論數字化校園建設

[摘 要]隨著信息技術的發展，探索新的學習方式，教學方法以及建設數字化的校園是教師義不容辭的責任。合理，恰當，有效地運用信息技術，解決常規教學中的一些問題，它的優越性已經得到了大家的認同，但同時也存在我們需要進一步完善和研究的地方。

[關鍵詞]數字化校園；網絡教室；數字圖書館

[中圖分類號]G48[文獻標識碼]A

[文章編號]1009-2234(2007)06-0125-02

數字化校園建設，不僅僅是一個相對簡單的網絡工程，而是教育信息化整體推進的過程。它是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到活動(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數字化，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化。從而達到提高教育管理水平和效率的目的。

數字化校園是建立在信息技術的基礎上的。從長遠來說，必須把信息技術教育放在首位，因為信息技術是所有教學的基本要素；未來的課堂與教學必然離不開信息技術；有“信息”能力，才能應對無限廣闊的虛擬世界。從眼前來看，我們要在專業教師指導下合制課件，個性使用，課改和教研多媒體齊上，全方位使用。開設直播課堂，進行教學輔導，隨時播放數字節目、電視節目，完成教學節目的適時轉播，能利用本校局域網下載教學資源；用主頁形式、電子郵件在互聯網上及時提供課程教學信息、教學要求、教學進度、例題解析、教學輔導、作業答案和學習中常見問題的解答，開展BBS學習討論；利用VBI數據廣播傳輸網上信息、考試信息、教學輔導和多媒體課件；實現學校管理信息化，包括校務辦公、教務、人事、總務、圖書、學生管理。總之，要為學生提供教學支持服務，為教師提供課件制作、多媒體授課服務，為管理人員提供電子辦公、信息化管理服務等。

數字化校園的建設是一個龐大的系統工程，歸根結底即包括硬件建設，軟件建設，和資源建設等幾個方面。

硬件方面，建設一個開放的多媒體網絡教室，已經成為現如今越來越多的高校所采取的重要措施之一。多媒體網絡教室是一種具有遠程控制狀態反饋的網絡型集中控制系統，采用了先進的互聯網技術和多媒體技術，將教室重要設備的運行狀態檢測，教室設備的使用權、控制權，教室設備的遠程控制，教室設備的防盜等，通過網絡進行集中管理，結合先進的管理理念：如根據課程表的自動化管理，教學IC卡“一卡通”等，共同構建出21世紀全新的教學管理模式。

多媒體教室主要由多媒體投影機和屏幕，多媒體電腦，網絡型集中控制系統，實物展示臺，音響系統，防盜鐵制講臺等組成。

開放的多媒體網絡教室必須具備以下幾點功能：

(1)多媒體教室遠程啟動/關閉：通過總控制室，可以對多媒體教室進行遠程啟動，從而讓教師上課前，設備即進入預備狀態；可以對多媒體教室進行遠程關機，即便教師下課忘了操作，也可以很快的被正常關閉，免去了專人和一大把鑰匙的繁瑣。

(2)多媒體電腦的遠程開/關機：可以實現遠程開啟電腦和遠程軟關機，并在延時5分鐘后關閉電腦電源。

(3)多媒體教室控制器的遠程復位：通過總控制室，可以遠程解決教師使用上的一些問題，如遠程復位集中控制系統等。

(4)多媒體教室電腦的遠程監視和控制：可以看到每個教室電腦的屏幕情況，當老師在使用電腦遇到問題時，總控制室的管理員可進行遠程登陸控制(鼠標/鍵盤)幫助解決。

(5)設備狀態的自動監測：通過傳感器可以監測每個教室中控的供電，電腦的開關，投影的開關狀態，并通過網絡傳送到總控制室，使每個教室的狀態一目了然。

(6)電子舉手和雙向對講：通過電腦網絡可以傳送舉手信號，老師向總控制室的管理員提出幫助請求，通過電腦網絡，教師可以和總控制室管理員對講。

其次，就是要建設一個數字化的圖書館系統。傳統的圖書館最主要的職能是收藏，并在對所收藏的圖書資料進行保存和組織的基礎上為讀者提供各種服務。數字圖書館系統，是對有價值的圖像、文本、語音、影像、影視、軟件和科學數據等多媒體信息進行收集，進行數字化加工、存儲和管理，實施知識增值，并提供基于網絡的電子存取服務。

在當今分布式的網絡環境下，數字圖書館要做的是，憑借著計算機信息存儲和處理技術，憑借著internet網絡傳輸媒介，將位于世界各地，采用不同的技術和標準以不同的方式提供不同的服務的數字信息資源系統，有機地集成起來，提供一個統一的用戶界面和檢索出入口。這就不可避免地涉及到互操作問題，任何一個數字圖書館的建設都必須考慮到資源共享的問題，考慮到和其它系統互相通信的問題。可以說，互操作問題是數字圖書館建設的核心問題。

數字化圖書館管理的工作流程大體分為以下幾步：

(1) 圖書館購買電子書以后，需要得到到三樣東西：加密書光盤、授權文件以及加密狗。將加密狗裝在Library Server服務器上以后，安裝方正Library Server軟件，在以后的使用過程中，加密狗也必須安裝在Library Server服務器上。

(2) 加密光盤中的已加密電子書以及授權文件導入系統，只有電子書和授權文件都導入Library Server以后，這些電子書才能被閱讀。

(3) library Server的系統管理員生成或導入密碼表，并通過手工方式或Email方式發放到各客戶機(或選擇無密碼用戶注冊)。

(4) 客戶機收到注冊密碼后(無密碼用戶注冊不需要注冊名和密碼)，通過Apabi Reader向Library Server注冊。只有注冊后的客戶機才能閱讀電子書。

(5) 客戶機通過檢索頁面查詢和檢索有關的電子書，并可以下載閱讀。

再次，就是要建立校園一卡通系統。信息時代的校園，當然離不開信息化的管理。校園一卡通將智能IC卡的強大功能與計算機網絡的數字化理念融入校園，將學校各個系統連為一體，動態掌握每一持卡人情況，極大提高學校的管理水平。校園IC卡集學生證、工作證、身份證、借書證、醫療證、會員證、餐卡、錢包、存折等于一身。

最后，建設數字化的校園不能忽視安全措施的建設，這就需要建設一個數字化的校園監控系統。由于校園較大，前端布點較為分散，為了節省造價，縮短布線距離和減少布線難度，信號處理主機WANDEOR就近置于前端，其間通過光端機進行視頻信、控制信號的傳輸。

軟件方面，首先我們必須做好學校網站的建設。學校網站是學校的“商標”，每一所學校都有自己的特色，每一所學校都有自己的個性。在這個高度信息化的社會里，建立自己學校網站是最直接的宣傳手段。網站的超時空特性，不僅能讓地區內的人們了解學校，更可讓世界了解你的學校。

其次，要進行網絡遠程教學平臺的建設。網絡遠程教學平臺運用寬帶的多媒體及流式技術，全面支持INTERNET網上教學，并創設了基于Internet/Intranet的網上虛擬集成學習環境的模型：網上直播和點播系統、Web遠程考試系統、Web遠程教育交流環境、多媒體作業系統以及基于Web的網絡大學管理系統。基于雙向多媒體通信網絡的遠程教學平臺由網上教學支持系統、網上課程開發系統、網上教學資源管理系統和網上教務管理系統組成，采用傳統的教學模式與現代教學模式相結合，優化傳統教學的各個環節，能針對不同能力的學生，提供不同形式的教學和服務。

網絡遠程教學有幾大特點：

(1)多媒體網上全程教學：本系統以全面開展多媒體網上全程教學為設計出發點，支持純網絡教學，徹底打破了網絡作為輔助教學工具的局限。

(2)方便強大的網絡課程開發工具：完善的基于WEB方式的網絡課程開發工具，利用系統本身的資源庫系統，進行WEB多媒體網絡課程開發，生成的課程為動態數據庫信息。

(3)全程教學和學習過程監控：我們的課程是基于數據庫方式動態生成的，所以，訪問日志可記錄每個學員訪問的詳細信息。并可隨時按人、班級、課程、章來進行點擊次數、停留時間的統計分析，從而實現對學習過程的監控。

(4)教學效果評估：通過對學員平時練習、測驗和考試成績的分析，使用科學的教學評估方法，對個體和整體教學效果進行科學評價，并生成分析圖表。

資源建設方面，必須與其他方面構成一個完整的體系。在數字化教學環境下學習，教師和學生在“教”和“學”的過程中所扮演的角色發生了變化。因此，在建立數字化教學資源體系的系統模型時，應該本著以學生為主體、以建構主義為理論基礎、以現代教育理念為指導的思想，重視學習者的學習過程和師生雙方的共同活動，充分體現數字化教學與學習的需求特點。在構建數字化教學資源體系的系統模型時，具體可從以下幾點加以考慮：

(1)支持教學過程的多樣性，可以實現自主學習、協作學習、講授式教學、探究式學習等多種教學/學習模式。

(2)支持教學過程的交互性，實現師生間暢通無阻的交流與協作。

(3)體現網絡化的特點，具備大容量、大規模、開放式、共享性、共建性、實時性等特性。

(4)體現資源豐富的特點，資源種類豐富，形式多樣，容量巨大。

(5)充分體現多媒體的特點，教學信息用多媒體顯示，交互界面設計友好，建立超文本鏈接。

(6)管理及使用便捷，能應用于各個教學與學習環節，實現全方位、多層次的數字化教學服務。

(7)體現技術先進性，可采用SAN/NAS技術、全文檢索技術、流媒體技術等。

數字化教學資源的建設是一項巨大的系統工程，有必要成立資源建設與管理領導小組。由教育技術中心主任任組長，下設多個工作小組，有視頻資源建設小組、多媒體素材資源建設小組、多媒體課件庫建設小組、自主學習型網絡課程建設小組、講授型網絡課程建設小組、教師個人教學網站群建設與維護小組及學校精品課程開發與維護小組等。

總之，在新的發展形勢下，我們面臨新的挑戰，也有著新的機遇和廣闊的發展空間。我們必須正確定位，做好新時期新的學習方式與數字化校園的建設。至此，僅是對各項技術應用的理論和框架進行了研究，對于其中的環節和互操作問題，有待于繼續完善，因為我們的教育是不斷發展的，唯有奮發圖強，實踐創新，才是我們下一步教育的前進方向。

[參考文獻]

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〔2〕吳志榮.數字圖書館——從理論走向現實〔M〕.上海：學林出版社，2000.

〔3〕黃純元.圖書館與網絡信息資源〔J〕.中國圖書館學報，1997，(6)：13-19.

〔責任編輯：侯慶海〕