讓數(shù)學學習成為學生生命成長的歷程

給孩子一片自主的天空，讓他們堅守著心中的自信走過成長的歷程——這是數(shù)學教學活動的魅力所在。因此，數(shù)學教學只有回歸學生的生活世界，以學生的生活經(jīng)驗為核心，對課程資源進行整合，摒棄抽象的文化知識積累的認知方式，倡導依靠學生的親身經(jīng)歷獲得知識。享受到成功的樂趣。只有這樣才能使他們感受到生命成長的快樂。

一、數(shù)學學習應該回歸學生的生活世界，努力將“靜態(tài)的”知識賦以生命的活力

在教案例《商中間有“0”的除法》時，我將課本中的例題“4635÷45”，作了如下的改編：讓你把4635支鉛筆平均分給全鎮(zhèn)45位貧困生，你會分嗎?試試看。這樣教材內(nèi)容被激活，使知識恢復了活性和靈性，學生思考片刻紛紛舉手搶答。

二、數(shù)學教學應該倡導依靠學生的親身體驗，努力地視知識為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程

例如，《異分母分數(shù)加減法》案例：

(1)先設疑，讓學生練習計算。

待學生們做完練習后，他們都用自己獨特的方法向小組內(nèi)的同學和老師作了匯報和交流，并相互作了評議。這樣讓學生自己通過比較，選擇合理的計算方法。

一個人的學生時代。是一生的發(fā)展奠定基礎的時期。應讓他們在這個時期有機會展示自己，并對自身的發(fā)展作主動思考。