小學體育教學中的“四心”

體育教學主要是在操場上，是在動態中進行的，除了存在學生年齡、性別、體質與活動能力的差異外，還要考慮場地、器材、安全及周邊環境的影響。這種與其他學科相比所獨有的特殊性，給體育教師的課堂教學增加了一定的難度。因此，在體育課教學中，教師要想取得盡可能好的教學效果，必須與學生建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍。

一、對待學生——要有愛心

教師對待學生應該以“愛”為最基本的出發點。教育家贊可夫曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱發兒童。”對學生的愛，是教師對學生情感的體現，是開啟受教育者內心世界的鑰匙，是建立良好師生關系的基礎。教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人。他才能教育孩子”。體育教師愛學生，不僅要根據學生的年齡、性別、身體狀況合理地安排和調節運動負荷，更要做到：風天，讓學生背風而立；熱天，置學生于樹陰之下；雨天．游戲于教室之中；冷天，考慮學生衣著是否單薄。要以一種表揚、鼓勵、引導、關懷、教育和幫助的平和心態對待學生。教師要以愛心去貼近童心，以愛心去培養愛心，用愛的柔情去撫慰他們的心靈，用愛的暖流去開啟他們的心扉。使學生在充滿愛的課堂氣氛中學習、鍛煉，在學習和鍛煉中感到安全、幸福和溫馨，從而收到好的教學效果。

二、組織教學——要有精心

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的精神生活——他的智力發展、思維、記憶、注意、想象、情感、意志，這些都在很大程度上取決于他體力的活躍程度。”這就告訴我們教師，學生身體素質的重要性，身體素質是其他各素質的物質載體，是學生全面發展的重要組成部分，必須引起高度重視、認真對待。A．精心能導“活”。精心組織教學。教師必須深入鉆研教材，明確教學目的和任務，把握教材的內容和重難點，采用新的教法和手段。做到心中有數，才能精心地設計課堂教學，巧妙地安排教學環節，把體育課上好上“活”。B．精心能激“趣”。精心組織教學，教師必須了解學生的身體素質、認知能力、學習動機、興趣取向，還要了解學生掌握知識和技能的程度。才能結合學生的實際，挖掘和發揮教材內涵的魅力。采用創設情境，引人入勝；組織游戲，陶冶情操；示范講解，幫助理解；動作模仿，激發興趣等適合小學生心理特點的教學方法，引導和激發他們的學習興趣，喚起和增強他們的學習欲望。C精心能排“擾。精心組織教學，教師必須考慮教學過程中可能出現的問題和異常情況(如：上課時周邊環境的干擾，個別學生的違紀，天氣的突然變化等)，設想解決的辦法。才能做到根據不同的問題和情況，靈活善變地調整教案，排除干擾，提高課堂教學效率，使課堂教學處于良好的狀態。

三、游戲教學——要有童心

游戲適合低年級小學生的年齡特點，是滿足小學生主動、自由、生動活潑地全面發展的最佳方式。小學期間，游戲是體育課的重要內容，教材中走、跑、跳、投等課程的基本知識、基本技術和技能的教學多數是通過游戲的形式來完成的。在游戲教學中，教師的責任是培養興趣，啟發心智，使小學生的身心得到健康的發展。為此，要求教師擺脫“師道尊嚴”的影響，放下教師的架子，和小學生做朋友。要“童心未泯”，以一個活潑、樂觀、有趣甚至于天真的形象出現在小學生當中，既當游戲的組織者和指導者，又是游戲的參與者，和小學生們一起跳、一起唱、一起玩、一起樂，共同營造一個溫馨、輕松、愉悅的課堂氛圍，使小學生們都能在自己感興趣的游戲中，不斷養成禮儀、文明、寬容、團結、協作、合群的健康心態和習慣。

四、示范輔導——要有耐心

示范輔導是教師以具體的動作范例，使學生真實地感知動作，建立正確的動作表象。正確優美的示范動作。可以提高學生的學習興趣，促使學生產生躍躍欲試的心理，從而達到示范的目的。

示范輔導應具有準確性。首先，教師的示范動作要能準確地顯示出動作的技術結構和過程，做到動作規范、姿態優美、幅度大、節奏強。其次，教師示范動作要準確地選擇示范的位置和方向，使每個學生都能準確地看清教師的示范動作。根據教材的不同要求，應分別采取正面、側面、背面和鏡面示范的方法。

示范輔導應具有適時性和完整性。在教學的初學階段，教師可以先做幾次完整的示范動作，讓學生了解動作的技術概念。然后，再根據教學的要求，并結合動作的要領，進行分解示范，讓學生了解動作之間的聯系與區別，加深對動作的印象。初步掌握技術后，就要突出關鍵技術的示范，并注意示范動作的速度和節奏。

示范輔導應具有自控性。教師示范時，要保持穩定的情緒，能夠自我意識到示范動作的現狀，掌握示范動作的質量，控制示范動作的程序，使示范動作優質化。教師切忌利用示范的機會進行自我表演。另外，教師在示范時，還要控制學生的情緒，培養學生良好的心理素質，逐步提高學生的觀察能力和分析能力。