淺談對外漢語專業的就業形勢

[摘 要]對外漢語專業作為新興專業，正適應了當今世界“漢語熱”的潮流，并得到了蓬勃發展。對外漢語就業前景廣闊，而對外漢語教師的嚴重缺失，更使該職業令人稱羨，各高校紛紛開設對外漢語專業，為國家培養對外漢語教學人才。但在這股熱潮中，我們應該冷靜思考，正確對待對外漢語的“冷”與“熱”，從而能夠發現問題并研究解決就業途徑。

[關鍵詞]漢語；對外漢語；就業

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009－2234(2007)04－0133－02

一、對外漢語的開設及其現狀

對外漢語專業最早于1981年在北京語言文化大學開設。該專業注重漢英或另一種外語或少數民族語言，進行雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，進一步培養有潛能的高層次對外漢語專門人才及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。該專業主要開設基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等課程。

在短短20年的發展過程中，該專業已經由當初的幾所院校發展到今天的110多所。如北京語言大學、云南師范大學、華東師范大學、四川師范大學等各大院校。從北到南，由東到西，遍布中國的大江南北，并且現在已有60多所高校設立了與對外漢語有關的碩士點。今年暑假期間，我院對外漢語專業05級學生對省內外的對外漢語專業開設及就業情況做了細致深入的調研， 作為一門新興的專業，我們經過調研了解到對于它的學科屬性、就業前景、認識程度等，各地區的看法不一。如安徽馬鞍山市民對對外漢語專業的了解程度：

在浙江省永康市，有86%的高三學生對對外漢語有所了解，有23%的市民知道有對外漢語這個專業，他們了解對外漢語專業的渠道多種多樣，如上網、電視、報紙、他人建議等，其中以上網為主：

如今人們對對外漢語這個專業已經有所關注，并且有一定的了解，由于受年齡、學歷等各方面因素的影響，人們對它的認知和看法不盡相同。

二、對外漢語的就業方向及前景

由于對外漢語專業注重漢英雙語教學，因而該專業合格的畢業生具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業的選擇很多，既可以在學校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會大舞臺上找到自己的位置，主要面向的領域有：

1.從事對外漢語教學工作。

來自中國國家漢辦的信息表明，目前國外學習漢語的人數已經超過4000萬人，預計到2010年將超過1億。目前，東南亞地區開設漢語的大學為102所，中小學有2500所，人數達130萬人；各類社會培訓機構500多所，參加培訓的人數接近30萬。

歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發達國家也有越來越多的人希望學習漢語。在美國，漢語已經成為學習人數增長最快的外語。據美國現代語言學會提供的數據顯示，美國3000多所大學里，開設漢語課程的有近800所，學生也日益增多，開設漢語課程的中小學有200多所。

非洲國家以及墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、智利、西班牙、葡萄牙等國已逐步將中國語言文化教學列入了大學課程甚至學位課程。

我國以“在世界推廣漢語”為宗旨而在國外建立的“孔子學院”從2004年至今，已達到130多所。

據統計，目前對外漢語教師缺口為100萬，到2010年具有漢語教學能力的人缺口達 400 萬之多。但從國內的實際培養和供給情況來看，現在開設對外漢語師資專業的院校大概有110多所，而考取《漢語作為外語教學能力證書》的教師僅有4000多人。

2.從事非師范類的工作。對外漢語的畢業生不僅能從事對外交流事業(在外事部門、商務部門、文化部門從事國際交流與合作)；在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門也有很強的競爭力，能勝任新聞采編、翻譯、文學創作等工作及其它涉外行業的工作。

3.繼續深造。由于在國內進行對外漢語研究工作需要高學歷，大部分高校僅招聘對外漢語專業碩士及其以上學歷的人；同時，對外漢語研究生相對于本科生而言，就業的渠道更為廣闊，因而40%的本科生在畢業后選擇繼續深造，使自己成為高級對外漢語人才。

三、就業途徑:

1.出國從事對外教學工作。

(1)中國與其他國家之間有合作項目，雙方有協議，由中國按照對方要求派出人員

(2)國家漢語辦公室與國外機構有協議，提供漢語教師

(3)國外大學自己貼招聘啟事，直接向國內招聘

(4)還有部分是校際之間的合作交流項目

(5)國家漢辦招募志愿者

2.三資企業。對外漢語專業的學生掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，并且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。

3.國內各種漢語培訓班。如短期中文培訓班，主要有商務漢語，旅游漢語，交際漢語；進入高校學習各種專業以前的大學預備班等；一年以上的專門目的的對外漢語教學。

4.國內高等院校的對外漢語教學。如四年制學士學位教學，碩士和博士階段的研究生和博士生學位的教學。

5.中小學及其他教學單位。 在中小學從事語文或英語教學工作。

四、存在的問題及相關建議：

雖然對外漢語專業發展前途光明，就業前景廣闊，但是就某些方面而言，還存在著一些問題。如學生對于就業前景過于樂觀、本科生在國內獲得與專業相關的實習機會不多，缺乏教學經驗等，根據這些問題，筆者提出下述建議：

1.客觀地分析現實，冷靜思考。學生擇業時心態要平和穩定，對于實際工作不要過于理想化，而應腳踏實地做好每一個細節，不被輿論所左右。

2.創造實習機會。學校要為學生拓寬實習平臺。學生自身應努力尋找實習機會，為自己的發展提供契機。最好是在大學期間就多到一些對外漢語培訓部門、對外交流部門等相關部門去實習，在實習過程中找出自己有待改善的地方，以便在日后的學習過程中得以糾正。

3.學生苦練內功，多渠道拓寬就業路子。

我們認為，一方面，學生可以積極主動，學習具有中國特色的文化，如書法、武術、民族聲樂等，同時應該努力掌握第二外語，如韓語、日語、法語、西班牙語等，提高自身綜合能力，并通過努力，獲得“對外漢語教師資格證”，為從事對外漢語教學謀得一塊敲門磚；另一方面，積極準備考研，提高考研成功率，在這個本科生就業愈來愈難的時代，考研是大學學子們的另一個出路。

[參考文獻]

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〔5〕趙金銘.對外漢語研究的基本框架〔J〕.世界漢語教學，2001(3).

〔責任編輯：侯慶海〕