談為人師表

回首十多年的教育生涯，感慨頗多，有甜有咸，有花有景，有喜有樂。而平凡的積累又顯得如此不平凡。

多一點寬容——在尊重中體驗成長

有人說，如果兒童生活在批評的環境中，他就學會指責；如果兒童生活在寬容的環境中，他就學會大度。兒童作為獨特的個體，他們既有自己的長處，也有自己的短處，教師該如何對待那些與自己的要求格格不入的學生呢?我認為，寬容是引導學生的第一步，也是最好的調和劑。

2000年下半學期，我們班轉來了五名新成員，他們來自于同一所學校。他們學習成績差，紀律令人頭疼——無拘無束、放任自由，放學不走路隊，上課經常作怪樣，逗得其他同學哈哈大笑。老師越是嚴厲地批評，他們反而越無所顧忌。在原學校“鼎鼎大名”的張曉然同學，甚至舞出幾招法輪功動作，嚴重影響了班級紀律。我看在眼里，急在心上。經過幾天的深思熟慮，我在一天放學時把他們幾個留了下來。望著他們忐忑不安的表情，我首先表揚了他們的活潑、熱情，然后讓他們分別談談對新集體的印象、自己的優缺點，最后，鼓勵他們樹立信心。第二天，我特意在班級開辟了一個“希望園地”，把這五個同學列為希望小隊成員，從聽課質量、作業完成情況、紀律方面作出詳細的考核細則，分別用不同顏色的小星表示等級，一周一總結。既維護了學生的自尊，也充分調動了他們的積極性。不久，同學和任課教師就發現了幾位新同學的變化。

學會用一種寬容乃至欣賞的眼光看待學生，我們就會發現他們的不同之處，在對學生的尊重中，我看著他們一步步地成長。

多一點呵護——在關愛中欣賞花開

新學期開始的時候，我在班級舉辦過一次競選班干部的活動。在那次評選中，從來都默默無聞的王一荻同學要求發言。我把她請到臺上，當她說出：她很會養花，要競選“花長”時，同學們哄堂大笑。望著她尷尬的表情，我心里卻陡然一亮：這也不失為一個好辦法。我首先肯定了她的想法，并贊揚了她這種為班級服務的精神。有這樣一個“先例”，接下來的競爭出乎我的意料。有同學競爭負責換水的“水長”，有同學競爭管理燈具的“燈長”。許多同學由此找到了適合自己的職務。在以后的班級管理中，他們就是按照自己的上崗宣言工作的。尤其是王一荻同學，為我們班養了很多漂亮的花，使同學們每天都有好的心情。在人生的道路上，這也許只是一個小小的鋪墊，但我相信對他們的將來一定會有所幫助。

熱愛是能產生“回聲”效應的，當我們把愛注入孩子們的心田時，他們的愛也會從心底向我們緩緩流淌。當你發自內心地對學生付出一點愛，學生將回報你一片愛的海洋。

2003年12月，我突然接到母親去世的消息，考慮到學生面臨考試、學校又缺教師，我僅用3天時間處理完母親的后事就趕回了學校。當我站在講臺上，面對著學生關心的眼神，看著他們小心翼翼的說話語調，我突然感覺到：他們長大了，他們已經開始懂得安慰自己的老師了!那一刻，我的心雖苦澀卻充滿了欣慰。

在教育的園地里，學生就如同可愛的花朵。對學生的呵護，讓我欣賞到了許多花開的細節，它們芬芳、溫馨。這些不起眼的細節總是清晰地在頭腦中保存著，因為它觸動的不僅是我的頭腦，而且是我的心靈。

多一點溝通——在理解中感受期望

有句廣告語說得好——溝通從心開始。教師的工作就是“心與心的溝通”。與學生的溝通值得珍視，與家長的溝通也不容忽視。每學期初，我都會了解一下孩子們在家的生活和學習情況，了解他們家中有沒有發生變故，了解家長的期望和要求。

我們班的周雷同學父母離異。平時，他思想壓力大，上課精神不集中，而且特別愛調皮、鬧事。他父親出于內疚的心理，經常給他錢，讓他自己買吃的、喝的、玩的，養成了孩子大手大腳亂花錢，甚至偷拿家里錢的壞習慣。對于這樣的學生，我首先主動與家長談心，和他一起商討教育孩子的方法。利用業余時間給他補課，課堂上，給予特殊照顧。經過兩年的幫助，他改掉了很多壞毛病，成績也有一定程度的提高。家長滿含熱淚地對著我說，“謝謝劉老師，你就是我的恩人”。由此，我深深地懂得，無論是對待望子成龍心切的家長，慣愛子女的家長，還是把全部責任交給學校的家長，都要熱情相待。以溫和平等的態度與他們談心，交換看法，而不能居高臨下，盛氣凌人，以教訓人的口氣向家長發命令下指示，更不能口吐粗言，損傷家長人格。與家長溝通除了打電話外，我還在家長接送孩子的時候與家長談論孩子在校情況。學生問題嚴重時，我就去家訪。面對一雙雙期待、信任、關注的目光，我深切地感到自己肩頭的責任，更有與家長成功溝通的喜悅。

多一分熱忱——在奉獻中收獲快樂

記得有一句歌詞是這樣寫的：你是快樂的，我就是幸福的。作為一位班主任，個人的快樂是微不足道的，班集體的成績才是真正的快樂。

一個班級，關起門來就是一個家庭，其中的酸甜苦辣、喜怒哀樂無時不涌成潮汐。為了形成班級的凝聚力，使自己真正成為學生的良師益友，從擔任班主任工作的那天起，我就給自己定了一條規矩：手勤、腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤。平時我經常深入班級，及時了解學生的思想、學習、生活狀況。每天必找三名同學談話，有問題的詳談，沒問題的略談。學生有進步，及時表揚；有錯誤，耐心幫助。平時，我總是堅持6：40到校，組織同學早練、自習。

有耕耘就有收獲，在年復一年的付出中，我所帶班級的學生也在茁壯健康地成長。多年來，我所帶的班級一直是學校的星級班級，在學校各級各類活動中均取得過優異成績，更為可喜的是：班級沒有固定的差生，學生差距很小。2000年被命名為“鐵人中隊”；2002年獲教培中心文明班級稱號。班級先后獲得各級各類獎狀11張。2004年，我們班的項忠楠同學，被評為“大慶市十佳小公民”。2003年在一中外國語學校的招生考試中，我們班考入15名，其中有2人進入前20名。2004年暑期，有3人考入一中奧賽班。長期超負荷工作雖影響了我的身體狀況，但當看到學生和班級取得一個又一個好成績時，我內心十分欣慰。能為祖國、為油城培養人才，我覺得再苦再累也值得，這是我作為一個教育工作者一生的追求。

教育先行者陶行知說過，教師要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在千千萬萬的教師隊伍中，我沒有特別的天分，沒有點石成金的秘方，更沒有什么驚天動地的業績，我只是實實在在地教書，踏踏實實地做人。如果逝去的歲月可以像飛去的燕子重來，逝去的青春年華可以再次度過，我將依然選擇教師這個太陽底下最光輝的職業!