從動(dòng)能定理的教學(xué)談研究性學(xué)習(xí)三步曲

岳陽(yáng)市第五中學(xué)湖南岳陽(yáng)414000

我們知道主動(dòng)獲取知識(shí)和被動(dòng)灌輸知識(shí)的效果是完全不同的，如何將灌輸知識(shí)的課堂教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到研究性學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)很大、很難的課題.筆者在進(jìn)行“動(dòng)能定理”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)三步曲的探索，現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程和一些體會(huì)總結(jié)如下。

1 用問(wèn)題開路讓學(xué)生尋找規(guī)律

課程一開始就向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:已知一個(gè)物體的質(zhì)量為m，原來(lái)的速度是v₁，在力的作用下發(fā)生一段位移后速度變?yōu)関₂，在下列幾種情況下求外力所做的總功。

①用水平力拉著物體在光滑的水平面上沿直線運(yùn)動(dòng)一段位移;

②物體在粗糙水平面上沿直線滑行一段位移;

③用跟水平方向成一角度的斜向上的力拉著物體，使物體在粗糙水平面上沿直線加速運(yùn)動(dòng)了一段位移;

④用平行于斜面的力拉著物體沿斜面向上運(yùn)動(dòng)了一段位移。

要求學(xué)生用牛頓定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解。

學(xué)生在解答上述問(wèn)題過(guò)程中，有的遇到了困難.例如在第二個(gè)問(wèn)題中，一部分學(xué)生在“正、負(fù)”號(hào)問(wèn)題上不知如何處理;在第三個(gè)問(wèn)題中想不到合力可以用ma來(lái)代替，所以難以求出結(jié)果.在這種情況下，老師及時(shí)讓那些思維敏捷的學(xué)生介紹他們的正確思路和巧妙的方法，使有疑難的學(xué)生得到啟發(fā)。這樣，第四個(gè)問(wèn)題雖然難度較大，但還是很快得到解答。

學(xué)生通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的解答，發(fā)現(xiàn)在四種情況下外力對(duì)物體所做的功，都等于物體動(dòng)能的變化 。

2 由學(xué)生總結(jié)揭示規(guī)律