再談中國共產黨思想政治教育歷史的分期問題

[摘 要]中共思想政治教育史貫穿在中共黨史的發展之中，如何確立與黨史不同的分期標準，是思想政治教育歷史分期的關鍵，其依據就是黨在特定時期思想政治工作的重大理論創新或機制創新。

[關鍵詞]中國共產黨；思想政治教育史；分期問題

[中圖分類號]D23

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009－2234(2007)04－0021－02

一、中共思想政治教育史分期的依據

自從有了人類，就有了思想；自從有了階級，就有了政治。在階級社會中，統治階級和被統治階級利益的抗爭就構成了一部思想政治教育的歷史。中共思想政治教育史，就是中國共產黨對黨員和黨外人士開展思想性政治教育和政治性思想教育的歷史過程。

中共思想教育的歷史，是中共黨史的重要組成部分，二者是部分和整體的關系，思想政治教育史貫穿在中共黨史發展過程的始終，可以說一部中共黨史，就是一部中共思想政治教育史。但是，不能把中共黨史誤認為中共思想政治教育史，也不能用劃分黨史的標準來界定思想政治教育史。這是因為，任何事物都是由矛盾的特殊性和普遍性所構成，矛盾的特殊性決定了一事物區別于另一事物的根本特征，其特殊性就是二者區別的臨界點或臨界值。中共黨史分期的臨界點，是以每時期的社會主要矛盾和根本任務為基點；而中共思想政治教育史的臨界點，是各歷史時期思想政治工作的重大理論創新或機制創新。

許多著作，在中共思想政治教育歷史的初步形成、相對成熟的分期上有不同的見解，或是以黨史的分期標準為參照系，或是以重大歷史事件和主要矛盾的變化為依據，各抒己見，各有千秋。對此，提出個人的一點拙見，以供爭鳴。

二、中國共產黨思想政治教育史的幾個分期階段

(一)發展形成階段(1921年——1935年)

這時期主要是馬列主義的宣傳、蘇聯經驗的借鑒和思想政治工作制度與理論的初步探索。在黨成立之前，具有共產主義覺悟的先進分子就開始關注黨的思想建設，紛紛成立共產主義小組，研究和宣傳馬克思主義，同反馬克思主義思潮展開激烈論戰，為黨的創立準備了堅實的思想理論基礎。周恩來曾在《國民革命軍及軍事政治工作》中指出，軍隊的政治制度原則要效仿蘇聯紅軍，并對軍隊政治工作的目的、意義、內容等做了簡要的闡述，但尚未形成自己獨特的政治工作路線。中共一大決議規定“黨的基本任務是成立產業工會，黨應在工會里灌輸階級斗爭的精神”，這是列寧“灌輸”理論在黨內的首次提出。黃埔軍校是第一次國共合作的結晶，它最大的特點是把政治教育提到和軍事訓練同等重要的地位，強化了政治教育的重要性。毛澤東對此給于高度贊揚，“那時軍隊設立黨代表和政治部，這種制度是中國歷史上沒有的，靠了這種制度使軍隊一新其面貌。”^〔1〕1927年10月，“三灣改編”做出了把“支部建在連上”的重要決定，黨不僅掌握了軍隊的領導權，而且為軍隊的思想政治工作的開展提供了強有力的組織保證。此后，政治教育便成為人民軍隊建設的關鍵環節。1929年12月，古田會議召開，毛澤東起草了《中國共產黨紅軍第四軍第九次代表大會決議》，系統總結了黨的政治工作取得的經驗，闡明了政治工作的地位和作用，它標志著黨的思想政治工作進入了制度化、規范化的軌道。1934年2月周恩來在工農紅軍第一次全國政治工作會議上指出：“政治工作是紅軍生命線。你們是領導者，每一戰爭的勝利離不開你們，離不開政治工作。”^〔2〕“生命線”論斷的提出，確立了思想政治工作在黨和軍隊建設中的根本指導地位，在中共思想政治工作史上具有劃時代的意義。

之所以以“生命線”論的提出，做為中共思想政治教育歷史的發展、形成階段，主要是基于以下三方面考慮：

(1)如前述，思想政治教育的歷史分期必須要有一個臨界點，其臨界點就是思想政治教育理論或機制的重大創新。從建黨時機械學蘇聯的政治工作經驗，到國共合作時把思想政治教育放到與軍事訓練同等地位，再到三灣改編時視思想政治工作是軍隊建設的關鍵環節，最后到“生命線”論的提出，這就是認識的辯證過程的第一階段，即在實踐基礎上形成感性認識，并從感性認識飛躍到理性認識的過程。可以說“生命線”論斷，是對這時期思想政治工作實踐經驗的高度概括和集中體現。

(2)從學科角度來看，思想政治教育做為具有很強時代性和實踐性的學科，其理論的發展與時代同呼吸、同命運并要在實踐中得到運用和體現。“生命線”論的提出絕非是偶然，是黨在長期的思想政治教育的實踐中凝練而成，是戰爭時代下黨和軍隊建設的呼喚，是開展一切工作的政治保證。

(3)從以往分期的經驗來看，都習慣于將發展、形成階段獨立出來，此做法欠妥。這是因為黨的思想政治教育工作的發展和形成是一個連續漸進的過程，在該過程中可能有部分的中斷，也可能有階段性的飛躍，但其整個內容的延續是不可分割的，在沒有出現重大理論或機制創新的前提下，憑主觀意愿或其它學科的劃分標準來界定黨的思想政治教育歷史分期，是不科學的，也是行而上的。

(二)相對成熟階段(1935年—1957年)

這時期黨的思想政治教育的特征主要表現為對“左”和“右”思想的糾正或批判，繼續探索思想政治教育的有效方式，并形成獨創性的思想政治教育方式。1938年，抗日戰爭進入相持階段，為批判“亡國論”、“速勝論”的錯誤思想，克服投降的危險，毛澤東從敵我力量對比、戰爭性質等四方面論證抗戰的持久性，提出了“兵民是勝利之本”、“武器是戰爭的重要因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。”^〔3〕的論斷，增強了軍民抗戰必勝的信心。1941年為徹底清算王明“左傾”主義在黨內的消極影響，在全黨范圍內開展學習馬列主義的思想教育整風運動，不但提高了全黨的馬列主義水平，維護、鞏固了黨的團結統一，而且是國際共產主義運動史上的一個偉大創舉，為黨以后開展思想政治教育提供了先行的經驗借鑒。三大改造完成后，為協調發展中所出現的利益矛盾，警惕和防止干部特殊化和脫離人民群眾的傾向，毛澤東于1957年2月發表《關于正確處理人們內部矛盾的問題》。這篇文章從思想教育的角度來說，一方面是教育領導和工作人員，要克服脫離群眾和實際的主觀主義、宗派主義、官僚主義的作風；另一方面，是要教育群眾提高覺悟，提倡集體利益和個人利益相結合的社會主義精神。這是一篇指導我黨思想政治工作的綱領性文獻，也是對馬克思主義思想政治工作基礎理論的獨創性發展，標志著我黨思想政治工作的成熟。

為什么把“生命線”的提出到“正確處理人們內部矛盾”這個過程稱之為相對成熟階段，這是因為：

(1)從認識論的角度來看，從實踐到認識還只是完成了認識過程的第一階段，認識是否正確還必須回到實踐中接受檢驗。“生命線”論是黨思想政治教育實踐的理性認識，遵義會議的召開和兩次整風運動的相繼實施，都是這一理論指導下的成功實踐，證明了該理論的正確性。

(2)1957年思想整風運動，既是馬克思主義“民主專政論”在中國的具體運用，是馬克思主義中國化，也是新民主主義時期提出的“生命線”論在社會主義新時期的有效檢驗，顯示其理論的科學性和方法上的指導性。因此，無論從內容上，還是從理論的繼承性來看，《關于正確處理人們內部矛盾的問題》文章是黨思想政治教育成熟的標志。

(三)曲折中前進階段(1957年——1978年)

發展中遇挫折，挫折中求發展，是這時期黨思想政治教育的主要特征。1957年“反右派”運動，主觀上是好的，但由于指導思想的“左”傾，客觀上釀成了而后的一系列政治運動和“文化大革命”這一歷史浩劫。1957年5月中旬，毛澤東寫出《事情正在起變化》，標志著黨中央的指導思想開始發生了變化，運動的主題由處理人民內部矛盾轉向了1957年的反右派、1959年的反右傾、1964年的“四清”和1966年開始的揪黨內走資派的文化大革命。這種階級斗爭的絕對化、擴大化削弱了民眾的政治參與意識，也“泛化”了思想政治教育工作的范疇，極大程度上消解、遲滯了思想政治教育理論和工作的發展。誠然，錯誤和成績總是相伴隨，許多時候是互相交織滲透的。1962年七千人大會和1963年的經濟調整，就是當時社會主流下的一泓清波，一定程度上抵制了錯誤思想的泛濫和蔓延。但總的來說，這一時期的思想政治教育所取得的成效是微小的，失大于得。

(四)新時期新發展階段(1978年——現在)

這時期黨的思想政治教育的突出表現是，實事求是思想得到恢復，學科建設得以創立，理論創新出現大飛躍。1976年“四人幫”被打倒，全國局面大好轉，但黨的指導思想還沒有得到根本改變，“兩個凡是”思想繼續盛行，“真理標準問題”大討論拉開了思想論戰的序幕，實事求是思想路線重新得以肯定和確立。80年代，黨中央把思想政治工作做為一門治黨治國的科學加以重視。宋任窮同志在全國黨員教育工作會議上明確提出“思想政治工作，黨員教育工作，這是一門科學，是一門治黨治國的科學，在這個崗位上的幾百萬干部要努力鉆研這個專業，造就大批思想政治工作專家，去完成新時期賦予我們的任務”。世紀之交，資產階級自由化和“西化”思潮在國內掀起一股洪流，為維護社會主義制度和保護改革開放既得成果，江澤民在十五大報告中提出了“旗幟”論，“旗幟問題至關緊要。旗幟就是方向，旗幟就是形象。”^〔4〕大會的靈魂，就是高舉鄧小平理論的偉大旗幟。進入新世紀，在西方道德虛無主義的沖擊下，傳統的道德價值觀受到嚴重挑戰，國內出現了道德信仰危機，胡錦濤審時度勢提出“八榮八恥”道德教育觀，正本清源，澄清了人們頭腦中的是非觀念，翻開了新世紀黨的思想道德教育的新篇章。

總之，無論是戰爭年代還是和平建設年代，思想政治教育是黨的優良傳統，體現了其“生命線”的意義，發揮了方向標和導航塔的作用。尤其在當前政治格局多極化、價值取向多元化，“西化”暗流涌動的浪潮下，加強思想政治工作規律的研究，關注國際政治動向，提出有針對性的教育方式就顯得尤為重要。

[參考文獻]

〔1〕毛澤東選集(第2卷)〔M〕.北京：人民出版社，1991.

〔2〕周恩來選集(上卷)〔M〕．北京：人民出版社，1980.

〔3〕國家教委思政司.中國共產黨思想政治工作史〔M〕.北京:紅旗出版社，1995.

〔4〕江澤民.高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業全面推向二十一世紀〔M〕.北京:人民出版社，1997.

〔責任編輯：王興運〕