加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo) 提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】我院自啟動教學(xué)督導(dǎo)工作以來，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，建立了組織機(jī)構(gòu)，健全了規(guī)章制度，形成了良好的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控系統(tǒng)。經(jīng)過學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會成員的共同努力和全體教師的通力合作，教學(xué)督導(dǎo)工作卓有成效，教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行高效，有力地促進(jìn)了我院教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)督導(dǎo) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量是高職學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平高低的重要標(biāo)志，也是高等職業(yè)教育健康、穩(wěn)定發(fā)展的條件，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，是學(xué)院發(fā)展的核心和關(guān)鍵所在。為了強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才工作的意見》文件精神，突出教學(xué)工作的中心地位，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，制定了各種行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控體系，不斷提高和完善教學(xué)督導(dǎo)工作在教學(xué)管理工作中的作用，教學(xué)督導(dǎo)工作成績顯著，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制

高職教育本著以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以知識傳授為載體，以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，涉及到教學(xué)工作的方方面面，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)工作的全局。因此，為做好教學(xué)督導(dǎo)工作，需要全院各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各職能部門的大力支持。對此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識明確、思想統(tǒng)一、態(tài)度堅(jiān)定。把教學(xué)督導(dǎo)工作列入學(xué)院議教的重要議程，作為教學(xué)中心工作的重要一環(huán)來抓。

為此，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了教學(xué)督導(dǎo)委員會。學(xué)院督導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)對全院的教學(xué)工作進(jìn)行檢查、咨詢、監(jiān)督，受學(xué)院委托對教育、教學(xué)部門貫徹執(zhí)行黨的教育工作方針政策、教育法律、法規(guī)及學(xué)院有關(guān)教學(xué)制度進(jìn)行檢查，并提出改進(jìn)意見；負(fù)責(zé)對課堂教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，并對各種教學(xué)資料進(jìn)行檢查。

教學(xué)督導(dǎo)委員會的委員們不僅有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、過硬的專業(yè)操作技能、較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)還熟悉各學(xué)科專業(yè)的知識和技能，還了解并掌握了相近專業(yè)的專業(yè)基本知識，了解高職教育發(fā)展的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)了有關(guān)高職教育改革的文件和規(guī)章制度，學(xué)習(xí)了新的教育理念，掌握教育規(guī)律，熟悉教育管理方法。

同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)建立由決策指揮、管理調(diào)控、質(zhì)量評估、信息反饋等子系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控系統(tǒng)。為促進(jìn)學(xué)院教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，及時(shí)研究和決定教育教學(xué)改革和日常教學(xué)管理中的一些重大問題，確保教學(xué)工作的高效有序和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)管理，健全教學(xué)督導(dǎo)工作制度

健全的教學(xué)督導(dǎo)制度，是教學(xué)督導(dǎo)工作能否持續(xù)、有序、合理、高效地正常運(yùn)行的根本保證。為此，學(xué)院工作借鑒全國其它院校督導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)際，先后制定下發(fā)了《湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作條例（暫行）》、《湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員崗位職責(zé)》、《湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》等。同時(shí)，還制定了教學(xué)管理人員和教學(xué)輔助人員崗位職責(zé)，規(guī)范了相關(guān)人員的工作程序和工作內(nèi)容，各系部也制定了相應(yīng)的符合教學(xué)管理工作的若干文件，形成了“一切為教學(xué)服務(wù)”的教學(xué)管理工作制度體系。

在建立教學(xué)督導(dǎo)工作制度的基礎(chǔ)上，學(xué)院還建立了教學(xué)檢查與報(bào)告制度、學(xué)生評教、教師評教和教師評學(xué)制度、聽課制度和教學(xué)工作例會制度。通過教學(xué)檢查、學(xué)生填寫問卷調(diào)查表、聽課和教學(xué)工作例會的形式，并以制度的形式保證各項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)工作的開展和進(jìn)行。

三、求真務(wù)實(shí)，落實(shí)教學(xué)督導(dǎo)工作任務(wù)

教學(xué)督導(dǎo)的基本內(nèi)容可概括為“督教”、“督學(xué)”和“督管”。“督教”是指對教師教學(xué)的督導(dǎo)。對教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、講授能力、教學(xué)效果、教學(xué)思想做出評定，檢查各系對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱實(shí)施執(zhí)行情況。對各系各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文計(jì)劃的編制上報(bào)和具體落實(shí)工作進(jìn)行督導(dǎo)。“督學(xué)”是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程進(jìn)行多方位、科學(xué)性的督導(dǎo)。檢查評議學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、綜合能力、實(shí)際操作技能等方面的綜合素質(zhì)。只有加強(qiáng)督學(xué)，才能促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平，從而達(dá)到教學(xué)督導(dǎo)的最終目的。“督管”是指對育人環(huán)境的管理進(jìn)行督導(dǎo)，對教學(xué)管理進(jìn)行檢查、監(jiān)督和評價(jià)。檢查評議育人管理工作的質(zhì)量，分析教學(xué)質(zhì)量動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的具體措施方法。

四、以人為本，推動教學(xué)督導(dǎo)工作深入開展

教學(xué)督導(dǎo)工作的基本指導(dǎo)思想是:緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正、督中有導(dǎo)、以督促建的原則，對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理和教學(xué)保障等經(jīng)常性教學(xué)工作，有重點(diǎn)地實(shí)施督導(dǎo)，為學(xué)院教學(xué)工作提供咨詢，促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供切實(shí)保障。

因此，在教學(xué)督導(dǎo)工作中，牢固樹立“以人為本”的觀念。從教師角度出發(fā)，教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行換位思考，把督導(dǎo)工作從原來的以檢查、監(jiān)督為主轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)和參與為主，抱著向教師學(xué)習(xí)的態(tài)度，懷著去發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)典型和總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的愿望，了解教學(xué)改革工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型，聽取師生對教學(xué)工作的要求、呼聲和意見，誠心地去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與教師一起探討教學(xué)中存在的問題及原因；從而摒棄了監(jiān)督、檢查、考察的心態(tài)，在評教中以同行的身份出現(xiàn)，尊重教師，平等待人，與人為善，以談心的方式、商討的方法，以共同研究切磋為目的，做到啟發(fā)、點(diǎn)化、引導(dǎo)、激勵(lì)教學(xué)改革，使教師心悅誠服地接受意見，必要時(shí)督導(dǎo)員還要進(jìn)行實(shí)際演示，把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給年青教師，以利于從任課教師的角度發(fā)現(xiàn)問題解決問題。同時(shí)，在教學(xué)督導(dǎo)工作中也注重創(chuàng)新。

總之，教學(xué)督導(dǎo)是院校內(nèi)部對教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控系統(tǒng)是學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升辦學(xué)品牌的有效保障，也是學(xué)院教學(xué)管理體系中的重要組成部分。它通過對教學(xué)活動全過程及其管理、保障進(jìn)行檢查、監(jiān)督，掌握情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行分析與指導(dǎo)，已經(jīng)成為了學(xué)院發(fā)展的外推力和內(nèi)驅(qū)力，將引導(dǎo)我院教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平不斷邁上新的臺階。

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