精心指導(dǎo)課外閱讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定低、中、高年級課外閱讀總量不少于145萬字。和課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀是一個更為廣闊的知識空間，真可謂包羅萬象。試想一個學(xué)生如果只局限于課堂上的語文學(xué)習(xí)，那么他的知識將是何等狹隘!高爾基曾說過：讀一本好書就是和一個高尚的人談話。一個人在學(xué)生時代所讀的書注定要影響他的一生，對他的人文素養(yǎng)構(gòu)成起到不可估量的作用，甚至能決定他一生的審美情趣。當(dāng)今之際，各類書籍多得不計其數(shù)。怎樣在有限的時間里讀到好書，使學(xué)生少走彎路呢?作為一名語文教師，在小學(xué)課外閱讀領(lǐng)域我主要在以下四方面給予學(xué)生精心指導(dǎo)，旨在提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、授之以魚，不如授之以漁

閱讀是一種個性化的行為和活動。不同的學(xué)生讀同一本書，效果會截然不同；花同樣的時間去讀書。效果也會相差甚遠(yuǎn)，原因就在于會讀與不會讀。在課內(nèi)閱讀時，學(xué)生可以在教師的扶持下完成閱讀任務(wù)，然而，走出課堂呢?學(xué)生是否具有“覓食本領(lǐng)”了呢?培養(yǎng)學(xué)生自讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點和閱讀能力精心選擇典型文章，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程，教會學(xué)生一定的閱讀方法。從低年級的指讀、查讀到中年級的圈讀、默讀，再到高年級的速讀、跳讀等，我們給每個年級的學(xué)生制定不同的閱讀方法，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握多種行之有效的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，學(xué)生課內(nèi)得法，課外應(yīng)用，閱讀效率得到了強有力的保證。

二、適當(dāng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生摘錄的興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生頭腦中詞匯的匱乏往往使他們在習(xí)作時詞不達(dá)意，真是巧婦難為無米之炊啊!其實，學(xué)生所接觸到的各種讀物中存在著大量的妙詞佳句，只是有些學(xué)生根本沒在意，或者即使看了也如同過眼煙云。所謂“好記性不如爛筆頭”，為了促進(jìn)學(xué)生讀書內(nèi)化，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的摘錄興趣。學(xué)生可以自由設(shè)計摘錄本，但要盡量做到設(shè)計新穎、形式活潑，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。指導(dǎo)詞句摘錄，首先要引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些是精彩詞句，提高學(xué)生的鑒賞能力，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類摘錄，如同樣摘錄成語，可將寫景的歸為一類。寫人物品質(zhì)的歸為一類……同樣摘錄句子，動作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等各為一類……同時，教師還要做個有心人，留意學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有新的好的詞匯要及時表揚。相信這樣持之以恒，一定能豐富學(xué)生的寫作積累。

三、課內(nèi)開展豐富活動，激勵課外閱讀

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動的需要。為了激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀熱情，為了給學(xué)生展示閱讀成果的舞臺，更為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師從本班學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動。如好書介紹，讓學(xué)生介紹最近看的一本好書或一篇好的文章；又如心得交流，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的閱讀感想，甚至針對某一問題展開激烈辯論；再如“小蜜蜂”評比，看誰的“小蜜蜂”采的“花蜜”多；舉行故事會，評選故事大王；開辯論會等等。開展閱讀活動要提前布置，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，要精心組織活動過程，不搞形式主義，不放任自流。活動后，教師還應(yīng)及時做出評價，使學(xué)生通過每一次活動，閱讀能力都能切實提高一步。

四、寫好每周一記，給予用武之地

葉圣陶認(rèn)為，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文字。生活是七彩的，每天都會發(fā)生許多事情。學(xué)生習(xí)作時抱怨沒什么材料可寫，往往是因為沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，沒有留心周圍的事物，沒有養(yǎng)成將平時積累的素材學(xué)以致用的習(xí)慣。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累豐富的習(xí)作素材，也為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我們利用閱讀課指導(dǎo)學(xué)生寫好每周一記。首先，組織學(xué)生進(jìn)行交流，講講一周內(nèi)自己印象最深的一件事、積累的最美的語言文字，全體參與評一評是否合適，使學(xué)生學(xué)會篩選，明白什么樣的事是有意義的，值得寫的，哪些文字是可以直接應(yīng)用于自己的習(xí)作。其次是生動地寫出事情經(jīng)過及自己的想法，鼓勵學(xué)生將課外學(xué)到的優(yōu)美詞句合理地運用，為自己的周記、習(xí)作錦上添花。

總之，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點，分低、中、高年級制定各年級的必讀書目和選讀書目，匯集古今中外名家名篇及千古傳誦的名言佳句、歇后語、諺語等，旨在讓學(xué)生直接了解各民族與人類文化的最高成就，直接進(jìn)入精神文化的“制高點”。我們教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生讀好這些優(yōu)秀作品，從介紹作者、理解內(nèi)容到精彩賞析，再到同一作家其他作品或相關(guān)書籍的推薦，不光使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶，還要喚醒學(xué)生的閱讀意識。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事，我們將不斷探索，以閱讀課為契機，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中不斷獲得知識和能力。