淺論現代職業教育的能力觀

摘要：社會經濟和科學技術日新月異的發展，對現代職業教育提出了新的要求。本文從基本職業能力——從業能力和綜合職業能力——關鍵能力等方面對現代職業教育的能力觀進行了探討。

關鍵詞：現代職教；從業能力；關鍵能力

當前職教界對職業能力的論述很多，有必要予以疏理，以明確現代職業能力體系的框架和由來，從而有利于職業教育教學工作的目標定位，使職業教育既滿足社會要求，又適應受教育者個性發展的需要。

隨著社會經濟和科學技術日新月異的發展，全球經濟一體化進程的加快，社會對勞動者提出了新的職業能力要求，同時也對現代職業教育提出了新的要求。由于勞動分工出現單一工種向復合工種轉變，所以現代社會的勞動者應具備跨行業的能力。由于技術進步導致簡單職業向綜合職業發展，所以現代社會的勞動者也應具備跨職業的能力。由于信息爆炸催化一次學習向終生學習躍遷，所以現代社會的勞動者還應具備不斷開發自身潛能的能力。由于競爭機制迫使終身職業向多種職業嬗變，所以現代社會的勞動者還應具備不斷適應勞動力市場變化的能力。這就是現代職業教育能力觀的由來。

能力，通常是指順利完成某種活動必不可少的個性心理特征的總和，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基稱：“能力是一個人知識、技能與智力三位一體的合金?！甭殬I能力包括專業知識技能，正確的行為方式，對工作和企業的責任心，遵守紀律、誠實守信和樂于助人的品質。目前，按照世界職教界比較一致的分類，職業能力可分為三大部分，即專業能力、方法能力和社會能力。我國學者則進一步對職業能力從縱橫兩個維度進行考慮，形成縱向的能力層次和橫向的能力結構。即職業能力在縱向層次上分為兩部分：基本職業能力——從業能力和綜合職業能力——關鍵能力；在橫向層次上分為三大部分：專業能力、方法能力和社會能力。

基本職業能力

基本職業能力是勞動者從事某一職業所必需的能力，包括專業能力、方法能力和社會能力，通常稱為從業能力。

專業能力指具備從事職業活動所需要的技能和與其相應的知識，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。例如機械專業的車、鉗、銑、刨、鉆、焊等操作技能，機電一體化專業的PLC可編程序控制器的使用技能，設備維修、安裝技能，營銷專業的商品經營、促銷等知識。專業能力是基本生存能力，它是勞動者勝任職業工作、賴以生存的核心本領。專業能力的要求是專業知能結構要合理，強調專業的應用性、針對性、實用性，注重專業技能的掌握水平。

方法能力指具備從事職業活動所需要的工作和學習方法，包括制定工作計劃的方法、解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評價新技術的方法、評估工作成果的辦法等。例如用數控機床加工一個復雜的工件，要制定涉及工藝、材料、設備、標準、編程等方面的具體工作計劃；接受一項新的任務，要學會查找資料與文獻以取得有用的信息等等。方法能力是基本發展能力，它是勞動者在職業生涯中不斷獲取新的技能與知識、掌握新方法的重要手段。對方法能力的要求是要有科學的思維模式，強調方法的邏輯性、合理性。

社會能力指具備從事職業活動所需要的行為能力，包括人際交往、公共關系、職業道德、環境意識。例如與同齡人相處的能力，在小組工作中的交流與協作能力，批評與自我批評的能力以及認真、細心、誠實、可靠等特征。社會能力既是基本生存能力，又是基本發展能力，它是勞動者在職業活動中，特別是在開放的社會生活中必須具備的基本素質，對社會能力的要求是積極的人生態度，強調對社會的適應性及行為的規范性。

德國職教專家彼得—約克·亞歷山大在“行為引導型教學”方法中總結了職業能力結構圖，從不同的角度揭示了現代職業教育的能力觀。

綜合職業能力

綜合職業能力即關鍵能力（Key Competencies），是指學生為完成今后不斷發展變化的工作任務而應具備的跨專業、多功能和不受時間限制的能力，以及具有不斷克服知識老化而終身學習的能力。關鍵能力是從事任何職業都需要的、適應不斷變化和飛速發展的科學技術所需要的一種綜合職業能力。

關鍵能力是專業能力以外的能力，它與純粹的、專門的職業技能和知識無直接關系，或者說是超出某一具體職業技能和知識范疇的能力。它是方法能力和社會能力的進一步發展，也是具體的專業能力的進一步抽象。它強調的是當職業發生變更或者當勞動組織發生變化時，勞動者所具備的這一能力依然存在。由于這一能力已成為勞動者的基本素質，勞動者不會因為原有的知識和技能對新職業不適用而茫然不知所措，而是能夠在變化了的環境中重新獲得職業技能和知識，這種從事任何一種專業的勞動者都應具備的能力，常被稱為跨職業能力。由于這種能力對勞動者未來的發展起著關鍵性的作用，所以稱為關鍵能力。關鍵能力源于基本職業能力而又高于基本職業能力，是基本職業能力的縱向延伸。

為培養學生全面的行為能力，現代職業教育具體應培養學生哪些關鍵能力呢？下表具體列出專業關鍵能力、方法關鍵能力和社會關鍵能力的各基本要素。

由上述分析可知，關鍵能力有以下四個特征：（1）關鍵能力所強調的并不是某種專業或某一職業領域所具有的職業知識和技能，而是所有職業共同具有的解決問題的方法能力和社會交往能力，它是對傳統能力觀的補充和發展。（2）關鍵能力所包含的內容并不僅僅是個體的一般智能結構，還包括與人交往的能力、組織管理能力、心理承受能力等非智力因素的個性品質。（3）關鍵能力是對學習型社會的具體反映。（4）關鍵能力是對能力本位教育思想的進一步發展。

關鍵能力及其表現出來的特征，帶給我們的并不僅僅是一種新的概念，而且是一種具有普遍意義的思想。它必會給職業教育帶來一個新的視野。

作者簡介：

朱達凱（1956—），男，浙江海寧人，浙江同濟科技職業學院高級講師。（本文責任編輯：謝良才）