談普通話教學(xué)

【摘要】普通話是我們國家的通用語言，作為中國人就有責(zé)任說好普通話，但是目前的說普通話的情況很是令人擔(dān)憂。本文從創(chuàng)設(shè)氛圍、明確標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)懂理論三方面闡述了如何學(xué)好普通話。

【關(guān)鍵詞】普通話教學(xué) 創(chuàng)設(shè)氛圍 明確標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)懂理論

普通話是我們國家的通用語言，是中國人就應(yīng)該說好普通話，這是天經(jīng)地義的事。但現(xiàn)實(shí)卻不是這樣，“我們還不知道，在什么地方，有哪些和多少學(xué)校已經(jīng)以普通話為校園語言。我們的國家能否在21世紀(jì)成為一個(gè)漢族地區(qū)普及普通話的現(xiàn)代化國家？”正如周有光先生在21世紀(jì)到來時(shí)對我國語言狀況的擔(dān)憂一樣，“我們離開普及普通話還很遙遠(yuǎn)”。周有光先生的擔(dān)憂讓我們警醒，我們肩負(fù)的責(zé)任重大，21世紀(jì)這個(gè)高科技時(shí)代呼喚著我們?nèi)w中國人人人都要會規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的全國通用語言——普通話。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍

學(xué)習(xí)語言要有語言的環(huán)境。教育部、國家語委舉辦的普通話培訓(xùn)班多數(shù)是在北京，最大的優(yōu)勢是那里有一個(gè)講普通話的大環(huán)境。大街上、商店里、電視里，課堂上、課外，隨時(shí)隨地都能聽到標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，隨時(shí)隨地都能學(xué)普通話，是一個(gè)學(xué)習(xí)普通話的大課堂。對于方言區(qū)的人來說，生活、學(xué)習(xí)、工作都沒有普通話這個(gè)氛圍，人們說普通話甚至還會被嘲笑——怪模怪樣。作為普通話教師，這就需要我們自己去創(chuàng)設(shè)說普通話的氛圍。教師要作好表率，無論在什么時(shí)候、什么地方，只要是和學(xué)生在一起就應(yīng)該說普通話。如果教師不能堅(jiān)持說普通話，學(xué)生們更不會嚴(yán)格要求自己。教師還必須提出要求：要求同學(xué)們無論在課堂、還是在課外；無論是在教室、寢室，還是在食堂；無論是讀書，還是同學(xué)閑聊，都應(yīng)堅(jiān)持說普通話，在學(xué)校里形成說普通話的氛圍。有了這樣的大環(huán)境，同學(xué)們就會克服害怕嘲笑的心理，就能夠說，就敢于說。于是，在這樣的環(huán)境中，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，就會提高他們的普通話水平。

二、明確標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)普通話很容易受媒體的影響，青年學(xué)生他們很快就學(xué)會了媒體中的一些流行的說法。比如，足球是青少年特別喜愛的運(yùn)動(dòng)，相應(yīng)的，著名主持人黃健翔、劉建宏等就很受青少年喜愛，青少年們就會學(xué)他們的語言，但這幾位主持人的普通話卻有一些不準(zhǔn)確的地方，如：

模糊 mó hu 潛能 qián néng

挫折 cuò zhé 質(zhì)量 zhì liàng

等會兒 děn ghuìr 骨頭 gǔ tou

比較 bǐ jiào 教室 jiào shì

等，他們就說成

模糊 mǒ hu 潛能 qiǎn néng

挫折 cuō zhé 質(zhì)量 zhǐ liàng

等會兒 děn ghuǐr 骨頭 gú tou

比較 bǐ jiǎo 教室 jiào shǐ

后面這種讀法是不規(guī)范的，我們不能以此為標(biāo)準(zhǔn)，不能模仿。普通話不等于北京話，北京話中有很多異讀詞，國家語委、國家教委、廣播電視局在1985年12月聯(lián)合頒布了《普通話異讀詞審音表》，對普通話異讀詞進(jìn)行了審定規(guī)范，這才是當(dāng)前普通話語音的最高標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)在1987年版及以后的《新華字典》、1996年7月第3版《現(xiàn)代漢語詞典》中就已體現(xiàn)，而以前及其它一些工具書，還沒有修訂，其注音則仍有不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的地方，不能完全作為普通話語音的標(biāo)準(zhǔn)。

我們必須重視《普通話異讀詞審音表》，從1985年12月公布，迄今已二十幾年了，但社會各界對異讀詞的讀音還未完全掌握，以致出了一些問題。如某市某重點(diǎn)小學(xué)某年畢業(yè)考試中有一題，給“自作自受”的“作”注音，我們知道，在《審音表》中，“作”除“作坊”讀zuō外，其余都讀zuò，但該校標(biāo)準(zhǔn)答案卻是zuō。一位學(xué)生做的是zuò而被扣了1分，就差這1分他不能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，要讀該校則需繳擇校費(fèi)6000元。復(fù)查試卷之后發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，學(xué)生家長當(dāng)然不服，事情后來發(fā)展到把市教委、學(xué)校告上法庭，一時(shí)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，報(bào)刊、電視相繼報(bào)道。說來說去還是我們老師自己的事情沒有做好，要是知道1985年12月對異讀詞進(jìn)行了審訂，知道了語音標(biāo)準(zhǔn)就不會發(fā)生這種事情了。

三、學(xué)懂理論

雖然說普通話可以稱之為“口”、“耳”之學(xué)，但對成年人學(xué)普通話來說，必須重視理論知識，學(xué)懂理論知識，利用理論知識來指導(dǎo)自己，學(xué)好普通話。青年學(xué)生們普通話訓(xùn)練的時(shí)間一般都很少，僅靠上課時(shí)間學(xué)好普通話是不可能的。提高口語能力，主要還是靠課外大量的、長期的、多層次、多方位的訓(xùn)練。而課外訓(xùn)練，主要還是靠學(xué)生自練。如果教師課堂上對學(xué)生缺乏理論武裝，不教懂他們理論知識，不教給他們自己練習(xí)的方法與途徑，學(xué)生課后將如何去練？甚至錯(cuò)了也不知道。這樣的練習(xí)也必定是低效的、徒勞的，甚至是有害的。“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生一旦學(xué)懂了理論，就會使他們的學(xué)習(xí)插上翅膀，產(chǎn)生飛躍。實(shí)踐表明，理論知識有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高，為他們課后自練提供必要的條件和保證，從而使他們練有所依，練有所獲。

當(dāng)然，要學(xué)好普通話，還要注意很多。如：掌握訓(xùn)練方法、如何糾正方言語調(diào)、掌握基礎(chǔ)之后如何提高等等。但以上幾點(diǎn)是我們開始學(xué)普通話時(shí)相當(dāng)重要的，是從事普通話教學(xué)的老師們尤其需要注意的。培養(yǎng)說普通話的大環(huán)境，讓大家都說普通話，克服害怕心理，不怕別人嘲笑；明確語音標(biāo)準(zhǔn)，知道學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)懂理論，用理論武裝自己、指導(dǎo)自己。

最后，用周有光先生的話來結(jié)束本文：

“讓我們提醒自己，21世紀(jì)是全球化時(shí)代了”。

（作者單位：重慶市江津師范進(jìn)修學(xué)校）