“公心”與“私心”

教完《祁黃羊》 (蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè))一課后，班級(jí)自由小論壇里貼出了這樣一張?zhí)樱?/p>

資料上說，《祁黃羊》一課寫祁黃羊?yàn)榱藝?guó)家的利益不計(jì)個(gè)人恩怨，不避個(gè)人親仇，兩度為國(guó)薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高尚品格。我有不同的想法，祁黃羊是什么人?他是晉國(guó)的中軍尉，身處這樣重要的位置，解狐大病在身將不久于人世他能不知道?偌大一個(gè)晉國(guó)，難道除了仇人解狐與兒子祁午之外就沒有人能接替他的位置?我看他不是出于公心，而是出于私心。他的本意是想讓他的兒子接替他，但人家說他偏心眼兒，就先舉薦了他的殺父仇人解狐，因?yàn)樗溃夂蟛≡谏怼＜词古e薦了解狐，解狐也接替不了他的位置。悼公讓他再舉薦一位能接替他的人時(shí)，他就提出自己的兒子祁午，為了不讓別人起疑，還裝模作樣地想了想，鄭重地說。從這里可以看出他是很有心計(jì)的。

帖子一發(fā)出來，就有很多同學(xué)跟帖表示贊同。看到這些，我的心情很復(fù)雜：這只是孩子們的大膽猜測(cè)還是由于思想的復(fù)雜而產(chǎn)生的想法?如果只是孩子們像平常一樣的大膽猜測(cè)，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，但如果是他們自私心理在起作用，那……正當(dāng)我為如何正確引導(dǎo)學(xué)生從積極的方面去領(lǐng)會(huì)課文思想而發(fā)愁時(shí)，小論壇里又跟進(jìn)了兩張?zhí)印?/p>

其一：我覺得祁黃羊還是出于公心的。祁黃羊自己是晉國(guó)的中軍尉，肯定知道自己位置的重要，也知道一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大對(duì)于人民的重要。如果自己的兒子沒有真才實(shí)學(xué)，接替了自己的位置，說不定會(huì)亡國(guó)，那樣的話，不談對(duì)于國(guó)家的傷害，對(duì)他自己的兒子也無(wú)益，他怎么會(huì)將自己的兒子往死路上送呢?我查過資料了，歷史上很多事例說明祁黃羊是一個(gè)出以公心的人，也有很多事例說明他舉薦自己兒子祁午是正確的。

其二：我也有不同的想法。如果祁黃羊出于公心，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種出以公心、正直無(wú)私的高尚品格。如果祁黃羊出于私心，我們應(yīng)該告訴自己不能有這樣的私心。我們每個(gè)人都有自己的思想，對(duì)于好的事物，我們要學(xué)習(xí)，要接受，對(duì)于不好的事物，我們要引以為戒。

看到孩子們的論辯，我的心坦然了。語(yǔ)文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵。學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。祁黃羊在學(xué)生的心中所折射出的不同形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的不同。學(xué)生對(duì)文本材料的多元解讀，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，我們不能囿于教參的惟一答案，不能將學(xué)生一棍子打死，也不要淡然了之，而應(yīng)充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法”這樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)在課堂跳躍；也只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。現(xiàn)在，祁黃羊是出于“公心”還是出于“私心”的結(jié)果已經(jīng)不那么重要了，重要的在于討論的整個(gè)過程——鍛煉了思想，開啟了智慧。

(作者單位：如東縣岔河鎮(zhèn)古壩小學(xué))