作文教學中的聯想與想像能力的培養

高遠的天宇因為有了星星才活潑；深邃的大海因為有了浪花才澎湃；荒涼的沙漠因為有了駝鈴才生機；童稚的習作因為有了聯想與想像才多彩。因此，在作文教學中．要注意培養學生的聯想與想像能力。讓學生在作文中憑借聯想與想像的雙翼，在思維的空間思接千載，神游萬物，在情感的世界怡情悅性，展現自我。

一、在觀察中培養學生的想像能力

人們常說，語文學習的外延與生活的外延相等。生活是取之不盡、用之不竭的源泉。離開了生活的觀察和感受，文思就會枯竭。清代畫家鄭板橋說：“江館清秋，晨起看竹，煙光、月影、露氣皆浮動于疏枝密葉中間，胸中勃勃，遂有畫意。其實，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”(轉引自《名畫的故事》)這段文字說明：客觀生活中的具體形象，能觸發人們特定的情感，引發人們豐富的想像。眼中之竹——胸中之竹——手中之竹，正好完成了觀察一想像——創作的轉化過程。因此，觀察是培養想像能力的基礎，感受是培養想像能力的動因。

或許人們都還記得，清代作家沈復《浮生云記》中的《幼時記趣》。他在開頭寫道：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見渺小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。”這段話告訴我們：“物外之趣”緣于“明察”。聯系下文，又得益于想像，作品把飛舞的蚊群，想像為“群鶴舞空”；把蚊群充煙飛鳴，想像為“鶴唳云端；把叢草想像為森林，蟲蟻想像為野獸，土礫想像為丘谷。因此，觀察越細致，聯想就越豐富，想像就越奇特。

我們在指導學生觀察時，要把觀察方法教給學生，讓他們有序觀察，有效觀察。例如，帶領學生觀察銀杏樹。告訴學生一要觀察外形特點(樹干、樹枝、樹葉、樹果)和生長環境，二要觀察銀杏的用途(經濟價值、觀賞價值)。對于用途，或由學生查閱資料，或由老師面對面介紹。原來銀杏的果仁既具營養價值，又具藥用價值。這樣，我們的學生才會在觀察中日益聰明起來，才會讓觀察既有情趣，又有理趣。

二、在構思中培養學生的聯想能力

構思，是指在動筆作文之前，對文章的內容和表達方式的總體設計，它是作文過程中的一種創造性的復雜思維活動。人們常說，構思如同蓋房子前繪制的藍圖。因為它首先是對文章的總體規劃，然后才是具體運用材料，修飾潤色，結構成篇。那么怎樣構思呢?除了要求思維清晰、結構精巧外，還要求調動各種形式的思維，展開聯想想像，從而拓展寫作的內容。

所謂聯想，是由甲事物想到乙事物的心理過程。在作文教學中，我們要教會學生想像的方法，并注意誘發學生聯想，以發展學生的思維能力。

作文中的聯想主要有類比聯想、對比聯想和因果聯想。如寫《學校門前一條街》，可以運用對比聯想的方法，開拓主題。一比路面，過去是碎石路，現在是水泥路；二比住房，過去是低矮的平房，現在是高大的樓群；三比文明，過去“臟、亂、差”，現在環境潔凈，相處和諧。從三個不同方面加以對照，突出了改革開放以來，不僅人居條件優越，而且人們的文明生活意識增強。既豐富了寫作內容，又深化了文章題旨。寫《我愛美》，可以運用自身縱向對比的構思方法，由追求外表美到追求內在美，從而加深對美的內涵的認識。

人們常說，寫作要求能放能收。就是說，寫作時，不能把思路限定在一個很小的“點”上，而是通過聯想，調動自己的知識儲備，豐富寫作材料。但是，聯想到一些材料后，還必須收得回來。這就要求我們在指導學生確定作文中心的同時，重視編寫寫作提綱，而體現在文童中的思路就是一條明晰的主線，從而起到一線串珠的作用。

三、在煉句中培養學生的創新能力

煉句，即以切情、切境、切題為前提，對語言進行推敲、錘煉、修改，以達到一定修辭目的的思維活動。煉句的特點，突出一個“改”字，要改出新意，改出情感，改出境界。“百煉為字，千煉成句”，詩人作家嘔心瀝血，苦心求索，才煉成驚人妙句。王安石的詩句“春風又綠江南岸”．這個“綠”字，由“到”“過”幾經修改，傳為練字的佳話。春天悄然而至，給江南大地披上茸茸綠裝。其實，當時作者并不在江南。這是作者憑借豐富的想像，著一“綠”字，把江南的早春寫得生機盎然。可見，憑借聯想和想像，能使文章語言增色添彩，生動傳神。

如蘇教版第十一冊《灰椋鳥》，作者在描寫過程中憑著聯想和想像，把金紅色的羽毛想像為少女的盛裝，把百鳥爭鳴，聯想為呼朋引伴，把嘰嘰啾啾的群鳥之聲想像為飛瀑入澗、驚濤拍岸，再現了群鳥歸林的壯觀場面。更耐人尋味的是，結尾由“鳥的樂園”，聯想到幾年如一日含辛茹苦植樹造林的林場工人，境界豁然開朗。可見，在錘詞煉句中，恰當地運用聯想和想像，能使語言更有創意、更具魅力、更富情韻。

如習作《路》。小作者由漫長的山間小路引發了對人生之路的聯想。文中寫道：“這山路引發了我的深思：心中的目的地，只有不懈地尋覓，不停地邁步，才能如愿達到；未來的希望總是在遙遠的地方等待著我們。人生的道路也需要我們艱難跋涉，尋找幸福就要從自己的腳下開始……”這種哲理性結尾，往往能起到激勵人們斗志的效果。因此，在煉句中培養學生的創新能力，能使語言化平庸為新奇，化淺顯為深邃，化蒼白為多彩。

綜上所述，作文教學，既要注意范文引路，又要注重實踐操作；既要注意觀察，又要注重聯想和想像的引導。只有這樣，才能使作文的語言生輝，內容添彩，情趣橫生，使境界提升。