校長(zhǎng)管理值得注意的三個(gè)問(wèn)題

學(xué)校管理的核心是人，人的管理是一種動(dòng)態(tài)的管理。通過(guò)怎樣的管理才能激活教師的創(chuàng)新思維，放大教師的工作績(jī)效呢?筆者應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

管理不在于“報(bào)時(shí)”而在于“造鐘”。美國(guó)斯坦福大學(xué)著名教授柯林斯在其著述《基業(yè)長(zhǎng)青》中指出：“偉大公司的創(chuàng)辦人通常都是創(chuàng)造時(shí)鐘的人，而不是報(bào)時(shí)的人?！彼鲝?，人的管理“不在于報(bào)時(shí)，而在于造鐘?！苯Y(jié)合我們的管理經(jīng)驗(yàn)，不難理解“報(bào)時(shí)”和“造鐘”的含義?！皥?bào)時(shí)”是一種管理行為，是一種如同要求教師“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”一樣的管理規(guī)范?！霸扃姟笔且环N管理機(jī)制，是一種催人奮進(jìn)的管理文化。它所追求的是師生員工以組織的力量來(lái)保證學(xué)校的發(fā)展壯大，而不是依靠某個(gè)人、某一方面或某一次機(jī)會(huì)等偶然的東西。

習(xí)慣于傳統(tǒng)管理的校長(zhǎng)可能長(zhǎng)于“報(bào)時(shí)”而疏于“造鐘”。他們?cè)凇肮芾硪?guī)范”之上的追求常常顯得迷?；虿痪唧w，甚至還沒(méi)意識(shí)到“文化”的重要作用。因此就更談不上經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校文化，發(fā)展自己的學(xué)校特色了。其實(shí)，學(xué)校文化就是“造鐘”的有效載體。良好的校園文化具有催人奮發(fā)、令人忘我的震撼力。校園文化支撐下的管理機(jī)制對(duì)師生員工的管理不再是生硬的要求和居高臨下的命令。她所建構(gòu)的是一種潛移默化地凝聚與感化的磁場(chǎng)，是一方孕育生機(jī)與活力的沃土，是一口包容與浸潤(rùn)的泡菜壇。這就要求我們的校長(zhǎng)不能僅僅停留在編制和執(zhí)行《教工手冊(cè)》、《學(xué)生行為》等日常管理的層面，而要將這些東西同自己的辦學(xué)理念、行為準(zhǔn)則、管理個(gè)性和目標(biāo)追求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，滲透到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)期和每一位師生員工心中。讓其在管理實(shí)踐中積淀、升華，內(nèi)化為一種教育的影響力，一種孕育著巨大潛能的組織力量。

管理不在于“回應(yīng)”而在于“締造”。受中庸思想的傳統(tǒng)影響，校長(zhǎng)們的管理大多停留在“回應(yīng)”層面，以滿足現(xiàn)狀、維護(hù)穩(wěn)定為目的。這些校長(zhǎng)只對(duì)上級(jí)的指示和文件要求做出回應(yīng)，忽視教師的個(gè)體需要，很少倡導(dǎo)自己的辦學(xué)主張，也很少提及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。信奉“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的中庸哲學(xué)。

“管理就是創(chuàng)造”，這是教育改革與發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)管理學(xué)校的時(shí)代要求。這種創(chuàng)造，不僅向校長(zhǎng)提出了管理思想、目標(biāo)、措施、手段等方面的創(chuàng)新要求，而且還需要校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境進(jìn)行有效的整合和整體的創(chuàng)新。

校長(zhǎng)的創(chuàng)新，首先是觀念的創(chuàng)新。這就要求校長(zhǎng)要克服思維的定勢(shì)、心理的定勢(shì)，敢于打破原有的秩序、敢于懷疑權(quán)威，使思維的觸角達(dá)到“意料之外，情理之中”的境地，創(chuàng)造性地完成本職工作和上級(jí)任務(wù)。其次是行動(dòng)的創(chuàng)新。這要求校長(zhǎng)從發(fā)現(xiàn)和追問(wèn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象開(kāi)始，不斷地鍛造自己的洞察力、反思力，抓住不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，透視不協(xié)調(diào)的根源，形成和諧的管理行為。再其次是氛圍的創(chuàng)新。激活問(wèn)題意識(shí)、訓(xùn)導(dǎo)創(chuàng)新行為，構(gòu)建“不怕做不到，就怕想不到”的創(chuàng)新氛圍打造“人人談創(chuàng)新，個(gè)個(gè)能創(chuàng)新”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

管理不在于規(guī)范，而在于發(fā)展。哈佛杰出的管理學(xué)教授克里斯坦森告誡我們：“規(guī)范的管理是導(dǎo)致企業(yè)衰敗的原因?！边@一結(jié)論出人意料，但卻非常合理。因?yàn)檫@類(lèi)管理者往往被顧客和輿論的意志所左右，他們?cè)绞窃诤酢耙?guī)范”的光環(huán)，越是將精力集中于此，就越是無(wú)暇去顧及企業(yè)的縱深發(fā)展和探索應(yīng)對(duì)企業(yè)衰退的突破性創(chuàng)新策略。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理，無(wú)論是上級(jí)的要求，社會(huì)的評(píng)價(jià)，還是校長(zhǎng)的追求大都將管理的要求鎖定在“規(guī)范”上。我們?cè)谡J(rèn)同規(guī)范管理的同時(shí)，也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到“規(guī)范”的兩面性。如果一味地追求整齊劃一、令行禁止的規(guī)范管理，難免不使被管理者產(chǎn)生被壓抑、被強(qiáng)制、被格式化的感覺(jué)和危機(jī)。

責(zé)任編輯：陳國(guó)慶