與學(xué)生談心十法

通過(guò)個(gè)別交談的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是班主任工作中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與學(xué)生談心，是一種雙向活動(dòng)，是一種思想、觀念、情感的交流。有效的談心能化解有心理包袱的學(xué)生心中的疙瘩；能警醒走入歧途的學(xué)生懸崖勒馬；能激勵(lì)學(xué)生惜時(shí)如金，奮發(fā)向上；能鼓舞學(xué)生自信自強(qiáng)，自我完善。談心不僅需要真誠(chéng)和信賴，而且需要技巧和機(jī)智。下面是我在班主任工作中常用的十種與學(xué)生交談的方法。

一、 設(shè)身處地法

站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的心理，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師非常理解自己，從而樂(lè)意接受老師的教誨。

對(duì)一些有情緒的學(xué)生，我常這樣說(shuō)：“我知道你當(dāng)時(shí)很生氣，其實(shí)，換了任何人都會(huì)生氣的……”“我知道你也不是故意的，也許你只是想……”“你一定這樣想……”然后，話鋒一轉(zhuǎn)，提出正確的處理方法。

二、 故事明理法

聽(tīng)故事，可以說(shuō)永遠(yuǎn)是學(xué)生的最?lèi)?ài)，而故事中往往隱含著深刻的道理。讓學(xué)生在故事中明理，較之老師枯燥的說(shuō)教、嚴(yán)厲的訓(xùn)斥自然更易于學(xué)生接受。

學(xué)生張某讀書(shū)特別勤奮，但是成績(jī)總是平平。他非常苦惱，我給他講了下面的故事：有個(gè)孩子，想考第一名，他很努力，但才考了全班第21名，他問(wèn)媽媽，我是不是比別人笨？又一次考試，這孩子考了第17名，兒子又問(wèn)了同樣的問(wèn)題。母親都沒(méi)有明確回答。后來(lái)母親帶他去看了一次大海，他們坐在沙灘上，母親說(shuō)：“你看那些在海邊爭(zhēng)食的鳥(niǎo)兒，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地飛，它們拍兩三下翅膀就升入了天空，而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘上飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，然而，真正能飛越大海橫過(guò)大洋的還是它們。”再后來(lái)，兒子以全校第一名的成績(jī)考入了清華。聽(tīng)了故事，張某的眼睛亮亮的，她更勤奮了。

三、 先批后哄法

有時(shí)候，教師給學(xué)生一通暴風(fēng)雨式的訓(xùn)斥，會(huì)讓學(xué)生心靈得到震撼，讓他意識(shí)到自己的做法確實(shí)太讓老師生氣了。一頓“狠批”之后再去“哄一哄”，學(xué)生不但印象深刻，而且不會(huì)有思想包袱。

五（1）班有許多全校有名的搗蛋鬼，擔(dān)任班主任后，我和學(xué)生一起訂了一些班規(guī)，班級(jí)紀(jì)律有了明顯改觀。一節(jié)自修課，我故意遲了十分鐘去教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽(tīng)見(jiàn)教室里鬧哄哄的，走進(jìn)教室，只見(jiàn)王某正站在講臺(tái)上邊做鬼臉邊扭屁股，引來(lái)陣陣哄笑。他見(jiàn)我來(lái)了，忙逃回座位。我滿臉殺氣，炸雷般大喝一聲：“出來(lái)！”將其拉上講臺(tái)，聲色俱厲地狠批了一通。批得全班同學(xué)大氣都不敢出。完了我丟下一句：“看書(shū)！王某到辦公室來(lái)！”大步離開(kāi)教室。到了辦公室，我心平氣和、和顏悅色地對(duì)王某說(shuō)：“剛才老師實(shí)在是太生氣了。其實(shí)你這幾天的表現(xiàn)老師還是很滿意的，特別是作業(yè)比以前清楚多了，我正想在班里表?yè)P(yáng)你呢。剛才你為什么這樣？你是怎么想的？……”這樣一“批”一“哄”，王某對(duì)老師沒(méi)有一點(diǎn)敵對(duì)情緒，誠(chéng)懇地認(rèn)了錯(cuò)，還收到了殺雞嚇猴的作用。

四、 書(shū)面交流法

在學(xué)生的作業(yè)本中夾一張紙條，或在學(xué)生的日記后寫(xiě)一段推心置腹的話，用“筆談”代替“面談”，一些難以“言傳”的東西得以順利的表達(dá)，有時(shí)會(huì)收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的良好效果。

班長(zhǎng)吳某在日記中寫(xiě)了當(dāng)班長(zhǎng)的諸多煩惱，并流露出辭職的意思，我在他的日記后寫(xiě)了滿滿一頁(yè)與他探討，第二天他便高興地寫(xiě)道：“謝謝老師的信任，我一定把這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)酶錾薄?/p>

五、 角色互換法

當(dāng)學(xué)生與他人（同學(xué)、老師、家長(zhǎng)）鬧矛盾的時(shí)候，我便要求學(xué)生進(jìn)行角色變換，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。這樣，矛盾往往迎刃而解。

常識(shí)課上，一學(xué)生偷偷地在老師背上貼了一只“小王八”，全班同學(xué)竊笑不已，老師發(fā)現(xiàn)后，怒不可遏，課也不上了，拂袖而去。我得知此事，嚴(yán)厲地批評(píng)了該生，我對(duì)他說(shuō)：“如果現(xiàn)在你是老師，有一個(gè)學(xué)生這樣做，你會(huì)怎樣想？你會(huì)不會(huì)生氣？”看到該生滿臉愧色，我又問(wèn)：“你覺(jué)得怎樣才能讓老師不再生氣呢？”隨后他向老師誠(chéng)懇地道歉，請(qǐng)回了常識(shí)老師。

六、 委以重任法

給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生幫忙，學(xué)生往往非常樂(lè)意，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，再來(lái)教育他，任何一位學(xué)生都會(huì)溫順得像一頭小綿羊。

學(xué)生鄭某學(xué)習(xí)懶散，成績(jī)很差。我了解到他對(duì)畫(huà)畫(huà)情有獨(dú)鐘，于是我把他請(qǐng)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“學(xué)校圍墻西邊的黑板承包給我們班了，聽(tīng)說(shuō)你畫(huà)得一手好畫(huà)，我想請(qǐng)你負(fù)責(zé)出這塊板報(bào)。這可關(guān)系到我們班甚至我們學(xué)校的形象哪，我相信你一定行！”果然不負(fù)我所望，他的板報(bào)獲得了全校師生的好評(píng)。我著實(shí)將他表?yè)P(yáng)了一番，然后要求他學(xué)習(xí)用功一些，他紅著臉用力點(diǎn)點(diǎn)頭。從此他與以前判若兩人。

七、 欲擒故縱法

遇上脾氣倔強(qiáng)、正在氣頭上的學(xué)生或者犯了錯(cuò)誤卻自以為無(wú)懈可擊的學(xué)生，則可以先放松一步，避其鋒芒，再伺機(jī)進(jìn)行教育。

一學(xué)生與高年級(jí)同學(xué)打架，被值周教師拉進(jìn)辦公室，到辦公室后，他側(cè)著脖子，仍舊一副憤憤不平的樣子。據(jù)反映，他還與老師頂嘴。我知道他的脾氣，那是茅坑里的石頭——又臭又硬！現(xiàn)在跟他談，那肯定吃力不討好。我故意不去理他，離開(kāi)了辦公室，而去找一些目擊者了解情況，當(dāng)我掌握了全部情況后，他已在辦公室站了半個(gè)多小時(shí)，情緒也不像剛才那樣激動(dòng)了。這時(shí)我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，并不時(shí)地糾正他避重就輕的說(shuō)法，在事實(shí)面前，他低下了頭，檢討了自己的錯(cuò)誤。

八、 激將法

俗話說(shuō)：“遣將不如激將。”對(duì)一些要強(qiáng)好勝（或是委靡不振）的學(xué)生有時(shí)不妨用點(diǎn)激將法，通過(guò)適當(dāng)?shù)拇碳ぃ屗麄冋駣^起來(lái)。

王某懶惰成性，學(xué)了10篇課文了，他卻一課都沒(méi)有背。我當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“你呀，真是太懶了，如果你每天肯花15分鐘來(lái)背書(shū)，你第10課都背會(huì)了。唉，算了算了，與你有什么好說(shuō)的呢，反正你不會(huì)去自覺(jué)背書(shū)的。你要是能在星期五背誦第一課，我敢在班里當(dāng)著大家的面學(xué)三聲狗叫！”背地里，我找了兩名學(xué)生常提醒他。周五，他非常流利地背誦了第一課，我呢，非常逼真地學(xué)了三聲狗叫。漸漸地，王某的懶病也治好了。

九、 簽約法

與學(xué)生約法三章，簽訂合同，規(guī)定只要達(dá)到要求，就可以得到一定的物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

李某學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣極差，在班級(jí)小組競(jìng)賽中總是扣分，以至于每個(gè)小組都不想要他。我與他約法三章：1．作業(yè)完成一次加3分，清楚加5分，得“優(yōu)”加10分（班里其他同學(xué)只有得“優(yōu)”才能加5分，而沒(méi)完成是要減分的）；2．一天中沒(méi)有與同學(xué)打架，沒(méi)有違反紀(jì)律加5分，連續(xù)兩天沒(méi)違反紀(jì)律可得15分，連續(xù)三天沒(méi)違反紀(jì)律可得25分；3．每天做好課前準(zhǔn)備可加3分，課堂上表現(xiàn)出色受表?yè)P(yáng)可加5分。這樣一來(lái)，李某成了各小組最歡迎的人，幾個(gè)月后，他的習(xí)慣明顯改觀，成績(jī)直線上升。

十、 幽默法

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”與學(xué)生談心時(shí)適當(dāng)?shù)刂圃禳c(diǎn)幽默，可以使學(xué)生輕松愉快地接受教育。

一位老師發(fā)現(xiàn)班里有學(xué)生偷偷吸煙后，就跟學(xué)生談起了吸煙的好處：一、可以防小偷。因?yàn)槲鼰煏?huì)引起深夜劇咳，小偷怎敢上門(mén)。二、可以演包公。從小吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，用不著化裝了。三、可以……學(xué)生紅了臉，笑了，以后也不再吸煙。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。與學(xué)生談心，最關(guān)鍵的是要摸清學(xué)生的內(nèi)心想法，對(duì)癥下藥，把話談到其“心坎”上，讓學(xué)生的情感獲得共鳴，心靈受到震撼。

責(zé)任編輯：白文軍