任務型語言教學設計的實踐與反思

隨著新課標的推廣實施，任務型語言教學開始走進小學英語課堂。筆者在多次教學觀摩中也逐步發現了一些問題。由于多數教師本身對任務型語言教學認識只停在表面的理論，沒有自己的認識和思考，更談不上深入地研究，因而對任務型語言教學活動的設計常出現一哄而上、盲目求成的現象。現結合我校英語教師兩年來的積極探索與實踐，談談自己的心得體會與具體操作。

一、任務型語言教學的活動設計

1.任務的設計要有興趣性、真實性

學生興趣與學習效果密切相關。脫離學生生活實際而設計的活動根本喚不起學生的學習興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。因此，教師在設計教學活動時應盡量以學生的生活經驗和興趣為出發點。例如：學習牛津小學英語4A unit4 I like這一課，我們可以設計這樣一則任務型活動：玩具店老板準備進貨，想知道哪些品種玩具較受孩子歡迎，要求大家幫助他作一個市場調查。“Do you like kites/dolls…?”這個任務活動本著語言實踐的原則，讓學生在參與活動中提高語言交際能力，掌握語言的社會功能。

2.任務的設計要有層次性

任務越容易，參加任務的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學習興趣就會越濃厚。因此，設計任務應循序漸進，由易到難。開始設計的任務應稍微簡單些，讓全部分學生都參與進來。隨著任務的漸漸深入，學生對任務信息的了解不斷增加，稍難的任務也會顯得容易起來。如在教學《牛津小學英語》3B unit9時，教師用課桌擺成商店柜臺，由學生扮演顧客購物。由于學生已學過一些食物、飲料，因此他們很快就能完成購買任務。期間，教師還以舊引新，帶出新的知識點“Can l help you”和“One yuan，please”等。繼而，教師將食物與飲料換成衣服，讓學生復習舊單詞，學習新單詞和交流用語。最后將學生分成幾大組，讓兩名組員做售貨員，其他組員執“紙幣”去別的小組購買物品，比一比那組物品最先賣完。在這里，隨著任務的不斷深化，學生語言能力不斷提高，整個語言學習的過程越趨自動化和自主化，學生也越能創造性地表達自己的思想。

3.任務的設計要有多樣性

語言交際是一種充滿創造性的心智活動，多設計一些能啟迪學生思維、激發學生學習熱情的任務型活動，可以提高學生的綜合運用語言的能力。

(1)名片/地圖式——例如在教學了牛津英語3A unit11后，可布置一個任務：讓學生設計自己的名片；學了5A a new house后，任務如下：畫一幅自己家的圖，并設計一個對話，歡迎同學參觀。

(2)暢想式——例如在學完牛津英語5A Shapes后，可設計一個話題讓學生進行暢想，抒發自己的創意：用各種圖形創編一幅圖。

(3)計劃型——這種由教師提供信息，學生利用信息制定計劃的任務更容易激活學生的思維，培養學生創造性運用語言的能力。例如學習了牛津英語4A let’s go to the zoo，教師可以提供旅行社的一些旅游路線，讓學生討論一下周末計劃，去哪兒，怎么去，暈車怎么辦。通過討論計劃，成功突破語言點。

(4)寫作式——寫作可以提高學生的表達能力，有利于學生對自己的語言的不足有更清楚的認識，同時也可以豐富學生的想像力。例如，在教學6A天氣預報后，可設計如下天氣預報，讓學生寫作：

溧陽未來24小時天氣預報

(5)表格式——例如：在教學了5B Hobbies后，可布置如下任務：讓學生建一個家庭檔案。

(6)表演式——例如： 4B Let’s go by Taxi．在課堂后期我們可以給學生幾個表演性任務，如：①上學遲到了改為打Taxi。②與同學相約去圖書館，本來是by bike，后來天下雨了，不得不改變方式。③和奶奶去公園，本來打算步行，但奶奶走不動了，怎么辦?這些表演性任務不但容易激發學生的學習熱情，而且能發揮學生的綜合語言運用能力。

4.任務的設計還應延伸到課堂之外

根據學生年齡特點和興趣愛好，積極開展各種任務的課外活動有助于學生增長知識，開闊視野，展現才能。在教學實踐中，可結合學生實際組織英文歌曲比賽、英文書法比賽、英文手抄報比賽、英文課本劇表演、英語晚會等多種活動。

二、任務型語言教學應注意的問題

1.任務必須有明確的目標。學生只有根據目標有目的地運用英語進行交流，才能完成任務，才能達到交際效果。

2.教師應設計出各種易使學生有講話沖動以及表達欲望的活動。教師在課堂實踐中，必須具備較強的組織能力和駕馭課堂的能力，給學生充分發揮想像力和創新能力的空間，指導他們在表達欲望的活動中得到結果。

3.任務要具有可操作性，易難合理。任務太容易或太難都會使學生失去興趣。任務型教學目的是提高學生用英語進行交際的能力，因此完成較難任務時對學生也不能使用母語，嚴格要求學生在課堂上講英語。

4.任務必須有一個結果。在任務完成以后，學生應該有一個成果。可用分小組口頭報告、書面報告、教師進行評價等方式展示出來，使完成任務的學生體驗成功的喜悅。