《世紀寶鼎》（第二課時）教學片段及評析

□執(zhí)教：謝靜（特級教師）

評析：宋楚琨（特級教師）

片段一：回顧全文，暢抒情懷。

師：通過上節(jié)課的學習，世紀寶鼎給我們留下了深刻的印象，看到這件珍貴的藝術品，你一定非常激動，表達一下自己的心情吧！

生：世紀寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作，是一件稀世工藝品。

生：世紀寶鼎顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化，我為它感到驕傲！

生：聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義，中國的這個寶鼎寓意更深，所以課文中說這是“一份珍貴的生日禮物”。可見，世紀寶鼎在聯(lián)合國生日禮物中是非常獨特的。

生：從世紀寶鼎在聯(lián)合國眾多生日禮物中的獨特地位，我感受到中國在國際上的地位越來越高，發(fā)揮的作用也越來越大。我們偉大的祖國蓬勃昌盛，如旭日東升。

生：設計和制造世紀寶鼎的中國技術人員和工人的創(chuàng)造精神和藝術才能真了不起。我敬佩他們，感謝他們。

師：同學們激動、自豪之情溢于言表，很多人和你們感情相通。你們看，教科書的編者把世紀寶鼎圖作為語文第十二冊的封面，充分肯定了世紀寶鼎的精美藝術與深刻寓意，也充分表達了我們?yōu)橹a(chǎn)生的自豪之情。

評析：本節(jié)課在濃濃的人文抒懷中拉開了帷幕。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上，教師因勢利導，提供平臺，讓學生暢抒心聲，使課堂成為學生情感交匯的樂園。從盛贊世紀寶鼎是宏偉杰作、藝術珍品，聯(lián)想到祖國的悠久歷史和燦爛文化；從世紀寶鼎在聯(lián)合國生日禮物中的獨特性，聯(lián)想到中國在國際事務中發(fā)揮著越來越大的作用，聯(lián)想到中國應該而且能夠為世界做出更大的貢獻，學生的民族自豪感和責任感油然而生。這不僅深化了學生對課文的整體認識，升華了情感，而且學習了課文的語言形式和表達方法。

片段二：學習寫法，推敲詞句。

師：剛才，大家贊揚了世紀寶鼎這件稀世工藝品，請大家再認真閱讀課文，想想作者是怎樣寫的，這樣寫有什么好處。

生：我認為先要弄清楚它的寫作順序，再想一想作者為什么要按這樣的順序?qū)憽?/p>

生：這是一篇說明文，我們要分析它運用了哪些說明方法。

師：請同學們按“寫作順序、遣詞造句、說明方法”進行分析，可以獨立完成，也可以與同學合作。

（學生自主研究，準備匯報。）

生：課文先介紹聯(lián)合國得到了中國人民贈送的世紀寶鼎這一珍貴的生日禮物，接著寫世紀寶鼎的整體結(jié)構(gòu)、藝術造型、紋飾配制，再寫世紀寶鼎的文化內(nèi)涵和藝術價值，最后點明世紀寶鼎的深刻寓意。

生：課文先寫世紀寶鼎的外形和象征意義，再寫世紀寶鼎表現(xiàn)了中國悠久的歷史、燦爛的文化，最后寫世紀寶鼎的寓意。

師：通過同學們的分析，我們感受到了課文的整體結(jié)構(gòu)，課文的條理多么清楚啊！

生：課文不僅大的部分層次分明，而且每一小部分也很有條理。如第2自然段：先講世紀寶鼎的整體結(jié)構(gòu)，然后寫寶鼎的藝術造型，再介紹鼎上銘文的具體內(nèi)容，最后寫鼎的藝術特點。

師：課文層次清晰，讓讀者對所介紹之物有清楚的認識。（板書：清晰）請同學們繼續(xù)匯報。

生：我對課文的遣詞造句很感興趣。“鼎志昌盛”、“龍兆吉祥”中“志”的意思是記錄，“兆”的意思是預示，這兩個詞記錄、預示著新世紀人類的幸運和吉利。

生：課文中“鐘鳴鼎食”和“一言九鼎”這兩個詞都帶有“鼎”字。“鐘鳴鼎食”的意思是敲著鐘，列鼎而食；“一言九鼎”的意思是一句話抵得上九座鼎，說明說話的分量特別重。我喜歡這兩個詞。

師：你們還能說出帶有“鼎”字的詞嗎？

生：三足鼎立、大名鼎鼎。

生：鼎力相助。

生：鼎足、鼎盛、鼎盛時期。

生：問鼎天下。

師：從這些帶有“鼎”字的詞語，可以看出我國鼎文化歷史悠久、源遠流長。

生：第3自然段的最后兩句話，言簡意賅地概括了世紀寶鼎的工藝成就和藝術價值，我覺得“集……大成，熔……于一爐”寫得特別精練。

師：課文用準確精當?shù)脑~句向大家介紹了世紀寶鼎，同時也抒發(fā)了作者的感情。（板書：準確精當）這篇說明文在說明方法的運用上也有值得學習之處，誰來向我們介紹。

生：課文運用數(shù)字點明象征意義。如：“鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年，鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀。”

師：精確的數(shù)據(jù)，點明了象征意義，介紹了創(chuàng)作者的匠心獨運。（板書：數(shù)字、象征）

師：通過閱讀，我們知道了課文是怎么寫的。除了發(fā)現(xiàn)好處外，我們還可以想想課文有沒有不夠稱心之處？

生：我覺得應在文章中寫入寶鼎的設計者、鑄造者的名字，因為這個稀世珍寶是他們的心血和智慧的結(jié)晶。

師：你這個建議提得合情合理。

生：我想課文的寫作順序是否可以換一換，先寫第3自然段鼎的文化內(nèi)涵、藝術價值，再寫第1、2、4自然段，這樣從古寫到今，符合時間順序。

生：我不同意，作者之所以先寫聯(lián)合國得到一份珍貴的生日禮物——寶鼎，是為了強調(diào)鼎的由來、重要意義和獨特地位，然后依次介紹鼎的結(jié)構(gòu)造型，內(nèi)涵價值，寓意。按這樣的順序?qū)懀欣谧髡吒星榈谋磉_。沒必要調(diào)換寫作順序。

師：對，課文的寫作順序既要為讀者考慮，又要有利于表達作者的情感。

評析：依據(jù)學生的需求，教師順學而導，及時提出了“課文為什么寫得這么好”的問題，促使學生對課文的結(jié)構(gòu)進行分析，從而對世紀寶鼎的創(chuàng)意、設計、鑄制和藝術價值、獨特意義了解得更深，接著從課文的遣詞造句、說明方法逐層深入思考，較全面地把握了課文的寫作特點。學生在寫作順序的爭議中，明白了寫作材料的選擇和寫作順序的安排，既要為讀者考慮，更要有利于表達自己的感情，這體現(xiàn)了教師在閱讀教學中有意識地滲透寫作方法，有效地提高了學生的寫作能力。學生提出了應在文章中寫入寶鼎的設計者、鑄制者的名字，反映了關注知識產(chǎn)權(quán)的意識。學生在閱讀過程中學習分析、歸納、判斷、推理的邏輯思維方法，不僅感悟了語言規(guī)律，還鍛煉了理性思維的能力。

片段三：讀寫結(jié)合，學以致用。

師：《世紀寶鼎》的作者運用恰當?shù)膶懽鞣椒ǎ磉_了對世紀寶鼎的情有獨鐘。同學們能不能模仿這些表達方法介紹自己情有獨鐘的器物或建筑？先說說自己準備介紹什么？

生：我要介紹我們學校的校徽。

生：我要介紹昆明的金殿。

生：我要介紹巴黎的埃菲爾鐵塔。

生：我想與同桌同學設計一個北京2008奧運會的吉祥物，并寫一篇介紹這個吉祥物的文章。

生：這是我爸爸收藏的“馬踏飛燕”小模型，我來介紹它。

師：同學們思路開闊，非常好。下面請你想想準備怎么介紹。可以簡單地擬一個提綱，運用你領悟到的表達方法，先寫其中一個片段，待會兒給大家朗讀，進行交流。（學生寫，4～5分鐘）

師：誰先來介紹自己寫的片段，并請大家評一評。

生：“盛世蓮花”在1999年12月20日澳門回歸祖國的第一天正式揭幕。“盛世蓮花”共十六個造型，采用青銅鑄造，表面貼金，重6.5噸，總高6米，花體部分最大直徑為3.6米。主體部分由花莖、花瓣和花蕊組成。外形如一朵盛開的蓮花，造型逼真而具氣勢。蓮花盛開寓意澳門永遠繁榮昌盛。三層紅色花崗巖相疊的基座，形似蓮葉，象征澳門三島。

生：這個片段條理清晰，還運用了數(shù)據(jù)說明，點出了盛世蓮花的象征意義，寫得很好。

生：我喜歡這個片段中準確精當?shù)脑~語，我從中學會了巧妙利用資料。

師：同學們在寫和評時都能運用今天所學的表達方法，請大家繼續(xù)寫，寫完后念給鄰座同學聽一聽，互相評一評。（同學們寫完后在小組內(nèi)交流互評。）

評析：學生將發(fā)現(xiàn)的語言規(guī)律和領悟的寫作方法加以實際運用，該是多么有趣的事啊！教師及時引導學生從豐富多彩的實際生活中選擇自己感興趣的器物或建筑，靈活運用自己領悟到的寫作方法進行自主創(chuàng)作（狀物習作），激發(fā)了學生習作的積極性。

總評：以上教學環(huán)節(jié)，前為基礎，后續(xù)發(fā)展，相互促進，層層深入。課改以來的閱讀教學十分重視學生的多元理解和課堂生成，與此同時，我們同樣應重視學生理解思維的發(fā)展，促進其對語言規(guī)律和表達方法的有益探索，這樣才有利于學生語文素養(yǎng)的全面提高。這節(jié)課的特點在于：學生不僅能潛心研讀文本，順著作者的思路理解文本內(nèi)容，獲得情感體驗和情感熏陶，同時學習作者觀察生活、提煉素材、布局謀篇的寫作方法。

教學中，學生主動性的發(fā)揮是取得成效的關鍵。謝老師密切關注“求真”與“求趣”的相生、相融與相促，努力使課上得生動有效。“求真”就是力求使學生對課文的語言和內(nèi)容有真切的理解和情感體驗，因而真情涌動，這樣，學生才有“反思”的素材和需求；“求真”就是要從學生的認識水平出發(fā)，引導學生循“階梯”而上，逐層深入，真切地做到“悟理”有所知，“習法”有所獲，“運用”有所成，確實有一點心明眼亮和頓悟聰慧的感覺，這樣，學生才有理性思維的目標和追求。

作者單位

云南師大附小

◇責任編輯：羅申◇