家長(zhǎng)與教師的溝通橋梁

《國(guó)內(nèi)外教育文摘》上有一篇《有效班級(jí)管理十五法》的文章，其中有一條說(shuō)道：“每一位接任新班級(jí)的班主任要在三天內(nèi)叫得出每個(gè)學(xué)生的名字。” 在開(kāi)學(xué)初的前三天，我盡力抓住每個(gè)學(xué)生的外貌、言語(yǔ)等特點(diǎn)去記他們的姓名。三天內(nèi)我記住了所有的學(xué)生。在每次接聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的電話時(shí)，我的腦海里立刻浮現(xiàn)出這位學(xué)生的可愛(ài)形象，不是空洞的只知其名而不識(shí)其人。雖然記住了每位學(xué)生的姓名，也能將姓名和學(xué)生對(duì)上號(hào)。但這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師特別是班主任，不能光知道學(xué)生叫什么，還應(yīng)該知道每個(gè)學(xué)生愛(ài)好什么、討厭什么、擅長(zhǎng)什么、懼怕什么……蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)與發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”因此，教師在教育教學(xué)要中做到有的放矢，因材施教。那么，怎樣才能盡快地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)呢?這時(shí)候我想到了學(xué)生家長(zhǎng)，多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，肯定能對(duì)我的工作有很大的幫助。

開(kāi)學(xué)的第二周，我設(shè)計(jì)了一張“家庭聯(lián)系卡”。它沒(méi)有絢麗的色彩，也沒(méi)有精美的圖案，卻包含著我的真誠(chéng)和責(zé)任心。它的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，卻都是我迫切想得到的信息。如家庭的聯(lián)系電話、學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)愛(ài)好以及家長(zhǎng)對(duì)該學(xué)生的教育建議等等。卡片由學(xué)生轉(zhuǎn)交給他們的家長(zhǎng)，很快我就收到了反饋。反饋的結(jié)果令我非常激動(dòng)，我的真誠(chéng)換來(lái)的是家長(zhǎng)們的坦誠(chéng)。從每一位家長(zhǎng)娟秀或豪放的字跡中，我能看出家長(zhǎng)們對(duì)待卡片的態(tài)度是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的。家長(zhǎng)仔細(xì)分析了自己孩子的性格特點(diǎn)。針對(duì)孩子在以往的學(xué)習(xí)和家庭生活中存在的不良習(xí)慣作了詳細(xì)的說(shuō)明。褒貶穿插，沒(méi)有絲毫的袒護(hù)。例如：

張津瑋同學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼別人，感情細(xì)膩，但性格偏內(nèi)向，因不善言辭而不愛(ài)表現(xiàn)，紀(jì)律性不太強(qiáng)，好動(dòng)。

孫浩洋同學(xué)比較活潑，觀察力和上進(jìn)心較強(qiáng)，比同齡孩子略顯沉穩(wěn)，但有時(shí)想得太多。

朱哲同學(xué)活潑好動(dòng)，脾氣急躁，注意力不易集中。

孫正堂同學(xué)性格好強(qiáng)，對(duì)新事物充滿好奇。

顧昊同學(xué)不夠自信，渴望表現(xiàn)自己，卻又害怕表現(xiàn)自己。家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他忘乎所以。 從聯(lián)系卡中，我還了解到班級(jí)的小能手真多呀!全班共有54名學(xué)生，其中43％的學(xué)生對(duì)鋼琴、二胡、小提琴、電子琴能熟練演奏，并取得相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)；40％的學(xué)生愛(ài)好短跑、乒乓球、籃球、游泳等體育運(yùn)動(dòng)；13％的學(xué)生擅長(zhǎng)軟筆書(shū)法……此外，手工制作、英語(yǔ)、繪畫(huà)、舞蹈、象棋、唱歌、電腦等都是大部分學(xué)生的愛(ài)好，涉及的范圍非常廣泛。

在這張聯(lián)系卡上，家長(zhǎng)們同時(shí)對(duì)班主任的工作提出了許多殷切的希望和寶貴的教育建議，令我感動(dòng)之余受益匪淺。如：

請(qǐng)老師多給孩子一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。若發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)請(qǐng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他的上進(jìn)心和自信心。激發(fā)他更強(qiáng)的榮譽(yù)感。

多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔；注意培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，教育與鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)。

因孩子粗心、注意力不易集中，做事缺乏持久力，故請(qǐng)老師多從簡(jiǎn)單重復(fù)方面鍛煉其持久力。

對(duì)這個(gè)孩子無(wú)須深刻的批評(píng)，一些暗示性的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)性的話語(yǔ)會(huì)更有效果。

加強(qiáng)自律性，多采用激勵(lì)方式教育，進(jìn)行理性、效率訓(xùn)練，提高其自我情緒調(diào)節(jié)的能力，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

“德乎其上，得乎其中。”希望老師設(shè)定高目標(biāo)，嚴(yán)要求。培養(yǎng)興趣比灌輸知識(shí)更重要，思維方式比考試成績(jī)更重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，希望老師能著眼未來(lái)，因材施教。嚴(yán)慈結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，對(duì)每一點(diǎn)進(jìn)步絕不放過(guò)鼓勵(lì)，對(duì)每一個(gè)壞習(xí)慣絕不姑息。 有了這些第一手的資料，我初步了解到每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)愛(ài)好。在今后的教育教學(xué)工作中，可以參照每位家長(zhǎng)提出的教育建議，有的放矢地對(duì)學(xué)生采取不同的教育方法、在傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生糾正不良的行為習(xí)慣，并開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的才華，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自豪感。 讀著這些聯(lián)系卡，我感慨萬(wàn)分。一張小小的卡片竟有這么大的力量，仿佛是在瞬間就增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的溝通交流，增加了教師對(duì)學(xué)生的了解。有了這些聯(lián)系卡，我知道我的教育工作應(yīng)該怎樣去開(kāi)展；有了這些聯(lián)系卡，在教育教學(xué)過(guò)程中避免了走彎路和錯(cuò)路；有了這些聯(lián)系卡，真正體現(xiàn)了教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，真正實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)。