對大學生非正式群體網站的辨析與思考

加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑之一，就是如何有效占領網絡思想教育陣地。大學生非正式群體有其存在的主、客觀原因，并呈現出其自身的特點。尤其在網絡環境下，一些大學生非正式群體在校園網外建立網站，傳播非主流信息，其影響不容忽視，值得網絡管理和思想政治工作者的深思和辨析。

一、大學生非正式群體網站的成因分析

非正式群體這一概念最早是由美國行為科學管理學派代表梅奧教授提出的。這一概念源于其著名的“霍桑試驗”。霍桑試驗證明: 在現代社會的復雜因素影響下， 在各類正式群體中， 非正式群體的自發產生是不可避免的。

大學生非正式群體是相對于大學生正式群體而言的。判斷一個學生群體是否是正式組織， 主要看它是否經過管理部門的批準。目前， 在我國高校， 大學生正式組織有兩類， 一類是由學校通過行政手段建立起來的，具有嚴格組織紀律和履行審批程序的組織。如：共青團各級組織、學生會、班級等。另一類是由學生自發形成，并經學校批準、登記注冊的組織，如某些學生社團、協會、支教團等。除上述大學生正式組織之外， 凡是由學生因觀念、興趣、愛好等趨同性結合而成的， 沒有經學校批準的各類學生群體， 都稱之為大學生非正式群體。

（一）大學生非正式群體及其網站的類型

大學生對同學之間的友情十分看重， 他們為尋求友愛、認同、依賴，得到相互交往中的滿足、情感上的充實豐富、志趣理想上的共鳴而結成一些群體，形成各種類型的非正式群體。根據非正式群體締結的需求基礎可分為情感型、地緣型、興趣型、志向型、知己型等。根據其性質可分為積極型、中間型和消極型。為了聯系、交流方便，一些大學生非正式群體建立了網站或博客，而這些網站大部分建在學校無法干預的網絡區域之外。

（二）大學生非正式群體及其網站的成因

通過調查發現， 大學生非正式組織大量存在， 既有大學生自身發展方面的主觀原因， 也有社會發展及高等教育改革等外部因素的影響。

1.主觀原因: 一是自身需要呈多樣性。由于一些正式群體難于滿足大學生身心發展過程的多層次、多方位的需要， 一些志趣、愛好、需求相近的學生， 就會在相互交往中結合成非正式群體， 如各種興趣小組、校友會、同鄉會等。二是心理發展路徑趨于相似性。由于類似的背景和經歷， 使得一些大學生容易相互理解、相互同情， 進而建立友伴群體。三是視野呈開放型和主動性。大學生有在志趣相投的群體中進行更廣闊的實踐鍛煉，為將來走上工作崗位打好基礎的心理需求。四是自我意識發展的要求。當代大學生，特別是20世紀80年代后出生的大學生，自我實現傾向突出，在正式群體中， 由于被肯定的機會較少， 很多大學生傾向于在志趣相投的非正式群體中尋找施展才能的舞臺和機會。五是個性化張揚凸現。由于大學生生理和心理發展的不平衡，造成部分大學生片面追求個性化張揚，發泄異性思維。基于上述原因組織起來的非正式群體為了加強成員之間的聯系，宣傳其個性主張，擺脫正式群體網站的束縛，便通過校外網站建立不同標識的、自認為具有個性化特征的網站。

2.客觀原因: 一是社會的快速變遷， 使得人們的思想意識結構發生變化。二是科技進步日新月異， 各種文化相互影響。新的觀念促使大學生對集體觀念進行新的審視，他們按照自己的意志和愿望對集體不斷提出要求，若得不到滿足， 就轉向在小群體中去尋求。三是高等教育改革，一些高校盲目擴招帶來的學生管理和思想政治教育教師與學生人數比例失調。大學生的生活管理和思想引導等方面都不可避免地存在漏洞，催生了很多的非正式群體。四是大學生正式群體缺乏吸引力，學校組織的活動更多偏重具有一定特長的學生，使得一些特長少、社會交往經驗少、性格孤僻的學生無形中被邊緣化，無法將更多的學生凝聚在正式群體的旗下。五是目前學校還沒有找到對BBS等網上言論性互動窗口中的非主流信息和言論進行正確引導的方法，在“特殊狀況下”只有采取簡單的封殺，使非正式群體大學生的思想（包括不滿情緒）無法正常輸出，這就堵塞了一些學生感情交流的通路，客觀上促使部分大學生非正式群體網站在校外“落戶”。應該說，學校對校園外非正式群體建立的各種網站或個人博客的管理正處于束手無策和“被動引導”的窘境。

二、對策與思路

高校擔負著人才培養的重要任務， 對非正式群體的網站管理首先應該從管理或建立網站的“人”入手，“規范網站”應先“順通人心”。要正視非正式群體的存在，全面分析它存在和發展的原因和條件，辯證地認識大學生非正式群體網站的作用，并對其加以引導和規范。

（一）對大學生非正式群體的引導

1.增強大學生正式群體的凝聚力， 強化其功能。在新的歷史條件下， 要積極適應學生管理工作模式的轉變， 注意強化學生正式群體在學生工作中的主導地位和引領作用。在組織活動中，既要注重發揮有特長學生的積極性和創造性，也要注重吸引沒有特長的學生的廣泛參與，以擴大主流文化傳播的影響力。同時，要積極擴大學生社團活動的范圍和功能，從激發情趣、拓寬愛好、培養情操的目的出發，努力開展能夠貼近學生的興趣、愛好和能力的活動， 最大限度地滿足大學生各種健康的發展需要， 使群體的每個成員都能人盡其才， 各得其所， 增強學生正式群體的凝聚力、吸引力， 讓更多的非正式群體融入到正式群體中來。

2.因勢利導， 發揮其積極作用。從積極方面看，非正式群體也具有以下積極作用: 一是補償作用。可以補償正式群體活動的不足。二是援助作用。主要是對成員之間在經濟上、精神上的援助。三是教育作用。包括知識、能力和品格方面的教育作用，成員從中學會做人、交朋友，獲得友誼，做到誠信。四是參照作用。把成員作為參照對象，學習對方的優點， 榜樣是具體可見的。五是輔助作用。對于教育教學目標的實現具有輔助作用。因此，作為教育者，要認真研究和分析非正式群體所具有的兩面作用，深入挖掘有利一面，學會辯證地處理問題，變“弊”為“利”。

4.做好中間型、消極型的非正式群體的轉化工作。一是做好非正式群體中的中心人物或領頭人的工作。凡是非正式群體網站的發起人或管理員（俗稱“斑竹”）都具有很強的彰顯個性、宣傳個人主張的意識，以及一定的親和力。只有充分認識其優點和缺點，才能做好非正式群體網站的“斑竹”的思想引導工作。對核心人物和網站內容的積極方面予以鼓勵和支持， 對其消極方面要指出危害性，并糾其根源和嚴格管理。二是廣泛開展心理教育與心理咨詢活動。如開展專題性的講座、報告以及個別咨詢， 為心理有困擾的學生排憂解難。通過心理援助， 與他們建立感情， 從中施加影響。三是目標導向與興趣轉移。小群體成員目標大多是不穩定的，如果及時發現，及時進行強化引導，可以將小群體的興趣轉移，使之與大家目標一致。因此，輔導員、班主任在確立班級目標時， 要做好調查研究，盡量了解大多數學生的想法， 符合學生的實際， 增強對他們的吸引力， 從而把小群體的目標吸引到班集體的目標上來， 以推動班級目標的順利實施。

（二）對非正式群體網站的規范

1.規范管理制度。學校的制度是維護教學工作順利進行的重要保證， 也是規范學生行為、搞好學校管理的必要前提。第一，應根據國家的有關規定， 結合學校自身特點制定、完善校園網站建立與管理的規章制度，通過完善制度來規范大學生的行為。第二，樹立“制度共建”的觀念。在建立和完善制度時，要有意識地吸納非正式群體網站負責人參加。聽取各方面意見，把制度建設作為人心“歸順”的重要教育手段，探求從制度的外塑到內心的自律的心理教育的路徑。第三，通過法律教育，讓大學生自覺遵守社會公德和公民誠信制度。

2.豐富校園文化。第一， 要不斷強化主導文化，進一步加強人文精神的渲染力。第二，不斷加強大學生的文化素質教育，提升大學生思想道德水準。第三，從戰略的高度全方位地研究和分析校園非主流文化表象和內在動力。拓展和延伸思想政治教育的空間和時間，找準和充實思想政治教育的新視角和新內涵，提升思想政治教育的針對性和有效性。在堅持唱響主旋律的同時，進一步拓寬思想政治教育的領域。這樣，既有高度引領，又有面上拓寬。

3.規范道德行為。對大學生非正式群體成員行為的道德規范，關鍵一點就是要加強道德教育， 指導他們的道德實踐。可以通過德育課、課堂教學、班集體建設、校園文化、社會實踐等途徑， 使他們樹立牢固的道德觀念， 培養深厚的道德情感， 鍛煉堅強的道德意志，實踐良好的道德行為， 進而實現知與行的統一。

4.加強法律教育。首先要充分認識對大學生非正式群體行為進行法律規范的必要性。法律規范的主要途徑有:一是加強法制教育， 不斷提高大學生的法律意識。二是建立健全大學生行為規范， 培養大學生的健康人格， 使大學生行為有法可依、有章可循。例如，對一些毀損學校名譽、造成極大影響的網站，以法律為武器，以維護學校名譽和法律權益為依據，以教育和勸導為主，在提出警告無效的條件下，必須依法采取硬性手段，予以強制性管理。

5.巧妙“歸順”，“為我所用”。對一些無法規勸的非正式群體網站采用簡單封殺的辦法，其效果往往適得其反。可以采取“歸順”、“聘用”、“評比”等辦法主動出擊，“為我所用”，即通過各種手段廣泛了解非正式群體網站的組織結構，采取“歸順式”教育途徑。第一，通過“招聘特邀網上評論員”和發放“崗位證書”等方式，吸納一些具有較強辦網欲望，愿意在網站上爭奪“話語權”的學生為正式群體網站的評論員，讓他們感受到正式群體網站更能夠施展個人才華。同時，根據他們的表現，讓他們承擔部分欄目的責任編輯。第二，通過組織評選最佳評論員和網上最佳辯手等獎勵機制，吸引更多的非正式群體網站的學生加盟到正式群體網站建設之中，逐步削弱他們對非正式群體網站的關注力。第三，采取對部分非正式群體網站的“斑竹”發放“建網補貼”，使非正式群體的“斑竹”和核心人物“為我所用”，利用“非正式群體網站”補充的效應，彌補正式群體網站宣傳教育之不足，變被動的采取“化名參言”的隱蔽戰術為開放式主動出擊戰術。

總之，加強大學生非正式群體網站管理工作艱巨、任重道遠，應該作為大學生思想政治教育新課題進行全方位研究。學校工作者對大學生非正式群體以及網站既不能不管不問，放任自流，讓其自生自滅，也不能一味封堵，視其為集體的對立面。要學會用唯物辯證的思想客觀、全面地分析大學生非正式群體及其網站存在的成因，積極探索大學生非正式群體及其網站的發展規律，探求對其引導和管理的方法和途徑。

（作者單位：北京語言大學黨委宣傳部）

[責任編輯：蔡桂蘭]