政治教師要特別關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G444[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009—2234(2007)04—0194—01

自信心是一個(gè)人成才必備條件。自信心是人的良好的心理素質(zhì)，是自己相信自己的愿望或預(yù)期此愿望一定能實(shí)現(xiàn)的心理狀態(tài)，是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力。自信心在學(xué)生的心理發(fā)展中具有十分重要的意義。然而，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天卻還有相當(dāng)一部分教師和家長(zhǎng)由于忽視孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在不同程度上表現(xiàn)出自信心不足，這對(duì)他們的身心發(fā)展存在極其不利的影響。如何幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，在教育教學(xué)中運(yùn)用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每個(gè)教育工作者的目標(biāo)追求，是每一位教育工作者需要深思的問(wèn)題。做為一名政治教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

自信心是每個(gè)人所具有的自我肯定意識(shí)。現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果證明：人的自信心受遺傳因素影響占的比重很小，而無(wú)數(shù)實(shí)踐證明環(huán)境和后天教育對(duì)個(gè)體自信心形成與增強(qiáng)具有不可忽視和替代的作用。

自信心是成功的基石和保證，因?yàn)橛辛怂说拇竽X機(jī)制在強(qiáng)烈的自信心的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)下，會(huì)激發(fā)出巨大的潛能，放射出無(wú)比燦爛的智慧之光；有了它，能夠不斷調(diào)節(jié)自身的心理，培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，而興趣和愛(ài)好又恰恰是成就事業(yè)的最好老師；有了它，當(dāng)個(gè)人與對(duì)方在智力、體力、意志力以及個(gè)性品格等方面出現(xiàn)差距時(shí)，個(gè)人內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的對(duì)比愿望，從而暗下決心，艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏，力圖趕上或超過(guò)對(duì)方。這種強(qiáng)大的動(dòng)力就是來(lái)源于一個(gè)人的自信心。當(dāng)人的自信心一旦得到很好的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)，由此挖掘的智慧潛能將是不可估量的。同時(shí)再加之善巧引導(dǎo)和創(chuàng)造良好環(huán)境的影響，那么，成功將屬于每一個(gè)有強(qiáng)烈自信心的人。

近些年來(lái)，教育領(lǐng)域一直提倡和實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的面很寬廣，同時(shí)，素質(zhì)的優(yōu)劣也很難有嚴(yán)格的定位，教師對(duì)學(xué)生的教育，做到面面俱到是不可能的事。正因?yàn)榇耍覀兲岢探o學(xué)生怎樣提高自身的能力與素質(zhì)，鼓勵(lì)他們時(shí)刻向素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)看齊，培養(yǎng)他們形成強(qiáng)烈的自信心，從而隨時(shí)隨地都能自我激勵(lì)教育，這正是教師工作的重頭戲，也是教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

為此，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

首先，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，立志做一名對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有用的人才。在課堂教學(xué)中，教師要穿插介紹一些古今中外各類科學(xué)家立志獻(xiàn)身科學(xué)，不怕挫折與失敗，終于取得發(fā)明創(chuàng)造；介紹領(lǐng)袖人物歷盡坎坷，不屈不撓，為真理而英勇奮斗，為人民謀求和平與幸福，做出驚天動(dòng)地，可歌可泣的英雄業(yè)績(jī)。同時(shí)也可結(jié)合身邊平凡人做出不平凡事跡來(lái)鼓勵(lì)和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)：“世上無(wú)難事，只怕有心人“的含義。從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的要做有用人才的自我意思，這是自信心賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

其次，建立積極的教師期望。學(xué)生往往由于年齡小、閱歷淺、知識(shí)面窄，即使有自信心也不知道怎樣去爭(zhēng)取進(jìn)步與成功。此時(shí)，教師要甘心做好學(xué)生的“拐杖”和“向?qū)А保沂窃趷?ài)護(hù)學(xué)生自信心的同時(shí)，進(jìn)一步當(dāng)好培養(yǎng)學(xué)生自信心“拐杖”和“導(dǎo)向”。當(dāng)學(xué)生在探索求知中遇到困難時(shí)，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，做深入細(xì)致的思想工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，通過(guò)教師的努力，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)比現(xiàn)在做的更出色、更優(yōu)秀。

每個(gè)人的潛能是無(wú)限的，這似乎已成為科學(xué)界公認(rèn)的真理。也就是說(shuō)明每個(gè)人都能做出比他現(xiàn)在已做的大得多的成績(jī)。教師要高瞻遠(yuǎn)矚，看到學(xué)生美好的未來(lái)，放手給學(xué)生探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，時(shí)刻注意有效調(diào)節(jié)、改變學(xué)生的不良心理，把培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心落實(shí)在教師教學(xué)的全過(guò)程。

最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)與習(xí)慣，是增強(qiáng)與鞏固個(gè)人自信心的重要保障。一方面，自信心可以影響個(gè)人的諸如興趣、注意力、觀察力、意志力等非智力因素的養(yǎng)成；另一方面，一個(gè)性格開(kāi)朗活潑、胸懷坦蕩、求真務(wù)實(shí)、自尊自強(qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)的人也一定是自信心很強(qiáng)的人。這就是說(shuō)，一個(gè)人的心理品質(zhì)與自信心之間關(guān)系十分密切。因此，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生勇敢追求真理，經(jīng)歷磨難歷練，遇事保持沉著冷靜、理智的頭腦，能有取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的性格。逐步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)與習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自身的人格魅力。此時(shí)，成功的喜悅自然會(huì)降臨，而當(dāng)學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的喜悅滋味時(shí)，又反過(guò)來(lái)必定會(huì)大大增強(qiáng)其自信心。這二者是互動(dòng)、互助、互進(jìn)的。

另外，每個(gè)人的自信心與自身的心理健康狀況、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累、生活環(huán)境影響、年齡特征、性格差異等因素有密切關(guān)系。但是，學(xué)生在校接受教育的過(guò)程中，自信心是可以通過(guò)教師的引導(dǎo)培養(yǎng)而樹(shù)立、提高和增強(qiáng)的。自信心是一個(gè)人精神力量源泉和動(dòng)力，與人的感情密切相關(guān)，所以，教師的眼神、動(dòng)作、表情、一句恰如其分的評(píng)語(yǔ)、一句名人名言等極細(xì)微之處，都潛藏著培養(yǎng)學(xué)生自信心的契機(jī)，我們教師要及時(shí)創(chuàng)造這個(gè)契機(jī)、抓住這個(gè)契機(jī)、利用好這個(gè)契機(jī)、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自信心。為把學(xué)生培養(yǎng)成為自尊、自信、自立、自強(qiáng)的高素質(zhì)人才，為和諧社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展再立新功。