運(yùn)用合理想象——源于文本，超越文本

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對作品中自己特別喜愛的部分作品做出反應(yīng)，做出富有想象力的反應(yīng)。”事實(shí)上，“一切對文本的解讀，都不過是讀者自己的一種想象”。文言文離現(xiàn)代生活久遠(yuǎn)，閱讀起來不僅有著文字的障礙，而且也有認(rèn)知、體驗(yàn)上的困難，這就更需要運(yùn)用合理想象，把抽象的文字形象化，通過對語言要素的解悟，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

如在學(xué)習(xí)高一課文《觸龍說趙太后》時，開課前，我做了簡短的啟導(dǎo)：在我國古代史上，有一類特殊的女性，她們憑借特別的身份(帝王的妻子、母親或祖母等)，在特定的條件下，或在宮內(nèi)干政，或在幕前垂簾，或直接履踐帝位，僭據(jù)或填補(bǔ)國家最高權(quán)力的空間。戰(zhàn)國時期趙國的趙太后就是其中的一員。公元前265年，趙惠王卒，子孝成王新立，由趙太后掌實(shí)權(quán)。她能干有時卻很固執(zhí)。出于“婦人之見”，在秦攻趙、拔三城、趙國萬分危急的關(guān)頭，她舍不得派自己的幼子長安君到齊國為質(zhì)，以連齊抗秦，且堅決拒諫。就在這時，老臣左師觸龍主動冒險去勸說。接著，在疏通詞句的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，去感受和體會人物的言行與感情，把語言還原為現(xiàn)實(shí)，比較完美地再現(xiàn)文本。學(xué)生們一遍又一遍地閱讀，時而高聲朗誦，時而低詠恬吟，用心領(lǐng)會，把玩回味。學(xué)生們深受感染，他們的腦海中似乎浮現(xiàn)出了與課文語言相對應(yīng)的真實(shí)形象：觸龍——一位老邁、病體、步履蹣跚的老臣，國事家事使他心急如焚，為了不觸犯“天顏”而表現(xiàn)出驚人的從容、平靜與親和……趙太后初見觸龍時那一張憤怒陰沉的臉、那欲進(jìn)還退的腳步、那極不情愿卻不得不勉強(qiáng)應(yīng)酬的神態(tài)，但因?yàn)橛|龍的勸說，她的責(zé)怪由“盛氣(而揖之)”到“色少解”，再到“笑(曰)”……對于這一系列的變化，有位學(xué)生不僅將書面文字轉(zhuǎn)化為想象，而且使這種想象呈現(xiàn)出形象的畫面，居然用簡筆活靈活現(xiàn)地畫出了趙太后的晴雨臉譜：

通過如此這般的想象，觸龍與趙太后的形象逐漸豐滿鮮活起來，給人以極深刻的印象。

對于學(xué)生們合理的、創(chuàng)造性的想象，我給予了充分的肯定。不過我想這些還只是止于人物的形象分析，那么課文的靈魂是什么？我們應(yīng)汲取的精神營養(yǎng)是什么？還有待繼續(xù)探究。于是，我對他們說：從課文閱讀來看，觸龍說趙太后是非常成功的。請再進(jìn)一步想象，觸龍成功的奧妙何在？

學(xué)生們都根據(jù)自己的感情、經(jīng)驗(yàn)與掌握的知識來解讀文本，超越文本，情動而意會，如臨其境，如歷其事。他們有的說是觸龍的資格老，面子大，在趙太后面前說話有分量；有的說是觸龍與趙太后私人關(guān)系好，什么話都說得來；還有的說，我看趙太后也并不是那么低劣與頑固。《戰(zhàn)國策·齊策》上記載：在一次接見齊使時，趙太后不是首先問齊國的君王可好，而是先問年景怎樣、老百姓怎樣，當(dāng)齊使感到不解而面有慍色時，她說了這么一句千古名言：“茍無歲，何以民？茍無民，何以君？”可見，民本思想她是有的；王者之道，她是明白的。所以，觸龍的苦口良言她應(yīng)該是能夠理解和接受的。然而更多的學(xué)生則認(rèn)為最主要的原因是觸龍的勸說藝術(shù)，以及由此而揭示出的那令人信服的真理。因其深知趙太后盛怒和矛盾的心境，所以暫時回避“敏感性的問題”，而以問冷暖、報平安、談兒女、聊家常等形式，不僅緩解了緊張的氣氛，而且就在這看似平平淡淡的感情交流中，將自己對幼子的態(tài)度與趙太后比，將趙太后本身對女兒燕后之情與兒子長安君比，順理成章地道出“位尊而無功，奉厚而無勞”必將導(dǎo)致“近者禍其身，遠(yuǎn)者及其子孫”的警辟見解，從而使趙太后幡然誠服。

隨即學(xué)生們馳騁想象，把“歷史帶到眼前，把遠(yuǎn)方引至身邊”，列舉了古今中外大量的“位尊而無功，奉厚而無勞”的惡果的事例。部分學(xué)生還聯(lián)系自己的實(shí)際表現(xiàn)，談了如何轉(zhuǎn)變與提高，一個個動容動情，甚是感人。課后他們又自覺地寫日記，談感受，如反映教育思想的《“小愛”與“大愛”》，反映當(dāng)前干部問題的《淺議“下派”》、《無功而“尊”者鄙》，反映立志自尊自強(qiáng)的《吃我自己的飯》等等，充分發(fā)揮文本的作用，同時使自己的心靈不斷地凈化與升華。

[作者通聯(lián)：湖北潛江文昌高級中學(xué)]