改進教學方法 實施“快樂體育”

所謂“快樂體育”，就是重視每一個不同運動所獨有的樂趣，并可以愉快地從事運動學習的一種體育，是把運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習的一種體育。怎樣才能使學生在艱苦、反復的練習過程中，享受到體育的樂趣呢?教師在課堂教學中要積極改進教學方法，使學生獲得成功的體驗。這樣的教學過程，學生智力活動與體力活動相結合，形成愉快、活潑的氣氛，從而自覺、積極地從事各種動作練習。

一、積極實施激勵教育

激勵教育指的是激發人的動機和誘發人的行為，使其發揮內在潛力，為實現追求目標而努力的過程。激勵教育可采用以下措施：

1.語言激勵。

激勵藝術也是語言藝術。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”作為一名教育工作者，首先要加強自身素養，提高語言表現力，掌握語言的表達技巧，注意表揚與批評的藝術。教師表揚時既要熱情洋溢，又要把握好分寸。批評時既要率直無諱，又要委婉誠懇，滿含期待與鼓勵。如在教學中，我常常這樣組織課堂：“咱們班的紀律情況確實很好，老師們都稱贊我們班呢！你們看，現在大家排隊多整齊啊，可以跟解放軍叔叔比美了。”聽到教師親切而富有激勵的語言，全班學生立刻挺直了胸脯，瞪大了眼睛，注意力馬上集中起來了。好動是兒童的天性，上課時個別學生會不時地做些小動作。教師發現后，說：“現在同學們都非常遵守紀律，但是個別同學做的還不夠好，不過老師相信他們馬上會改正錯誤的。”教師滿含期待的語言立刻就會起到作用。

2.體態激勵。

體態是一種無聲的語言，教師的一舉一動都在傳遞著不同的信息，它主要包括表情、動作等。如課堂上，教師正在講解某個動作的要領，個別學生又開始做起了小動作。若教師兩眼直視并用不易被其他學生察覺的面部表情，他立刻就會終止小動作，這樣不易挫傷學生的自尊心。又如分組比賽時，教師若向獲勝小組豎起大拇指，他們的自豪勁就會盡情地表露出來。

3.媒體激勵。

對小學生來說，形象思維占主導地位，直觀形象的事物極易引起他們的注意。如在教學中，我注意利用我國體育健兒奪金升旗的畫面來激勵學生的民族自豪感和為國爭光的精神。又如，我搜集三軍儀仗隊的錄像片斷，使學生感受解放軍叔叔那整齊的步伐和響亮的口號，從而調動學生參加隊列練習的積極性與自覺性。

4.目標激勵。

具體明確的目標具有鮮明的激勵作用。每節課首先向學生講明本節課要完成的具體任務，使他們有明確的鍛煉目的。

二、讓學生品嘗到成功的喜悅

興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學習取得成功，而成功又可激發學習興趣。因此，首先要有明確的教學目標。如一節課要完成什么任務，主要解決什么問題，怎樣去解決等。教師備課時要充分考慮好，上課時必須讓學生明白這節課要實現的教學目標。其次，要精心設計教學過程，圍繞教學目標進行教學，思考教學途徑和教學方法，對各環節之間怎樣銜接、場地器材怎樣布局等，應有一個清晰的教學思路。再次，要重視信息反饋，作好評價總結。教師要讓學生感受到學習成功的樂趣，體驗到有所得、有所提高的喜悅，做到“以苦為樂”。

著名教育家第斯多惠曾言：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生的興趣需要激發和培養。體育教師應注意營造一種生動活潑的教學氛圍，并在多項教學內容的實施與教學環節的轉換中，激發學生的學習興趣，讓學生在體育學習中產生積極的情感體驗。特別是通過挫折和失敗后獲得的成功體驗，能使學生產生強烈的興趣，達成“課伊始，趣已生；課已盡，趣猶存”的目的。