談信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的整合

一、信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)整合的作用

“信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合是指在已有的課程教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動中。把信息技術(shù)、教學(xué)資源、技術(shù)方法、資源方式、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來．以便更好地完成課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的知識、智力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種新型的教學(xué)方法?！边@能促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)和達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)。

(一)對課堂教學(xué)的優(yōu)化

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

2．直觀形象，突破難點(diǎn)。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

3．優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量。教學(xué)活動通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，用電腦可以將音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。

(二)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

1．實(shí)踐能力。在教學(xué)感受音樂情緒的時候。教師通過電腦網(wǎng)絡(luò)展示聯(lián)系背景音樂的舞蹈動作畫面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論、模仿。從中通過自身實(shí)踐理解音樂。學(xué)生在電腦上獨(dú)立選擇畫面。配上音樂。將作品在電腦中進(jìn)行展示．實(shí)現(xiàn)音樂課和電腦課的“整合”。在整合活動中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2．信息處理能力。如在學(xué)習(xí)“秋天”這一單元前，要求學(xué)生去找葉子。通過網(wǎng)絡(luò)去尋找秋天的有關(guān)信息，制作各種葉子標(biāo)本，在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。

3．發(fā)散思維能力。在欣賞《美麗的草原我的家》中，我們把草原的視頻資料和其他相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁。課上。學(xué)生通過“視頻點(diǎn)播”看到了草原地區(qū)的風(fēng)土人情及特點(diǎn)。從而進(jìn)一步感受歌曲的音樂情緒，更加深了對歌曲的認(rèn)識。

4．創(chuàng)新能力。在教學(xué)《愉快的夢》時，教師在屏幕上展示一幅美麗的夜景圖，用該音樂作為背景音樂，讓學(xué)生有如身臨其境的感覺，很快學(xué)生便學(xué)會歌曲。與此同時，教師切換畫面，學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容隨《愉快的夢》的旋律創(chuàng)編歌詞。在教師的指導(dǎo)下。學(xué)生得意地唱著自編的歌曲，于是一支支閃耀著創(chuàng)新火花的歌曲誕生了。

二、信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)整合的方法

信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合應(yīng)強(qiáng)調(diào)適時性、有效性。有的課堂片面追求多媒體的使用率，追求展示信息技術(shù)的高超水平，而忽略了學(xué)科的個性特點(diǎn)，這是不對的，只有在教學(xué)過程中適時地運(yùn)用，才能發(fā)揮其魅力。

1．在主題課教學(xué)中的應(yīng)用。主題課教學(xué)是當(dāng)前音樂課程改革的趨勢，所謂主題是指每一個單元均由一個主題貫穿始終，將音樂置身于一個大人文背景中，使學(xué)生感受到音樂源于生活，感受音樂與生活與社會的聯(lián)系，從而進(jìn)行音樂與其他相關(guān)學(xué)科，甚至非相關(guān)學(xué)科的整合。信息技術(shù)在主題課中的應(yīng)用體現(xiàn)在課前。學(xué)生通過上網(wǎng)，對教師所指定的主題及范圍進(jìn)行搜索，獲得主題的多方面知識，為上主題課貯備書本以外的知識。這樣，學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習(xí)，更能在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“師生互動，學(xué)生互教”式學(xué)習(xí)。

2．在新歌學(xué)唱課中的應(yīng)用。信息技術(shù)在新歌學(xué)唱課中的應(yīng)用體現(xiàn)在課堂上。信息技術(shù)的有效介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂活動中必須運(yùn)用多種感官參與，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動機(jī)。在教學(xué)《小拜年》中，教師用多媒體播放舞獅、舞龍的表演片段，并把鏡頭與喜慶的鑼鼓音樂結(jié)合在一起，帶給了學(xué)生無與倫比的震撼的視聽感受。

3．在欣賞課中的應(yīng)用。信息技術(shù)在欣賞課中的應(yīng)用體現(xiàn)在課堂上學(xué)生的操作學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動中，特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動中，能使學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究，如在課例《音樂中的強(qiáng)與弱》的教學(xué)中，在教學(xué)舉例使學(xué)生感受了音樂中的強(qiáng)與弱之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗(yàn)，即時在網(wǎng)上搜尋兩首表達(dá)音樂中的強(qiáng)與弱的曲目，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學(xué)生對音樂中的強(qiáng)與弱的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大地增加了。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題相當(dāng)多，這其中既有客觀方面的，又有主觀方面的。客觀方面應(yīng)注意的問題主要為：

(1)教師與多媒體誰是主導(dǎo)?(2)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。(3)教學(xué)課件的變化。(4)“整合”不能失去學(xué)科特點(diǎn)。 信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合的確給教學(xué)帶來了無限生機(jī)。但須明確的是信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合無論到了哪一個階段，其根本都是為了教學(xué)服務(wù)。因此，我們不要盲目地追求整合，要整而適時，整而有效。