課間活動該不該管

一、 問題的提出

１．課間活動有多長

課間活動主要是指課間休息時間以及學生提前進校到上課這段時間。課間休息時間是固定的，以每天上、下午各三次課間休息、每個課間１０分鐘計算，全天就是６０分鐘。小學生提前進校的時間雖不相同，但是，上、下午合計至少是３０分鐘。所以，小學生每天的課間活動時間實際在９０分鐘以上。

２．課間活動有多重視

課堂教學是課改的主陣地，大家都把目光投向課內教學，很少有人會顧及課間活動這個不起眼的角落。在理論研究方面，各種版本的《教育學》都沒有關于課間活動方面的闡述，各類教育雜志上關于課間活動方面的文章也很少。在教學實踐研究領域，教師都熱衷于教學公開課、活動指導課等，這方面的實踐研究和理論研究也多如牛毛。然而，每天９０分鐘左右的課間活動又有誰關注過、思考過呢？

二、 課間活動的重要性

１．課間活動成為校園安全隱患

因為課間活動是小學生自發進行的身體活動，凡身體活動特別是多人之間進行的身體接觸必然伴隨一定危險性，而小學生又不能意識到這種危險性，所以極易發生校園傷害事故。面對課間活動帶來的安全隱患，校長和教師道出了自己的苦衷和無奈。

校長說很多校園傷害事件都在課間發生，我們已經有太多的教訓，盡管學校處處小心，并制定相關的校園安全管理制度，甚至層層簽訂安全管理責任狀，班主任也諄諄告誡學生加強自我約束、增強安全防范意識，但效果并不理想，事故仍防不勝防。作為校長，雖然會遇到很多令人傷腦筋的事務，但惟有學生安全問題最使我們寢食難安。沒辦法，學校只能將責任分解，壓到老師頭上。

老師說我們在上課時對孩子教育和管護是責無旁貸的，但是，我們在課外時間還要備課、批改作業和自我學習，我們也需要課間休息。我們可以對學生進行安全教育，如果讓我們在課間也上崗巡視和管理，是有很大困難的，況且也管不過來。好動、調皮是小學生的天性，我們不應該也不可能一直把學生“看死”。

但是，家長認為：孩子一進學校，和老師在一起，出了問題當然要找學校。至于孩子早到校問題，我們送孩子上學的時候不可能把時間卡得那么準，況且，孩子精力旺盛，中午根本不睡覺，吵著要上學，我們又能怎么辦，孩子最聽老師的話，當然需要老師管理才行。

２．課間活動是學習過程中的加油站

每一節課小學生都承擔著過度的心理和生理壓力。首先是生理上，小學生課堂學習主要以坐勢為主，每個同學下位活動的時間很少，再加上我們給學生配置的課桌凳大多不達標，經過４０分鐘的長時間學習，學生身體上已經感覺疲勞了；其次是心理上，全神貫注地學習對精力的消耗，包括汲取知識時伴隨的情感的體驗、升華和思想的斗爭。所以一堂課的效率越高，學生所承受的壓力也就越大。從心理學的角度來講，學生在課堂上面臨著相當大的壓力，如果沒有休息或者休息得不好，青少年必定會有“逆反”心理，變得煩躁不安，產生厭學情緒，甚至具有攻擊性。而課間活動是調節學生生理、心理的必要手段，充分利用有限的課間時間進行放松和調節對于青少年的身心都是大有裨益的。因此，課間十分鐘的意義就在于消除學生的身心疲憊，以一個放松的心態和良好的情緒去迎接下一節課。學校、教師要從根本上扭轉觀念，不要和學生搶那一點點休息時間。

三、 關于課間活動的幾點思考

１．不要過多地阻止學生的課間活動

筆者曾看到過一所實驗小學制定的比較規范的《學生課間活動安全管理制度》，里面提出了一些嚴格控制學生課間活動的具體規定：教育學生文明休息，不在教室、走廊、樓道、操場各處追逐打鬧，不做危險游戲，不攀爬欄桿、籃球架、鐵門等設施，不跳乒乓臺及校園各處臺階。班主任在課間隨時觀察該班學生活動情況，發現學生有不安全行為，及時制止、教育。對屢教不改的學生，通知家長到校配合教育。值日領導和教師在課間巡視全校學生活動情況，發現學生有不安全行為，及時制止，作好記載，將情況通知班主任，并按學校“文明班”“優秀文明班”評比條例，進行扣分處理。學前班學生，統一在教學班下課前１０分鐘，由該節課任課教師組織上廁所，然后由該教師把學生帶到指定地點活動，并負責學生活動期間的安全，直至下節課上課鈴聲響。種種規定，讓人看了百思不得其解，學生在這么多規定下還能干什么？

２．豐富學生的課間游戲活動

當前，小學生的課間游戲活動基本上是自發性的，顯得有些雜亂無序，如在學生中流傳的“打反”、“滾彈子”、“跨腳步”、“跳牛皮筋”等傳統游戲項目，近期流行的溜溜球也屬于學生自發的一種游戲。在小學生群體中流傳的課余游戲活動，大多內容單一、狹隘，教師應該依據學生的活動內容、過程、步驟適當地進行調整，充實和完善，并積極鼓勵他們自己在原來基礎上進行大膽的創新改革，推陳出新，使活動內容更加具體、規范、有意義。

３．參與學生的課間活動

課間活動一般都是學生之間的自由活動，教師絕少參與，最多由值日教師負責巡視、監督，確保學生活動時的安全。因為我們大多從習慣上認為：一節課下來確實很辛苦，課間也需要休息，不可能、也沒有必要在下課時間再讓教師去看管學生。再說下課時學生很分散，活動也不統一，教師無法進行指導。其實不然，我們教師和學生一樣，一節課的緊張勞動后，更需要進行體力上的活動，和學生做游戲無疑是一種極好的休息，自己在身體上和心理上都能得到放松。同時，教師參與其中，帶給學生的決不僅僅是游戲活動多了一個人，它潛移默化地提高學生的活動興趣，規范學生活動的游戲規則，培養學生團結協作、積極進取的品質。

４．積極倡導課間體育

最有效的措施是開展課間體育，用課間體育占領課間活動，并在此基礎上建立學校值周管理和學生自主管理相結合的立體管理體系，這是規范課間活動的最佳途徑。不論是學校管理，還是學生自主管理，都是規范小學生課間行為的外部機制，只有引導小學生開展健康的、安全的課間體育活動，來替代“追逐打鬧”，才能從根本上規范小學生的課間行為。這并不排斥小學生在課間交流談心、自娛自樂或者從事一些學習活動，只是突出課間體育的積極式休息功能。所以，開發和實施課間體育是改變課間活動現狀的根本途徑。

責任編輯：白文軍