教育，有時候很簡單

教育怎能給孩子一片自由的藍天，任其快樂、自信地飛翔呢?我相信只要給孩子一絲陽光，他便能給你呈現一片燦爛的天空。本學期開學時，五年級一位語文教師因病請假一個月，我有幸帶這個班一個月的語文課。班里有個全校很有名的問題學生，家長不問，孩子不學，樣子臟兮兮，連表情也因長期自認為差，而張著嘴一副“不正?！钡臓顟B。為什么會成這樣呢?真的不可救藥了嗎?我并不這樣認為，一組教育細節記錄如下：

——第一節語文課，我在檢查讀書情況，我有意將最后一節(僅兩行)留給他讀。他一愣，他的眼神分明在告訴我：是讓我讀嗎?應該是我親切并期待的笑容給了他鼓勵，他并不流利地讀了下來。我還沒想好怎么鼓勵他，全班同學竟不約而同地把掌聲送給了他。我倒一愣，也許他從沒這樣被關注過，也許他能正常地站起來讀，同學們已經覺得他很了不起了。在我心里，一絲哀傷一閃而過。

——又是一節語文課，我仍請他讀一段課文，這次他站得很快，讀得也真有進步!同學們照樣把掌聲送給他，我由衷地對同學們說：我一點也不覺得他和你們有什么不同，這是他能完成的任務，我建議同學們，在他下次讀書的時候不要再給他鼓掌了好嗎?同學們看著我。應該是我的認真讓同學們也認真地點著頭。這時的他有一絲得意。

——第三天，我發現他真的沒有做作業的習慣。下課時，我俯下身子對他說：請你母親來一下好嗎?這兩天，他似乎是愿意跟我說話的，一聽我這么說，馬上一副緊張相。他小聲擠出一句話：“我媽忙，沒空來?！比缓缶偷拖骂^去，擺弄著書不再看我。他是不愿請家長的。我說：“你進步這么大，我想對你媽媽夸夸你!”他臉上的表情有些不自在。我又說：“你這么努力，我和媽媽再一起幫助你，我們不是就趕上去了嗎?”他不那么緊張了，卻仍不看我。我沒有再強求，計劃再找機會說服他吧。讓我沒想到的是第二天一大早，他便和媽媽一起來到教室。我喜出望外，因為聽說他家長是不問事的那種，于是我先真誠地謝謝她的到來，又建議她一定好好夸夸孩子，并提出我們每晚通個電話，把特別的作業作個交流，請她一定協助完成。她謝過我，高興地走了。

——常常有小練筆作文的作業，他是不做的。我問他為什么不做，他說：“我從來不寫!”“為什么不寫呢?會說話就能寫作文!把你的話寫下來就行了!”我鼓勵著，“每次語文考試時，作文就占30分，一個字不寫，一分也沒有，多可惜!”第二天，他交上了一篇小練筆，題目為《小貓》，字寫得不是很好，語句還算通順，難得的是有條理，語言樸素，情節真實。一問，正是他家里養的一只小花貓。在全班評講小練筆時，我把他的作文當作范例之一讀了一部分，同學們都吃驚了，我說：“太棒了!我建議，此時讓我們把最熱烈的掌聲送給他!”

——接下來，一場春雪過后，我帶著孩子們玩雪、賞雪之后，布置寫《一場春雪》，他的這篇作文寫得挺好，可見這孩子是聰明的，他的作文又一次被當作范例在全班朗讀。

——一大晚上，我接通他媽媽的電話，他媽媽興奮地說：“劉老師，孩子變了!從前吃完飯，催著他也不去做作業，現在，這邊吃完就忙著去寫作業，讀書了……”

第二天早晨，我來到他面前，對他說：“我想說聲謝謝你!”他一愣，“昨晚你媽媽在電話里夸你，我一晚上都開心得不得了，是你的進步給我帶來了快樂!”我看到他的表情很靦腆，很快樂，也很可愛。

一天天過去了，孩子在一點點進步，上課聽講了，作業做了，最重要的是從他的臉上看到了笑容和快樂，他是那么自信地與孩子們融合在了一起，……

——整整一個月，他的語文老師康復歸來，我特別給李老師介紹他的進步，請她繼續呵護他的自信。在以后的日子，我不斷聽到老師們對他的贊揚，他是真的提高了，人也干凈了，漂亮了。原來語文只能考20多分，在這次期中考試中，語文考了60多分，五年級老師紛紛向我報喜。

60多分，可能不算優秀，可對于他來說，這次60分卻是一個燦爛的天空，是一個生命美麗的開始。這60分不是老師給予的，而是教師用愛心去喚醒的，是孩子自己創造的。

盡管教育是個復雜的工程，然而對教師來說，只要會欣賞，會尊重，每一個生命的美麗就會多姿多彩地綻放!其實，教育有時候很簡單!

(作者單位：徐州市大馬路小學)