走出英語學習的誤區

摘要：英語學習已成為人們生活的一部分，筆者通過對眾多學習者的調查和訪問，概括出英語學習的四大誤區，并從三個方面闡述了英語學習的方法和步驟。

關鍵詞：英語學習；誤區；方法

當今世界，英語已成為一種國際通用語言。全球65億人大約有4億多人講英語，即每十五人中就有一人講英語。近二十年，講英語的人數又增加了15%。在國際事務中，英語的應用也十分廣泛，它已成為外交、科學、國際貿易及流行文化領域中的主導語言。例如，世界上大部分重要的科技論文和論著都是用英文出版發行的，要查閱這些文獻需要有較高的英語水平。此外，大約有70%的國際郵件是用英文寫的，有60%的國際無線廣播是用英語播放的，英特網上的英語更是鋪天蓋地。眾多事實表明：在競爭激烈的21世紀，任何一個有文化的人，如果不懂英語，必將成為21世紀的新“文盲”。因此，英語學習將成為我們每個人生活的一部分。那么，學習英語究竟有沒有捷徑？是否像有些人所說的，可以在一個月內“速成”呢？初學者往往會輕信一些培訓機構或團體的蠱惑，下很大的決心，花不少的費用參加學習，其收效遠非所期望的那樣。因此，英語學習謹防走入誤區，否則，扼殺興趣，貽誤時機，事倍功半。

誤區一：態度不端正，一心找捷徑

全國大學英語四、六級考試委員會主任委員楊惠中教授談到了目前中國學生學習英語的狀況時說：“不能以浮躁的心態來學英語。現在，很多學生學英語的心情非常迫切，這無可厚非，但要避免浮躁情緒。要腳踏實地、一堂課一堂課地把每一節課都聽懂、學好，才能從量變到質變。”的確，有相當一部分學生學習英語怕吃苦，不愿意下功夫，總想找捷徑，寄希望予某些技巧書、速成班，以為掌握了書中的技巧，上了速成班就可以在不久的將來說一口流利的英語。豈不知，英語學習和其它學科學習一樣，也是一個循序漸進的過程，沒有足夠的量的積累，包括一定的詞匯量、系統的語法知識、大量的語篇閱讀、相關的閱讀技巧和語感，是難以達到質的飛躍的。鐘道隆先生為了聽懂《走遍美國》，每天堅持聽原聲帶3個小時，反復聽了17遍才把其中的細節聽明白。他曾經坦言：“為了學好英語，我每天堅持聽寫A4紙20頁。三年內寫了一柜子的聽寫記錄，聽壞了9部錄音機，2部收錄機，2部單放機；翻壞了兩本字典。”可謂“字字學來皆辛苦”。誠然，學英語需要方法技巧，但方法技巧只能作為學習英語的輔助性手段，絕對不能代替學習英語必須付出的辛苦和汗水。詞要一個一個地記，句子要一句一句地背，文章要一篇一篇地理解。要想學好英語，必須樹立長期刻苦學習的決心和信念。

誤區二：急于求成，喪失學習興趣

由于多種原因（出國、考研、晉職、就業等），許多英語學習者一開始就把學英語定位于能否通過TOEFL、GRE、CET4-6、PET2-5，為了通過考試，參加各式各樣的提高班、短期強化培訓班，忽略了英語基礎知識的學習。為了達到考試要求的詞匯量，大部分學生背詞匯表、背字典、背習題，沒有把學到的單詞和句子放在不同的語境中去理解記憶，其結果是背會的單詞不會運用，記住的句子孤孤零零，沒有語境，無法全面深刻地理解其深層含義。很少學習者能夠把學到的詞匯舉一反三，運用自如。大部分人看到單詞時，只能感到似曾相識，很難達到運籌帷幄，指揮若定的程度。所有這一切都是學習者自己“惹的禍”。當一個號稱背了兩萬單詞的學生，在詞匯考試時能拿滿分的人，卻可能聽不懂他完全能看懂的一篇短文，甚至他從來說不出一句完整的、發音正確、語法無誤的簡單句。這樣的例子在眾多托福考試得高分的學生中并不少見。而且，考試一過，背過的“死單詞”，在派完考試用場之后，就完全遺忘了。這就造成一種奇怪的現象，那就是閱讀能力與語言應用輸出能力完全不相配的情況。有些人也許能讀英文小說，能看英語報刊，但卻像啞巴一樣不會說，也寫不出來。究其原因，這些單詞不是在課文中學會的，而是從用于考試的字典和單詞本中學來的，而且只記住了字形，沒有學會字音。一旦到國外，與當地人實際交往時，才發現學了多年的英語，原來全是沒用的“死語言”!更可怕的是，錯誤的發音在腦海中根深蒂固，造成聽不懂別人的話，自己講出的話別人也聽不懂的情況。

事實上，英語學習和漢語學習一樣，是一個“培養興趣，擴大知識，學習文化，促進交流”的漸進過程，學英語的過程也是學習、了解西方科技、文化、歷史、政治、經濟、風俗、習慣的過程。通過英語學習，可以更好地了解東西文化的差異，從而更好地學習和借鑒西方先進的科學技術，促進東西方在文化、技術、經濟等各方面的交流與合作，更好地服務于社會，為祖國的繁榮發展做貢獻。如果一味地追求英語考試成績，把學得好壞寄希望于英語短期培訓班、各種考前沖刺班，必將大大扼殺學習英語的積極性和興趣，收獲的只能是“一身的疲憊和無奈”。

誤區三：朝三暮四，半途而廢

很多英語學習者一開始都信心十足，買了許多學習的書、磁帶、光盤，只要聽到有人說什么書好，就馬上去買。今天讀《新概念英語》，明天學《大學英語》，后天又買了一本《瘋狂英語》。每一本書都學，其結果是哪一本都沒有從頭到尾認真地學一遍，這種淺嘗輒止的學習方法，是非常危險的。事實上，任何一本書的編寫都有它的規律和內在知識結構體系，如果學習者能夠堅持把一套書從頭到尾地讀完，學深學透，我想，無論學的是《許國璋英語》，還是董亞芬主編的《大學英語》，還是胡文仲主編的《大學英語綜合教程》，通過四、六級考試，拿到各類證書是沒有問題的。可能有些學習者會說，我一開始堅持得很好，每天6點起床，大聲朗讀，白天一有時間就背單詞，晚上有時做練習熬到半夜一點，怎么一考試，成績就是不理想。我想，英語學習本身是一個漫長的過程，是由不會到會，有知之不多到知之較多的漸進過程，暫時的困難和障礙，隨著功夫的加深，是可以逐步克服的。

誤區四：壓力過大，欲速則不達

“好久不見，長這么高了”。這是我們見到朋友家的孩子時經常說的一句話，其實這句話里蘊含著教育的哲理。誰也不曾親眼看見過莊稼生長，然而幾天不見，莊稼已長高了一大截，學英語也是如此。只要天天聽、說、讀、寫，天天就有收獲，天天就有進步。正如人的身體成長是自然天成一樣，人的英語水平也是自然天成的。只要你確信自己能學好，只要你有決心，不自卑，不悲觀，不頹廢，就一定能學好。很多人英語學習失敗的原因在于忙于考級，或忙于各種各樣的考試。在準備不足的情況下，就去參加考級、考試，往往會遭遇失敗。失敗的自卑、煩惱又迫使他們匆匆忙忙去準備下一次考試，而不能靜下心來總結一下失敗的原因，改善自己的學習方法。他們感覺不到興趣，感覺不到美好，感覺不到快樂，只有苦，只有累。他們不可謂不刻苦，不可謂不努力。有些人連續考了幾年，卻始終是不及格，成了心中永久的痛。失敗的煩惱、自卑、頹廢、悲觀、恐懼，像一劑毒藥，毒害著他們的靈魂，使他們普遍患了英語侏儒癥。醫治的良方是，放棄考級、考試，學會放松，靜下心來，走進美國老電影，走進英語小說，去感受英語之美、感受英語之樂。當你不是為了備考而去聽、說、讀、寫的時候，過不了多久，即使你去參加托福考試，驀然回首，會驚喜地發現你成功了。

英語學習分三步走

首先，排除障礙，放松學習。中國人學英語最大的障礙，不是口語的障礙，不是聽力的障礙，不是環境的障礙，而是心理的障礙。傳統的英語教學把一代又一代人引入了誤區，人們費九牛二虎之力收獲到的是挫折，是失敗，因而普遍存在英語恐懼癥。而社會上形形色色的各類輔導班，在客觀上又強化了這種英語恐懼癥。今天的國人學英語，與上世紀60年代的自行車現象有著驚人的相似之處。自行車剛剛被發明出來的時候，曾一度是雜技表演的保留節目。到了60年代，一個村可能只有幾輛自行車。春節過后的打麥場上，學騎自行車，曾是那個年代一道驚險的風景：在自行車后座橫綁上一根粗壯的扁擔，父親或大哥用有力的臂膀在車后扶著，一個十六、七的男孩或女孩被扶上車，肌肉緊張，手腳僵硬，車把左搖右晃，前輪東擺西歪……今天，已經沒有人再去那樣學自行車了，騎自行車已經是無師自通，自然天成了。有人曾提出異議，說孩子小時候騎童車，長大后自然會騎自行車。事實正是這樣，我曾經觀察過一些來自貧困山區從沒見過自行車的民工，他們進城后，見到人人都會騎自行車，給他輛自行車，他跨上就走，騎得很好。60年代的人學自行車之所以那樣艱難，是因為人們太認真、太重視、太緊張，那根粗壯的扁擔以及有力的臂膀，給學車人以強烈的心理暗示：學車會摔跤，并且會摔得很嚴重，恐懼癥由此而生。緊張、僵硬的動作，使學車變得非常艱險，摔跤是常見的，摔得鼻青臉腫甚至磕掉門牙者有之，終生沒有學會者也大有人在。那些有幸學會了騎自行車的人，與其說是學會了騎車技巧，不如說是學會了放松！只要學會了放松，戰勝了恐懼，騎自行車的確會無師自通、自然天成的。學英語更是這樣。無論小學生還是大學生，甚至成年人，學英語的時候往往自己給自己套上一條升學、考級的繩索。為了應付考試，趕進度，心情浮躁。簡單、容易的不屑一顧，熱衷于啃硬骨頭，做難題，往往是一暴十寒，無功而返。英語學習應該從最簡單的開始，不斷地感受輕松、美好、快樂，不斷地增加興趣、熱情、信心。人人都有學語言的天賦，正如西方人所說的“天賦人權”一樣，語言天賦人人生而平等。語言最應該是自然天成、無師自通的，學語言是人的本能。

其次，培養語感，提高效率。英語界的名人王振光是上世紀80年代的第一批“自考生”，他完全靠自學拿到了英語自考畢業證書。憑著這個證書，他1990年考上北京大學英語系研究生。讀自考英語前，王振光沒有學過英語。中專畢業后，他在老家韶陽市一個縣城教書，通往大山外的，只有一條在山谷間蜿蜒的公路。交通、信息、文化的閉塞，讓王振光走了不少彎路，比常人付出了更多的努力。王振光考高“自考”時，在家里讀英語，一群小孩子圍著他觀看，沒人聽得懂！王振光說，參加自學考試，最大的益處，就是給了他一生受用的學習能力。他總結出來的學習方法，稱為“超覺學習法”，讓考生在短時間內培養出語感，迅速提高英語學習、應用的能力，尤其適合自考生中基礎薄弱的人群。他認為：英語學習的關鍵是養成“背誦”的好習慣。“注意你的思想，他會變成你的言語；注意你的言語，他會變成你的行為；注意你的行為，他會變成你的習慣；注意你的習慣，他會變成你的性格；注意你的性格，他將決定你的命運。”我們完全可以說，“良好的習慣是成功的一半。”英語學習如能養成大聲朗讀，熟讀成誦的好習慣，英語學習將是渾然天成，無師自通。英語背誦可先從背課文開始。王振光說，“只有把課本中的精讀課文背熟，考生才能胸中有貨，才能用時出口成章。對英語基礎差的考生，這是培養語感的一個關鍵步驟。”背課本，看上去是個出力不討好的方法，考試決定著現在學習的方式，背課本離考試太遠了。王振光認為，其實恰恰不是這樣，太注重目的，反而會被目的困住。只盯著考試，就會覺得學習非常累，非常無聊，最終學不下去。有了語感，才能對英語真正有興趣。王振光說，背書也有訣竅，要一段一段背，背一會兒就及時回去復習。三遍書背下來，就一定要把課本拿開，自己大聲背誦。覺得順利了，就加快語速，直到非常流利。王振光說，大家說語言的時候，其實很少考慮語法邏輯結構，是否聽懂、會說完全靠語感。背書的時候，可以先聽磁帶，跟著磁帶讀，這樣就從耳到心，從聲到意，心腦并用，聽說的語感自然而然就產生了。

再次，日積月累，水到渠成。學英語，最讓人感到頭痛的是英語的單詞量過于龐大。很多學生為了在較短的時間內掌握更多的單詞，整天抱著厚厚的牛津大辭典一個單詞一個單詞地苦啃。王振光說，這種學習方法，實在是學生們自己嚇唬自己，故意找苦吃，最終導致對英語徹底失去了興趣。他強調背單詞的時候，不要重復誦讀，在還沒有忘記的時候，一直重復朗讀，只是做無用功。誦讀時一定要把詞義與語境結合起來記憶。英語學習，強調在遺忘曲線規律下重復的頻率，而不是一時的強度。他建議英語學習者在規定的時間內，自己劃定一個范圍，每背誦一遍，某個單詞可能只用幾秒鐘，但過一段時間，在快忘記的時候重新拾起，多重復幾次，就不會再忘記。這樣的背誦，才能提高效率，降低遺忘率。所以說，如果一個人想要下決心提高語言能力，就必須先有長時間堅持不懈的恒心和毅力。無論是語言天賦很高的人，還是普通人群，凡是在第二語言上達到相當水平(不只是簡單的會話，而是具有很強的語言表達能力)的人，必定有過這樣的經歷。比如李陽，比如考夫曼，莫不如此。如果每天用時更長，比如一天五小時，甚至八小時、十小時，那么，效果就會更好，也許不到一年就能實現突破。這里所用的小時數，不是隨便地浪費過去，而是真正在聽、在記、在誦讀、在默寫、在對話、在練習。不這樣下苦功，把語言學習形容得很輕松，有時間學，沒時間不學；容易的學，難的不學；學時不集中精力，不下苦功夫誦讀，是絕對不可能突破的。幾十年下來也不會突破。因此，只有堅持不懈，日積月累，詞匯量才能逐漸提高，對英語的感悟和反應能力才會更快，聽力和閱讀水平才會隨之提高。

在迄今為止林林總總的英語學習法中，我更贊成考夫曼先生的英語學習方法。在《語言家》一書中，他提倡以聽為先，反復聽同樣內容，多次重復之后達到耳熟能詳的程度；同時他還要求：一定要邊聽邊讀，掌握大量單詞和短語，并將學到的新語匯用到口語和寫作中，他本人就是這種方法的成功實踐者。有一點需要強調的是：不要把知識當成技能來看待。英語學習不僅僅是掌握相關的構詞、造句、寫作的書本知識，更重要的是要掌握聽、說、讀、寫、譯的綜合能力和技巧。可以毫不含糊地說，英語學習是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學騎自行車要復雜得多，光看語法書，默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環節，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學（learning by doing）”。再有效的學習方法，如果不付出大量的時間和精力，也不可能取得進步。只有聽過大量的語音純正、語調、語速自然地道的英美文章后，強化背誦，形成對新語言準確的吸收和對語感的快速領悟，最終有一天你的英語會達到脫口而出的程度，且說出的話、寫出的文章也自然而然如同母語了。

作者簡介：

曹盛華（1965—），女，河南平頂山人，漯河職業技術學院外語系副教授，研究方向為語言學和商務英語。