政教工作要在“實”字上下工夫

學校政教處主要分管班級工作。政教主任就是配合班主任深入到班級，深入到學生中間，結合學校德育工作的重心，進行切實可行的班級工作安排，并保證班級管理工作落到實處。如何落到實處，政教工作要在“實”字上下功夫。

一、方案訂到實處

創平安班級是學校德育工作的重心，是抓好班級管理工作的一條主線。平安班級如何創建，我們選擇了學生行為規范的養成教育為突破口，以小促大，以點帶面。創建內容定為：

1．不提前到校。(20分)

2．在校內外不打架斗毆，無體罰學生。(20分)

3．整隊離校秩序好，隊伍整齊。(20分)

4．班級文化建設有創意。(20分)

5．班級衛生好，不亂吃零食，保潔及時。(20分)

這幾項都是學校德育工作需要反復抓、抓反復的常規管理和教育的內容。這幾項抓到位，可以說不僅促進了班風班紀的建設，也從源頭上堵住了不安全隱患的發生。

為了調動學生爭創平安班級的積極性，消除因爭創過程中減分帶來的消極影響，我們在方案里又增加了一些加分條款：

1．每天帶好紅領巾。全班90％佩戴加5分，100％佩戴加10分。

2．校外無打架斗毆的現象發生，加10分。

3．課堂紀律好(不隨便說話，認真聽課，積極發言等)，加30分。

其中，第三項由任課老師評分。這幾條加分因素是學生們能做到，而又難長期做到的。紅領巾的佩戴到了高年級就不正常，課堂紀律普遍反映較差，將它們作為加分的因素考慮。起到了極大的促進作用。

二、過程落到實處

方案落到實處是基礎，過程落到實處是關鍵。在班主任會議上，我們強調，創平安班級活動不是班主任去創，而是要調動班千和學生的積極性，讓他們在活動過程中得到鍛煉、受到教育。首先要讓他們懂得如何去做，為此我們設計了一個自查評分表，把創建的內容包含在其中，明確要求由班干負責填寫。班干每天對本班各項情況都要進行檢查、監督。從某個意義上說，把管理班級的主動權、自主權交給了學生，這樣，學生的能力就得到鍛煉。

為了讓班干掌握真實情況，在整隊離校一項我們要求各班離校的隊伍，紀律委員走在前面，班長走在隊伍的右側，值日班長走在最后。各班整隊離校紀律好不好班千一目了然。隨后我們強調，在考評過程中要做到監督要勤、記錄要實、考評要活，以調動學生爭創的積極性。

三、監督落到實處

活動是否能有效扎實開展，督查落到實處是保證。這要求班主任、班干要勤，政教主任更要勤。

1．眼勤。每天要觀察各班創平安班級的執行情況：中午提前到校，了解早到情況；放學時站在不同的位置(有時明有時暗)看一看各班集體離校的秩序；衛生保潔區是否看到學生即時保潔，使全校所有班級在整個創建過程中不松懈。

2．嘴勤。利用升旗集會、室內廣播等，發現閃光點及時通報，起到互相帶動、互相促進的作用。記得一天下午天氣很冷，起著北風，我發現每一節課間有一個班的五六名學生在保潔區內撿紙屑，有的跟在吹起的紙后面追。下課鈴一響，我就利用室內廣播，將這種積極的衛生保潔行為給予表揚，并批評了少數同學亂丟果皮紙屑的行為。隨后，我就發現不少一、二年級的學生自覺地去撿紙屑(他們沒有保潔區)，從中可以看出學生從善如流的心理。

四、考評落到實處

通過創建平安班級的活動，班級管理得到加強，學生自主管理得到了體現，基本實現了養成行為規范、創平安班級的活動宗旨。但是，收尾階段的考評不能忽視，爭取最后的考評能讓學生總結成績，找出差距，相互激勵。所以，可以讓學生自主考評，發給每個班一張考評表。

第一項，各班通過班會，結合班千考評打出等級；第二項，任課老師評定等級；第三項根據少先隊平時綜合檢查結果評定等級。每項考評都讓班干自己去接受評議，讓學生參與整個創平安班級的過程。這樣，不僅引起班主任、少先隊的重視，也引起科任老師的高度重視。

總之，學校政教處是學校德育工作的執行機關。是班級管理工作的組織策劃者，只要在“實”字上下功夫。學校德育工作就能達到真正的育人目的。