淺談精品課程課堂教學錄像的攝制

廣東商學院教育技術中心510320

摘要 精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教育技術、方法和手段，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。為了做好這項工程，全國各高校都投入很大精力。就精品課程建設過程中如何制作出好的精品課程教學錄像作以詳細闡述。

關鍵詞 精品課程及建設；課堂教學錄像；攝制；

中圖分類號：G434 文件標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）03－0074-02

Video Photographing in Course Excellence Teaching//Xu Sufang

Abstract The course construction of competitive product is required to embody modern education thought， accord with science， advance and prevalent rule.The writer gives a detail discussion on producing good works in the process of constructing course teaching of competitive product.

Key words competitive product course and construction; classroom teaching picture recording; produce．

Author’s address Educational Technology Center of Guangdong Business College.Guangzhou 510320

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，自教育部啟動質量工程與精品課程建設計劃以來，全國各高校投入了大量的人力、物力掀起了開展精品課程建設的新高潮。為真正體現精品課程的示范效應，激勵教學改革，優化教學質量，教育部出臺了國家精品課程評估體系，把教學大綱、教學內容、課堂錄像等材料實行上網評審公示，以便建立優質的教學資源庫，在全校、全省乃至全國范圍內實現資源共享。為了達到這一目的，讓評審專家組、廣大師生從網上通過課堂實況錄像來對授課教師的儀表、授課情況、課堂氣氛、師生互動等方面作出客觀公正的評定。由此可見，前期的課堂教學錄像攝制的成功與否對精品課程的后期評審起著舉足輕重的作用。那么怎樣才能錄好一堂精品課呢？本文就這個問題和大家作一些探討。

課堂教學錄像，顧名思義，就是用攝像機將整個課堂教學過程拍攝下來。其攝制過程一般分三個階段：攝錄前準備、拍攝、后期制作。精品課程的攝制也不例外。

1攝錄前的準備

1） 選擇場地和布置環境。為避免噪音和無關人員的干擾，要盡量選擇周邊環境比較安靜的課室，有條件的話應使用錄像專用的實驗室。其次是課室的布置也是至關重要的，要用深色（黑色或紅色）窗簾布來遮擋課室背光的窗戶，頂端最好能安裝2或4個白熾燈，但要注意線路的額定承載量。沒條件的要選用自然光線充足的課室。再者就是課堂桌椅的擺放，要根據課程的類型來布置，如語言類課堂教學可以選擇學生桌椅兩邊靠，中間活動場地相對寬敞的擺法；理論性課堂教學可按平時上課的擺法。

2） 要與授課教師和學生做好溝通。教師要對所授內容非常熟悉，避免出現知識性錯誤或者一些不雅舉動而導致重拍。筆者建議最好先由教研人員和電教攝錄人員對所要錄的課程進行聽評，教研人員要對教師的授課程序、內容、方法等作出評定，指出不足。而電教人員一方面要從拍攝的角度對授課老師的不良舉止作出糾正；另一方面要做好課堂記錄表，掌握教師的授課流程，記下教學活動的每個環節的起始時間，方便在正式錄制時進行鏡頭轉換。

另外要對授課教師和學生強調以下幾點：①衣著整潔，講話清晰，板書清楚，講課時避免不停的走動，以免增加不必要的拍攝難度。②熟練操作課件，同時教師要避免進入投影區域，導致拍攝的人像成黑像。③要求學生個別回答問題時，學生起立后停頓5秒左右再回答問題，答完后也要稍等5秒再坐下，以保證拍攝完整畫面和便于后期剪輯。

3） 攝制設備器材的準備。①如需用錄像帶，要準備符合要求的空白帶并事先走帶一個來回，防止錄制過程中走帶不靈活。②不管是單機拍攝還是多機拍攝，都要先測試所用交流供電電源，并準備至少一塊待機1h的電池。③根據需要準備相應的監視器，以不超過2臺為宜。④檢查三角架的穩定性和搖手的靈活性。⑤選擇拍攝位置，根據室內環境調節攝像機的白平衡。

2 拍攝階段

1）拍攝要有明確的目的性。拍攝課堂教學錄像雖然是一項技術性工作，但事實上對技術的要求并不高，關鍵是拍攝者要明白為什么要拍攝這堂課，怎樣拍攝才能達到拍攝目的。所以要求電教人員在拍攝的時候要大膽細心，思路清晰，精力專注，有了明確的目的，讓目的支配具體拍攝，該取則取，該舍則舍，切忌盲目操作。

2）拍攝方法。課堂教學錄像只是對課堂教學中的部分教學活動作記錄，并不是對整個課堂教學中所發生的一切活動的“全息性”記錄。不管是采用單機還是多機拍攝，這都是一個非常重要的環節，關乎著整個錄像片的成敗。所以要求拍攝者要對攝像機的各項性能充分了解，熟練掌握推、拉、搖、移等拍攝技巧在攝制中的準確到位時間，對不同景別的使用要準確到位。選擇最佳拍攝角度，利用有利的光線條件，盡可能的塑造完美的屏幕效果。話筒一定要選擇拾音效果強的專用話筒，保證拾取的現場音（尤其是教師講課的聲音）清晰自然，杜絕出現“雞尾酒會效果”。

現在高校拍攝精品課大多采用單機和雙機拍攝。單機拍攝法是要學生教師兩者兼顧，但真正做到這一點很難。另外對教師和拍攝者的要求都很高，不能出現差錯，否則就要重拍。所以拍攝的畫面有許多不盡如人意的地方，最突出的就是整堂課幾乎都是在拍教師，學生畫面廖廖無幾，教師在課堂一講到底，學生提問極有限。攝像機基本上對著教師，角度少有變換，畫面景別變化有限，為保證整體效果大多采用全、中景，看上去比較單調，課堂氣氛顯得死氣沉沉，師生互動不夠。

雙機拍攝相比單機拍攝的課堂教學錄像片無論從教育性、技術性等方面都要好得多。雙機拍攝時機位的安排可以一前一后，拍攝教師的機子安置在課室的后門附近，拍攝學生的機子安置在前門附近，但拍攝時兩機要盡量避免拍到對方。拍攝教師的機子采用固定的方式，機位不移動，利用鏡頭的變換來拍教師的授課過程，同時要注意把授課的重點難點表達出來，把教師講課過程中生動的神態、舉動及教學演示等細微之處都要表現出來。拍攝學生的機子可以采用固定方式，也可用機位移動方式，關鍵是要把學生聽課的過程拍攝下來，對學生聽課時的全神貫注神態，回答問題時的精彩之處都要盡力表現出來。

也可用3臺攝像機拍攝，2機一前一后固定拍攝，分別拍攝學生聽課和老師講課的全過程，類同于雙機拍攝法；第3臺機采用移動拍攝法，由專人肩扛，主要拍攝講課過程中的一些重要畫面，如教師講課時的神態、教學演示動作、課件投影重要內容、學生聽課認真專注的神情、實驗教學時的具體操作過程、提問回答時的精彩場面等特寫鏡頭及課堂全景。

不管是單機拍攝還是多機拍攝，對拍攝人員的技術要求都不是很高，只要對攝像機的性能有一定了解，掌握常規的攝錄技巧都可以勝任，所以在這里就不再贅述具體操作。

對于教師上課用的課件可把屏幕錄像軟件安裝在教師用機上，在上課時打開根據需要作簡單設置即可啟用，同步錄下教師機畫面，方便后期制作使用。

3 后期制作

做好前面的2個階段，課堂教學的素材就基本完備，教學錄像也已基本定型。接下來要做的后期制作是以遵循科學性和教育性為前提，根據教學需要，在不違背鏡頭組接的原則和轉換技巧的基礎上，恰當地運用蒙太奇手法對教學錄像片作些技術性和藝術性處理，以便更好地再現課堂教學的真實情境。需要強調的是課堂教學錄像的后期編輯中對特技、動畫的使用要謹慎，寧少毋濫，以免影響整個教學效果，失去教育意義。

在信息技術迅速發展的今天，攝錄編設備配備比較高檔的學校，在拍攝過程中就可當場一次性錄制出高質量的精品課錄像。但就我校目前情況，還是需要后期制作的，我校現使用的是非線性編輯軟件premiere，若它如《繪聲繪影》等功能很齊全的中文軟件，也易學易用，具體操作在此就不作詳述。