關尹子是稱職的老師嗎？

《關尹子教射》是人教版第十二冊的一篇文言短文，講述了關尹子教列子學習射箭的故事。雖說是一則文言文，但課文語言淺顯，且配有譯文，對于小學即將畢業的六年級學生來說并不算難。教學中，正確、流利地朗讀課文，讀懂文句意思，這些學習任務很快便完成了。正當教學“順利”進行時，我聽到一個孩子在小聲地嘀咕：“關尹子不負責任!”是啊，孩子哪里見過這樣的老師!我感到這是一個很有價值的問題。于是就有了這段教學：

師：讀了課文，你認為關尹子是一位稱職的老師嗎?

(沉寂的課堂一下子議論紛紛)

生：我認為關尹子并不是一位稱職的老師。你看他教列子射箭，只是不斷讓弟子自己去射，卻沒有給弟子講射箭的方法和需要注意的地方，也沒有任何幫助和指導。他根本沒有盡到老師的職責。

生：我認為關尹子可以算是一位稱職的老師。他并沒有一味地教弟子怎樣拉弓、怎樣瞄準，而是讓弟子自己去練習，讓弟子在練習中掌握射箭的技巧。這樣學到的本領才真正是自己的本領。

生：關尹子不僅要弟子能夠射中靶子，而且要弟子知道為什么能射中靶子。這不正是“知其然”又要“知其所以然”嗎?所以，關尹子算得上是一位稱職的老師。

生：從列子后來能成為一名射箭高手，也可以看出關尹子正是一位出色的老師。

師：看來大部分同學贊同關尹子的做法。那讀了關尹子的故事，你想對蒯老師提些什么建議?

(學生先是面面相覷，不一會兒課堂更加熱烈了)

生：我認為在課堂上，你可以多給時間讓我們學習，而不是主要由你去講。

生：我認為蒯老師應該放手讓我們自己

去讀書、去思考，弄懂要學習的內容，遇到困

難的地方再去請教你。

生：蒯老師應該向關尹子學習，不要多講，這樣既輕松，效果又好。

生：我覺得你也應該像關尹子一樣，能給

學生指出不足，讓學生進一步學習、提高。

師：在畢業前給老師這么多中肯的建議，

謝謝大家!(深深鞠躬)

下課后我的心情一直難以平靜。課文中，關尹子自然是一位極高明的老師。而學生之所以會覺得關尹子并不夠稱職，正是因為他在現實中沒有看過這樣的老師。他們見慣的是老師們對著一篇課文、一個問題，總是耳提面命，反復分析、講解，最后有個正確答案，就算是取得真經、得成正果了。以至學生覺得凡是老師的分析、講解總是對的、應該的，這也是老師的“職責”。然而，正像課文中的故事一樣，射箭是列子自己學會的，不是別人“教”會的、“講”會的。學習語文也是一樣。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”正如孩子所說的，要給充分的時間讓他們自己去讀書、去思考，老師的任務就是在學生亦憤亦悱時啟發之，學有難處時引導之，學有所成時激勵之。

但愿像關尹子這樣的老師再多些吧!

(作者單位：南京外國語學校仙林分校)