一堂數(shù)學(xué)課上，老師問學(xué)生5＋4＝？郎平的女兒不假思索地舉起了小手，老師便叫她回答，她站起來大聲地說：“等于7”。這位老師顯得很興奮，激動(dòng)地說：“很好！已經(jīng)非常接近標(biāo)準(zhǔn)答案了！”郎平的女兒呢，正一臉自豪地坐在位置上，翹首等正確答案呢！真為這位老師的評(píng)價(jià)叫絕！

為何不勝酒力的學(xué)員小毛會(huì)一飲而盡？為何老師沒有批評(píng)，孩子甲就主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)？為何郎平的女兒答錯(cuò)題還喜滋滋？都是感動(dòng)于寬容呀！“人之初，性本善……”心理學(xué)研究表明，每個(gè)人在面對(duì)自己的缺點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤時(shí)，內(nèi)心深處都會(huì)有一種愧疚感。此時(shí)的寬容無疑是寒冬里的一把火，給人以溫暖，讓人勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。由于錯(cuò)誤得到了諒解，人格得到了尊重，犯錯(cuò)者會(huì)對(duì)寬容他的人充滿感激，并改掉錯(cuò)誤以回報(bào)寬容他的人。相反，過度的指責(zé)只能激起犯錯(cuò)者內(nèi)心的反抗情緒，甚至破罐子破摔，孩子乙的屢教不改就是最好的例證。我們小學(xué)教師的教育對(duì)象是孩子，無知是他們的本能，犯錯(cuò)是他們的權(quán)利，我們有什么理由不寬容他們的錯(cuò)誤呢？

責(zé)任編輯：白文軍