情感體驗(yàn)提高素養(yǎng)

語文教師要善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文童的情感，不懈地追求潤(rùn)物無聲的最高境界，讓學(xué)生在語文課堂中幸福地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情?！边@句話告訴我們，只有以情為先導(dǎo)，才能積極有效地調(diào)動(dòng)情感。每篇文章都有其自身的情感因素，由于作者、教師、學(xué)生成長(zhǎng)在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生在理解作品時(shí)必須要有一定的情感準(zhǔn)備。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生架好一個(gè)情感的階梯，使他們順利地進(jìn)入預(yù)定的角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。如教學(xué)《黃山奇松》一文時(shí)，我播放了一段關(guān)于黃山奇松的圖像，伴著舒緩優(yōu)美的音樂，輔以充滿激情的詩意語言，使學(xué)生仿佛置身于黃山美景之中。這樣，既使學(xué)生飽覽黃山奇松的美景，體驗(yàn)了作者熱愛祖國(guó)河山的真摯情感，又加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)領(lǐng)悟了文章融情于景的寫作特色。

二、動(dòng)之以情，交融情感

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的情感往往可以感染和影響周圍的其他人，使其他人產(chǎn)生與之相近或相聯(lián)系的情感。在教學(xué)中，要想感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，需要教師本身的情感必須是發(fā)自肺腑、真誠(chéng)醇厚的。這種情感來自于教師對(duì)語文的摯愛和對(duì)學(xué)生的真愛。先感動(dòng)自己，才能打動(dòng)學(xué)生；先尊重信任、理解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敬佩教師，主動(dòng)與教師交融情感，這就是古人所說的“信人者，人恒信之”。

在江蘇省第六屆小語青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)中，鹽城市一小的張愛明老師執(zhí)教的《沉香救母(二)》一課就出現(xiàn)了一段感人至深的師生情感對(duì)白：

(背景圖：沉香歷經(jīng)千辛萬苦，劈開華山，母子重逢，相依相偎)

生：(急切地)媽媽，我想你啊!

師：(哽咽著)孩子，媽媽更想你啊!

生：(自責(zé)地)媽媽，我來晚了，讓你受苦了!

師：(憐惜地)孩子，你也受苦了，快告訴媽媽，一路上你是怎么過來的?

學(xué)生故作輕松地復(fù)述到華山的經(jīng)過，(擔(dān)心地)：媽媽，我劈開華山時(shí)有沒有傷到你啊?

師：(驚喜地)沒有!孩子，你怎么會(huì)有這樣高強(qiáng)的武藝的?

學(xué)生深情講述學(xué)藝經(jīng)過，(恍然大悟地)：媽媽，我們快回家吧，爸爸還在等我們呢!

師：(無限柔情地)我們走吧!

在這樣的課堂上，學(xué)生就是沉香，張老師就是母親，母子深情，溢于言表，對(duì)白甫結(jié)，掌聲雷動(dòng)。

三、大膽想象，放飛情感

補(bǔ)白，也是一種藝術(shù)。由于各種各樣的原因，作者在作品中往往會(huì)給讀者留下一定的想象空間。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，讓學(xué)生根據(jù)作品中透出的內(nèi)在邏輯，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，再現(xiàn)生活原貌，使學(xué)生體驗(yàn)到作品中人物的情感經(jīng)歷，讓學(xué)生的感情飛揚(yáng)起來。我在教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生想象：假如爸爸(雷潤(rùn)民，聯(lián)合國(guó)軍事觀察員，壯烈犧牲于一次維和行動(dòng)中)凱旋歸來，雷利在到機(jī)場(chǎng)迎接的前一夜會(huì)想些什么?在機(jī)場(chǎng)相見，父子重逢時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的感人場(chǎng)面?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)將父子明月千里寄相思、機(jī)場(chǎng)凝目相望、相擁而泣的場(chǎng)面想象得人情人理，表達(dá)得酣暢淋漓。然而，這兩幅想象中的溫馨畫面與爸爸血染征衣、張嘴呼喚的殘酷現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生了震撼人心的巨大作用，使學(xué)生對(duì)“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”這句話的理解更為深刻，從而在心底感悟到作者熱切呼喚和平的思想感情。

教育家陶行知說：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！痹诮虒W(xué)中，只有當(dāng)教師熱情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，才能以情悟情、以心契心、以神會(huì)神，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。