幼兒英語家教熱的冷思考

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，各國之間的聯(lián)系與合作日益加強(qiáng)，如今每個(gè)人生活著、面對著與聯(lián)系著的不再僅僅是自己的村落、縣鎮(zhèn)、國家，而是整個(gè)世界。幼兒，作為未來世界的主人，不可只懂得自己的語言，想要在競爭中脫穎而出，至少要掌握一門外語。英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，成為了眾多非英語國家第二語言的首選語種。

在這種形勢下，我國各地也興起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，越來越多的人意識(shí)到學(xué)習(xí)外語的緊迫性、重要性與必要性。“英語要從娃娃抓起”更是成了眾多父母的信條。于是，為了讓自己的孩子在英語學(xué)習(xí)中比其他孩子“先飛”起來，父母們可謂使盡渾身解數(shù)：敦促幼兒園開設(shè)英語課程，給孩子報(bào)考英語特長班、興趣班，在家請英語家教。

的確，從語言學(xué)和心理學(xué)上來說，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，其中最主要的原因是這個(gè)時(shí)期的兒童有較好的記憶力、較強(qiáng)的模仿力和濃烈的好奇心。眾多的實(shí)驗(yàn)和研究也證明，幼兒學(xué)習(xí)英語是具有可行性的，幼兒期是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期。

目前，很多幼兒園在幼兒教育專家的指導(dǎo)下進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，幼兒園的英語教育同其它領(lǐng)域的教學(xué)一樣，正在逐步地發(fā)展著。幼兒家庭中的英語家教也應(yīng)運(yùn)而生，然而，家教中存在的諸多問題及其教學(xué)效果值得年輕的父母們思考與探討。

問題一：幼兒英語家教的目的是什么

關(guān)于這一點(diǎn)，其實(shí)很多父母并不明確。社會(huì)形勢所逼，不讓自己的孩子輸在起跑線上，似乎成了父母們?yōu)楹⒆诱堄⒄Z家教的最好理由。然而在大部分的情況下，這種急功近利的方式并沒有考慮到孩子的興趣與需要，并不符合孩子的喜好。忽略了促進(jìn)孩子發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，增加了孩子學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，擠占了孩子的游戲時(shí)間，反而貽誤了孩子的發(fā)展，把父母的要求強(qiáng)加在孩子身上，其結(jié)果是得不償失的。

那么，作為父母又該如何做出選擇呢？筆者認(rèn)為，父母們應(yīng)該擺正心態(tài)，尊重孩子的需要和興趣。如果孩子本身對英語表現(xiàn)出了很濃厚的興趣。那就可以考慮為孩子請一個(gè)英語家教，營造良好的英語語言環(huán)境，鞏固孩子在幼兒園所學(xué)的基本知識(shí)。如果孩子并不喜歡英語，視英語學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，那家長們心態(tài)大可放開些，多一些理解，少一些勉強(qiáng)。畢竟，對孩子而言，和諧全面的心理發(fā)展更為重要！

問題二：幼兒英語家庭教師資素質(zhì)如何

高水平的師資才會(huì)有高質(zhì)量的幼兒教育。什么樣的老師才是高水平的老師？幼兒的英語家教不同于其他年齡階段的英語教育。僅是英語水平高是不夠的，作為一個(gè)稱職的幼兒英語教師還必須了解幼兒的心理特點(diǎn)，主要是讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。但是據(jù)了解，目前父母們從市場上招聘到的英語家教多數(shù)為在校大學(xué)生、研究生。認(rèn)為這樣高學(xué)歷水平教一個(gè)幼兒還不是綽綽有余，但實(shí)際情況卻是不盡如人意：

1．家庭教師不了解幼兒心理，采用成人的教學(xué)方法，進(jìn)行機(jī)械、反復(fù)填鴨式的教學(xué)，使得教學(xué)枯燥乏味，沒有特色，在這種教育方式下，孩子也會(huì)記住一些單詞，但孩子成了單純的發(fā)音機(jī)器，學(xué)習(xí)英語的興趣在這一遍又一遍的簡單重復(fù)中漸漸流失了。

2．不少教師自恃英語水平很高，事先不認(rèn)真?zhèn)湔n，往往要等到臨授課時(shí)才會(huì)考慮本堂課所要講授內(nèi)容或是等到家后打開教本照本宣科，既沒有計(jì)劃也沒有目的更沒有條理，所以整個(gè)教學(xué)過程隨意性大，系統(tǒng)性不強(qiáng)。殊不知，孩子的學(xué)習(xí)是要在游戲中進(jìn)行的，是一個(gè)復(fù)雜而又生動(dòng)的過程。千萬不可小覷幼兒課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，無論哪一堂課都需要一個(gè)精心的設(shè)計(jì)，一次活動(dòng)就是兒童的認(rèn)知、情感和行為有機(jī)結(jié)合的一個(gè)過程。否則，這些教師的教學(xué)只能說是在敷衍家長，敷衍孩子。

3．有些教師的英語口語不過關(guān)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，夾帶家鄉(xiāng)味，如果孩子接受了這些錯(cuò)誤的語音訓(xùn)練并形成該口音的敏感性，這將成為孩子今后英語學(xué)習(xí)的障礙，以后要糾正勢必事倍功半。

4．家庭教師還缺乏一些必備的幼兒教育的教學(xué)技巧。很多幼兒英語家庭教師不會(huì)講故事，不會(huì)做手工，不知道如何和幼兒游戲，更不了解幼兒做中學(xué)，游戲中學(xué)的特點(diǎn)。一般說來，不會(huì)游戲的老師不會(huì)得到孩子的喜歡與信任，他的教學(xué)也將得不到幼兒全身心的配合。教學(xué)是一個(gè)雙向過程，沒有幼兒的學(xué)習(xí)，教師的教將是無效的。

5． 很多幼兒家庭教師的教學(xué)觀念存在偏差。他們認(rèn)為幼兒認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，會(huì)幾句簡單的會(huì)話就是學(xué)有成效了，但是幼兒學(xué)了這些單詞后不會(huì)用，很快就會(huì)被遺忘，所以作為教師應(yīng)首先明確幼兒英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)——培養(yǎng)幼兒的英語語感及外語交際表達(dá)能力，為更高層的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6． 一些幼兒家庭教師心浮氣躁，急于求成。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒英語家教都是在校大學(xué)生，他們在與孩子的交往中缺乏足夠的耐心。教學(xué)過程中往往會(huì)遇到很多的突發(fā)情況，如孩子哭鬧、注意力不集中，面對意外，年輕的教師們會(huì)煩躁不安，手足無措，漸漸對孩子失去耐性，出現(xiàn)無助感。如此狀態(tài)，教師怎能用心教學(xué)？

所以，作為父母來說，選擇一個(gè)好的幼兒英語教師是幼兒英語學(xué)習(xí)的重中之重，關(guān)鍵之關(guān)鍵。

問題三：如何選擇幼兒英語家教的教學(xué)內(nèi)容

幼兒英語教材應(yīng)符合幼兒身心特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。但是，目前我國的幼兒英語教材還未完善，內(nèi)容忽深忽淺，沒有考慮幼兒的接受水平與年齡特點(diǎn)。而很多父母本身不懂英語，家庭教師又不懂幼兒的心理特點(diǎn)，所以英語教材的選擇或是教學(xué)內(nèi)容的選定成了父母和教師的一大難題。

我們建議，幼兒的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)緊密圍繞孩子的日常生活，挖掘能激發(fā)孩子興趣的素材，因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)好英語的前提、保證和動(dòng)力。教師在英語教學(xué)之前首先要對教材進(jìn)行選擇、重組，針對幼兒的心理特征，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮兒童的性別和年齡，兒童的興趣和愛好，兒童希望與之交談的各種參與者，兒童喜愛或歡迎的特定話題等諸多因素，使整個(gè)的教學(xué)過程能更有效地推進(jìn)。

問題四：如何創(chuàng)設(shè)幼兒英語家教的環(huán)境

相對于幼兒園來說，家庭是一個(gè)休息、放松的地方。家是孩子的領(lǐng)地，在家里進(jìn)行教學(xué)，孩子是主人，而對于教師來說反而多了一份拘束。所以在家教學(xué)不比幼兒園教學(xué)嚴(yán)肅，孩子的注意力不易穩(wěn)定，容易被無關(guān)因素干擾。所以，作為父母應(yīng)注意給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括兩個(gè)方面：其一是空間環(huán)境，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在相對封閉的空間進(jìn)行，切忌放在客廳等相對比較開放、干擾較多的環(huán)境中；其二是心理環(huán)境，父母與家庭教師之間要相互信任、相互尊重，父母更要為教師樹立威信。

另一方面，英語必須在一定的環(huán)境中，經(jīng)過長期練習(xí)而獲得。孩子的語言習(xí)得需要有兩個(gè)條件：大量“聽”英語的機(jī)會(huì)和大量“說”英語的機(jī)會(huì)。所以，作為父母應(yīng)有目的、有計(jì)劃給孩子創(chuàng)造充分聽、說的機(jī)會(huì)，把外語學(xué)習(xí)中被動(dòng)的聽——說練習(xí)，轉(zhuǎn)變成為外語信息的輸入——加工——輸出的主動(dòng)習(xí)得過程。積極為孩子配備一些英語歌曲、朗讀錄音帶，環(huán)境布置等，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。有條件的父母還可以隨孩子一起學(xué)習(xí)英語，增加與孩子的課后英語交流，使孩子在課上所學(xué)內(nèi)容及時(shí)得到強(qiáng)化。

幼兒英語家教是一種一對一的教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，教師可以因材施教，教學(xué)的針對性、主動(dòng)性、靈活性較強(qiáng)；孩子接受的信息增多，表達(dá)機(jī)會(huì)增多，這些都為孩子的英語學(xué)習(xí)提供了良好的條件。但是，我們也看到，目前幼兒英語家教還存在著諸多問題，所以作為父母要保持良好心態(tài)，作為教師更要拿捏得當(dāng)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，走出傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，在游戲中進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語的自主性，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。