加強基礎 強化實踐 搭建平臺 優化結構

高校本科教學計劃是人才培養的綱，教學計劃制訂得好與壞對學生培養起著至關重要的作用。為適應我國新世紀教育教學改革要求，加強對學生創新能力和發展能力的培養，切實提高教育教學質量，北京工業大學啟動了對教學計劃的全面修訂工作。本文主要闡述學校修訂本科教學計劃的指導思想和具體做法。

一、背景與問題分析

目前，我校執行的教學計劃是2003年制定的，在這期間，國家的教育形勢發生了很多變化。

2006年1月9日舉行的全國科技大會，提出了建設創新型國家的理念。建設創新型國家需要有創新型的人才，因此，推進教育創新對于高校來說是一項非常重要的工作。

教育部先后出臺了關于進一步加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的相關意見，強調高等教育必須堅持科學發展觀，工作重心轉移，大力推進質量工程建設。即今后高等教育要由擴大規模向提高質量轉移，在規模持續發展的同時，更加注重提高質量。在這種形勢之下，學校在2006年啟動了第四次教育教學大討論，主題是提高教育教學質量，培養創新型人才。

我校目前執行的教學計劃存在以下四個方面的問題：一是課程體系的結構不夠合理，總學分偏多，內容有重疊；二是實踐教學的內容嚴重縮水；三是選修課還沒有實現真正意義上的“選修”；四是“因材施教”理念體現得不夠。

我們在分析目前高等教育的新形勢和學校目前執行的教學計劃存在的問題的同時，提出了新的教學計劃的主體思路。

二、新教學計劃的主體思路

根據人才培養的要求，并結合我校的教育教學現狀，這次我校修訂教學計劃的主體思路可以概括為16個字，即：加強基礎、強化實踐、搭建平臺、優化結構。

1.加強基礎

作為學生來說，基礎是關鍵，是學習各種課程、知識和走向社會的根本。我校將采取積極有效的措施繼續加強學生的基礎訓練。首先，推進教學模式改革，開設數學、物理小班習題課，這對培養大學生扎實的功底是很重要的。其次，推進分類、分層教學，將“數學”、“物理”等基礎課按專業類型進行分類教學，英語實行分級教學，另外開設“英語”、“數學”、“物理”等提高性選修課，滿足不同類型學生的需求。最后，打破公共選修課壁壘，補充優質選修課資源，為學生提供更多的自主學習空間。現行的教學計劃對各類選修課學分規定得比較死，為了能夠培養出不同層次的人才，新的教學計劃盡量不限制某一類課程必須達到多少學分，為學生創造更為寬松的選課環境。

2.強化實踐

培養創新型人才，要緊緊抓住培養學生創新精神和實踐能力這個關鍵環節。我們要充分利用學校實踐教學資源，充實實踐教學內容，加強實踐教學內涵建設。在教學計劃修訂中，我們將“機械工程訓練”列為全校必修的一個實踐環節，旨在利用學校良好的實踐環境，增強各專業學生對工程的認識和提高實踐動手能力。我們要繼續推進實踐教學一條線改革，推進實踐教學計劃單列、實驗課單獨設課制度，加大實驗室的開放?？紤]到目前教學實驗和實習方面的經費不能滿足要求，我們要加大對實踐教學的投入，增加實驗、實習經費。此外，要建設一批高水平的實驗、實訓平臺和校外實習基地；對學生課外科技活動提出要求并創造條件；通過設立創新學分、星火基金等方式，加強學生創新能力和實踐能力培養。我們還要推進導師制，加強實驗教學隊伍建設。

3.搭建平臺

新修訂的教學計劃將搭建4個平臺，即基礎教育、專業教育、通識教育和實踐創新平臺，每一個平臺都有它本身的教育體系?；A教育平臺重點在公共基礎課、學科基礎課，主要任務是加強學生基本理論和知識、基本技能和方法、科學和人文精神的培養，奠定學生今后學業發展的基石；專業教育平臺主要搭建以專業為主的選修課平臺，該平臺著重培養學生扎實的專業知識和創新精神；通識教育平臺主要有人文、藝術、外語、經管、科技類等選修課，目的是通過理、工、經、管、文、法、藝術等相互滲透，培養學生多樣化的思維方式，提高學生的綜合素質；實踐創新平臺包括實踐環節、創新活動、第二課堂等3個模塊，通過這3個模塊的建立培養和提高學生的實踐能力和創新能力。

4.優化結構

我們將通過整體優化各個平臺的學分比例，整合課程內容，達到對課程結構進行優化的目標；處理好基礎與專業、理論與實踐關系，以及知識、能力與素質之間的關系；科學設計課程體系和教學內容，處理好課程間的銜接，避免課程間內容的重復。

在新修訂的教學計劃中，四年制專業總學分控制在190學分以內，比以前降低了10學分。其中，理工科專業的實踐學分要不少于40學分，其他專業的實踐學分要不少于30學分?；A教育平臺中公共基礎課學分占全部理論課程學分的40%左右，學科基礎課學分占全部理論課程學分的30%左右，專業教育和通識教育平臺學分各占15%左右。

4個平臺的搭建將使我校本科教育體系更為完善和合理，更能體現課程體系和教學內容整體優化的原則和知識、能力、素質協調發展的原則，貫徹了加強基礎、強化實踐的理念。同時，也體現了對學生創新能力的培養。

三、具體舉措

1.加強學生自主學習能力的培養

教育部在2005年1號文件中強調要加強對學生三種能力的培養，即學習能力、實踐能力和創新能力，要積極推進彈性學習制度建設，為學生提供更多的自主學習時間和空間。周濟部長也在講話中強調，本科學習的主要任務是培養學生終身學習的能力。在這次教學計劃修訂中，我們主要采取以下舉措加強對學生自主學習能力的培養：一是增設了自學型課程，鼓勵各個專業設置不小于兩個學分的自學型課程，并通過設定目標、學生自學、師生研討等方式，取得所修學分。自學型課程將由經驗豐富的教師承擔教學工作，但教師原則上不進行課堂教授，只對自學課程提出學習要求，列出教材和參考書目，布置和批改課程作業，進行輔導、答疑解惑、提出質疑、組織學生討論、分析總結和組織課程考核等工作。自學型課程要進行課程考核，學生通過課程考核后才能取得相應學分。學生未通過課程考核，必須重修，其學籍管理與非自學型課程相同。二是減少必修課，增加選修課，給予學生較大的自主選擇空間，為實施因材施教和鼓勵學生個性發展創造條件。三是設置提高性課程，為學有余力及繼續深造的學生提供平臺。

2.加強學生創新能力的培養

為加強學生創新能力培養，在新修訂的計劃當中，我們設置了創新活動模塊，明確提出了學生創新學分的要求：理工類至少修滿4學分，其他專業至少要修滿兩個學分。創新學分包括科技競賽、論文、專利、技能培訓、實踐選修課、學生參與教師科研項目等，通過參加這些活動來激發學生的創新精神和創新能力。我們之所以提出這樣的硬性要求，就是要以此推動學生創新能力的培養。此外，我們還要開展第二課堂活動，以培養學生的非智力因素和綜合素質。要通過實驗班、導師制等措施的實施，完善拔尖創新人才培養模式。

3.調整學分和課程比例

我們對全國同類高校進行了調研，右表中給出了部分高校的學分設置情況。根據統計，現在大部分學校的學分都在200學分以下。為了能夠給學生提供更多自主學習時間，在新的教學計劃中，我校將學分要求降低了10分，控制在190學分，準備在2年～3年內再進一步壓縮。我校的通識教育課占總學分的11%，與表中列出的高校相比應該說所占比例是比較高的。

4.探索新的教學模式

在教學過程中，要注重激發學生的學習興趣，培養學生自主創新意識和探索精神，從單純知識傳授的教學模式向關注學生創新能力培養的教學模式轉變。要以學生探究活動為主線，強調知識發現的過程。積極開展啟發式、討論式和探究式教學。在條件允許的情況下，積極開展小班化的研討式教學，開設小班習題課；根據課程的性質和特點，積極推進利用網絡開展教學，包括答疑、討論、作業、考核等環節；通過自學型課程的設置，培養學生自主學習的能力；通過專業認知教育課，幫助學生了解學科歷史、專業前沿、發展動態及趨勢，以及本專業的課程體系設置、學習內容及方法、就業方向等。

5.改革教學內容

教學內容要適應現代經濟、科技和社會發展需要，不求全、細，重在精、新，努力實現課程體系和教學內容較高水平的整體優化。要充分借助知識來培養學生的能力，增加學科前沿知識及理論聯系實際的知識，并充實到這次教學計劃和教學大綱中。

（作者單位：北京工業大學教務處）

[責任編輯：張 敏]