培養應用型國際貿易人才的現狀分析和對策研究

[摘要] 隨著我國經濟國際化進程的不斷加快， 外貿企業需要大批熟悉WTO 規則、精通現代國際商務技能、具有良好的外語能力和社會協作能力的綜合型國際貿易人才。然而， 與企業現實需求相比， 我國嚴重缺乏這類人才。本文在分析外貿企業用人需求的基礎上，提出了實現培養目標的具體對策。

[關鍵詞] 國際貿易人才培養

一、人才需求狀況

1.適應WTO規則、熟悉國內外市場運作的外經貿人才短缺。目前，中國入世過渡期已經結束，但是，貿易摩擦有增無減。主要貿易國家對我國出口商品的反傾銷、反補貼及其他貿易保護措施增多，貿易摩擦國家和地區有擴大的趨勢。日本實施“肯定列表制度”，歐盟、韓國修改食品衛生法，都對我國農產品出口造成嚴重影響。面對新的挑戰，中國應沉著應對，拿起法律武器捍衛自己的市場，充分利用世貿組織有關規則，采取種種措施，努力為對外貿易的發展創造公平的國際環境。這就需要一支掌握并運用WTO有關法律規則，懂國際法律和世界貿易組織規則的隊伍。據了解，我國目前有9000余家律師事務所、11萬余名律師。但是，其中懂外文的律師人數不多，能熟練運用外語和法律知識與跨國性客戶洽談業務、簽訂合同的僅有2000多人，熟知國際法、國際貿易知識的律師更是鳳毛麟角。國家經貿委的一位官員在接受采訪時也表示，能打WTO官司的專業律師的確不多。一場官司有的能打上一兩年，可企業找一個會應訴的律師都難，有的律師連填寫調查表都不熟悉。

2.外經貿實務操作、外銷員、報檢員、報關員等技能型人才短缺。目前，各高校培養的人才基本上停留在理論階段，缺乏必要的業務技能，而社會上緊缺的是能直接進入業務狀態的應用型國際貿易人才。據調查，在外貿人才需求榜上名列第一至第六位的是：跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業務員和報檢員等，都要求持有國家通用的資格證上崗工作。目前，我國外經貿從業人員達7000多萬人，但只有8萬多人擁有外銷員資格證書，報關員的需求缺口也很大，以濰坊市為例，全市注冊進出口企業1000多家，而全市報關員僅一百人左右，平均1個報關員要承擔10多家企業的報關業務量。而一些受訪企業認為，未來幾年，報關人才的缺口可能倍增，尤其是熟悉合同、申報、運輸等外貿環節的技能型人才，將成為“搶手貨”。

3.復合型人才供不應求。復合型人才號稱“多面手”，在人才市場上十分搶手。例如，掌握一定的外語又熟悉外貿業務的復合型外貿人才持續走紅。而能與東南亞國家對接、交流和溝通，同時又熟悉東南亞國家法律、金融知識，具備市場分析能力的國際化人才成為外貿企業爭奪的焦點。另外，精通東盟國家語言，熟知東盟國家風土人情的人才也十分稀缺。

二、國際貿易專業培養應用型人才的對策研究

1.與企業聯合，創建校外實習基地。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“有條件的大專院校要以不同形式進入企業或同企業合作，走產學(研)結合的道路。”隨著我國高等教育改革的不斷深入，產學(研)結合越來越受到黨和國家的重視、高等學校和企業界的重視，正在成為高等學校教育教學改革的重要發展趨勢之一。本課題認為，通過產學(研)合作教育模式來組織和實施國際貿易應用型本科專業教育全過程，是進一步辦出特色和生成新的增長點的基本途徑。目前，很多國際貿易本科院校缺乏校外實習基地，學生的實習基本上停留在形式上。多數外貿企業考慮到商業機密和經濟效益等原因，不愿意接受學生上崗操作，學生缺乏真正操練的機會。校企合作的一個重要舉措是，依托行業和企業，聘請高級管理人員和業務人員參與到教育中來，學校為企業培養符合企業要求的人才，同時企業為學校提供合適的實習基地，使育人和用人緊密結合起來。

2.構建國際貿易模擬實驗室，加強校內實踐教學。校外實習基地在實踐內容、實踐場所、實踐時間和實踐方式的安排和組織實施上對實習單位都有一定的困難，所以我們在加強對校外實習基地建設的同時，更要重視校內實習基地的建設。通過建立國際貿易模擬實驗室，利用網絡這一平臺，將國際貿易業務的全過程移進實驗室內操作。例如，基于“國際貿易進出口模擬教學軟件”的模擬訓練，要求學生以模擬具體商品交易為背景，從外貿企業的注冊開始，完成外貿業務函電的草擬，商品價格的核算，交易條件的磋商，買賣合同的簽訂，信用證的審核、修改，出口托運定艙，出口貨物投保，出口貨物報驗，出口貨物報關，出口制單結匯等完整的進出口業務操作。學生通過角色互換，依次完成出口商、進口商、銀行、船運公司、保險公司、報關公司等各自承擔的業務。在操練過程中，每個學生必須將自己融入一個團隊當中，通過與其他隊員的配合才能完成各自的工作，從而實現團隊的共同目標。這樣不僅使他們在模擬實踐中強化了操作技能，加深了理論認識，而且能鍛煉他們的社會協作能力。

3.要增強師資隊伍實力，加強師資隊伍的建設。師資隊伍的建設應貫徹職業道德、敬業精神、業務水平并重的基本指導思想。最近，高等院校引進的教師文憑是越來越高，由最初的本科生，到現在的碩士生甚至博士生，這些教師具備了很高的理論水平，但是實踐技能明顯不足。大部分教師是從學校到學校，從書本知識到書本知識，這樣就形成了惡性循環，培養出來的學生也缺乏實踐技能。建議在引進人才的時候，不僅要看文憑的高低，還要實踐技能的具備與否。此外，教師的職業道德和敬業精神要放在首位。只有教師具備了良好的職業道德和敬業精神，才能正確地引導學生。據筆者調查，外貿企業在選拔人才的時候，最看重的是學生的工作態度，有些學生在工作以后，不安心于本職工作，眼高手低，不愿意從底層做起；或者對個人得失斤斤計較，貪圖享樂，這些都是跟外貿職業要求相背離的，教師在教學的過程中，應該將教書和育人結合起來。

4.建立起科學有效的教學質量評估和評價體系。教育教學體系除了應符合高等教育自身的教育教學規律外，還可借鑒國外的經驗，以國家職業資格標準為考核標準來主導和組織教育教學全過程。其中課程開發可由外經貿界深度參與，各種技能培訓內容可由長期工作在該職業領域的優秀人才來確定；師資隊伍由文化課、專業課和實習指導老師組成，專業課可以“雙師型”老師為主導，教學管理可實行“學校主管、企業參與、教師主導、學生主體”的體制，實現靈活性、開放性、規范化、多樣化等特點，成績評定，以學生考試成績與職業資格考試并重，提倡“一張文憑、多張證書”。

總之，高等院校的培養目標必須與實際需求相結合。