試論終身體育對學校體育的影響

[中圖分類號]G80[文獻標識碼]A[文章編號]1009—2234(2007)01—0172—01

終身體育思想指導下的學校體育，不僅對學校體育教學思想、目的以及對教師產生深刻的影響，同時也將對學校體育課程、體育教材內容產生深刻的影響。我們只有研究與探討終身體育教育觀下如何更新學校體育教育思想，樹立終身體育教育觀，才能使學校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎階段，從而為學生終身堅持體育學習和鍛煉打下堅實的基礎。

一、對學校體育改革的思維方式的影響

以建立終身體育觀念為重點的體育教育思想，在體育教育界已形成一個共識。它的出現既有深刻的社會背景，也是學校體育教育改革的需要。面向新世紀的中國學校體育教育的目標，就是要培養學生具有社會發展需要的健康體魂。然而社會是不斷進步和發展的，所以體育學習和體育鍛煉也不能是階段性的，它應該慣穿于人的一生，這也是現代教育對體育教育的要求。這就要使學生不僅在學校學習期間，而且在任何環境中，任何年齡段，都能獨立自主地進行體育鍛煉，增強體質，發展體能，為終身受益于體育獲得豐富的能力儲備，以適應社會的發展和變化。這就需要我們廣大體育工作者轉變舊有的落后的教育觀念，在教學過程中，變教師教授為主的教學方式，為以調動起學生學習的興趣和提高學生學習的積極性為主思想，在終身體育思想下大膽創新，使學校體育真正成為培養學生終身體育習慣的溫床。

二、對學校體育目標的影響

終身體育思想的逐步確立，使我們認識到學校體育的發展目標應立足于長期效益的探索和追求。學校體育的功能和作用在于充分利用學生在學校學習、接受體育鍛煉的興趣和習慣，轉變態度、更新觀念，使學生不僅僅限定在學校階段里，而且在步入社會后的任何階段，在任何情況下都能自覺獨立地進行體育鍛煉，最終成為一個真正的終身體育者。所以筆者認為終身體育教育的目的在于通過有關體育衛生保健基礎知識和運動技能技術的傳授，使學生掌握技術的原理和要點，懂得練習的方法，學會科學地鍛煉身體，能夠評價鍛煉效果的優劣；會自己制定鍛煉計劃和運動處方；鍛煉和提高學生組織小型體育比賽的能力與方法；培養學生組織和實施能力，交流與合作能力，單獨或集體承擔任務的能力，心理方面和體力方面的承受能力等。總之，當學生離開教師、離開學校、走向社會、走工作崗位之后，能夠自覺、經常地堅持體育鍛煉，而且會科學地鍛煉身體；能夠根據環境、條件的變化，根據年齡的變化，有針對性地開展體育活動；能夠挖掘鍛煉過程中和鍛煉后的自我感覺，調節運動負荷的大小；能夠為工廠、礦山、企業、機關、學校、部隊、農村等單位組織小型多樣、豐富多彩的體育競賽活動，成為工作單位的體育骨干力量。

三、對學校體育課程體系的影響

面向2l世紀的體育課程體系改革，應該履蓋到體質、生理、心理、道德、營養、人口、生物、健康等學科。其內容包括：研究身心全面發展的結構要求；研究專項課與選項課的關系；研究統一性和多樣性的矛盾；研究課內與課外的統一；研究體育課程的內容和方法的整體優化等各個方面。同時也必須認識到素質和技術是相互密切關聯的兩個方面，技術以一定素質為前提而加以發展，而素質與相關技術互為支撐而得以提高，兩者相輔相成，是辨證的兩個方面。另外學生掌握了一定的技術和技能對“終身體育”而言則奠定了“物質”基礎，因而有著更深遠的意義。因此，在體育教學必須對素質和技術有合理的安排，以使教學任務與教學目標得以順利完成。

四、教學方法的影響

終身教育思想下的體育教學應著重培養學生的體育意識和興趣，使其養成終身運動的習慣。運動興趣和鍛煉習慣的養成往往是人們堅持終身體育的第一動因。這就使我們深刻地領悟到體育教學大綱中把運動興趣的培養和運動習慣的養成，作為體育教學的重要任務要求，是具有深遠的戰略意義的。所以，在學校體育期間，體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應注意充分地挖掘學生對運動的內在樂趣。無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生的注意力，引起學生的興趣，調動學生參與運動的積極性，讓學生在運動中能充分展現出自己的運動才能，感受到體育的魅力和參加體育運動對增強自身體質的良好效果，從而激發對體育運動的喜愛。

在教師教學過程中應強調以學生為主，教師為輔，采用“啟發式”的教學方式，以提高學生自身體育鍛煉的能力為目標，最終使學生做到鍛煉身體科學化、終身化。

五、對體育教師的影響

為了適應體育教育的改革、更新，新形式下的體育教師應加強以下幾方面工作：(1)改變“保守”的體育教育行為，積極投入到時代的改革中去。(2)教師應具備終身體育和促進發展的意識和能力，具有深厚的文化底蘊，具有不斷反思和認識自己，以及塑造自我的能力。(3)體育教師必須具備自覺進行科研的意識和能力。(4)新型體育教師素養的形成，關鍵要有教師本人的自覺投入。(5)全面提高體育教師的職業素質，進而增強廣大體育教師終身體育教育意識，更新知識，建立新的知識結構與能力結構，由過去的側重傳授運動技術轉變為加強現代化體育科學理論與方法的傳授，由“技術型”向“智能型”轉變，由傳授運動技藝向終身受益的體育教學轉變，成為學生進行體育實踐的組織者，學生科學鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中，教師還要善于應用多樣化教學手段，發揮學校體育的多種功能，因材施教，使學生身體得到全面的發展。另外，以終身體育教育為前提的學校體育要將體育教學、運動競賽、課外活動等協調地統一起來，從而使體育教師在完成教學職能外，還將指導校外活動與競賽，不僅使學校體育與社會體育之間形成最佳銜接，也能使體育教師成為學校體育多樣化教學和多種職能的組織者與實施者。

六、結論

要確定新世紀中國學校體育發展戰略和改革思路，就必須對2l世紀學校體育的教學思路、課程體系、新世紀的新型體育教師隊伍、強化體育科學管理等發展趨勢有比較準確的判斷和認識，并根據我國經濟建設的發展戰略，明確學校體育應做為學生終身體育的基礎階段，體育運動不應僅僅局限在生長發育期而應作為一種發展手段貫穿于人的終身，從而為我國學校體育改革向縱深發展，推進全民終身體育鍛煉。