我為學(xué)生設(shè)計“科學(xué)寒假作業(yè)”

說到“科學(xué)寒假作業(yè)”，有許多老師肯定會問：“寒假作業(yè)本中不是有科學(xué)寒假作業(yè)嗎?”但這份“科學(xué)寒假作業(yè)”由我自編，我選擇了學(xué)生喜愛的“過年”主題，以綜合實踐活動的形式來設(shè)計了這份寒假作業(yè)。這份寒假作業(yè)由研究園、觀察園、創(chuàng)新園、實驗園、制作園、調(diào)查園6個實踐活動組成。研究園主要引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書、走訪親友等途徑進(jìn)一步了解“年的來歷”、“家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗”、“我國其它地區(qū)過年與眾不同的風(fēng)俗”等；觀察園引導(dǎo)學(xué)生從不同的渠道，如圖書館、居民區(qū)、單位、學(xué)校、商店等，搜集并抄錄各式各樣的春聯(lián)內(nèi)容，然后仿照著動手寫下一幅自己認(rèn)為最滿意的春聯(lián)：創(chuàng)新園引導(dǎo)學(xué)生做個有心人。在假期中對使用的工具、學(xué)具和器具仔細(xì)觀察、尋找不足，并加以創(chuàng)新改進(jìn)，開學(xué)初把自己的“金點(diǎn)子”帶來參加學(xué)校組織的“創(chuàng)意金點(diǎn)子”競賽；實驗園引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的氣球，開展“不用嘴吹的氣球”小實驗，學(xué)生按照教師提供的實驗方法自由開展實驗，然后將自己的實驗過程、實驗發(fā)現(xiàn)記錄下來；制作園是針對春節(jié)過后的元宵節(jié)設(shè)計的，學(xué)生按照教師提供的制作材料和制作方法設(shè)計、制作一個自己喜歡的花燈，開學(xué)帶到學(xué)校里來參加花燈展覽；調(diào)查園是結(jié)合學(xué)生的壓歲錢設(shè)計的，學(xué)生該如何合理地來花自己的壓歲錢呢?父母是給孩子壓歲錢好呢，還是送孩子禮物好?學(xué)生的壓歲錢由誰來保管呢?……針對以上一些情況，我為學(xué)生設(shè)計了一份“過年壓歲錢的調(diào)查問卷”。

當(dāng)初我在設(shè)計這份“科學(xué)寒假作業(yè)”的時候，心里還存在著一些擔(dān)憂和顧慮，但是，當(dāng)看到學(xué)生送來的一個個花燈、一篇篇實驗小文章、一個個創(chuàng)意金點(diǎn)子、一幅幅自己創(chuàng)作的春聯(lián)時，我露出了滿意的笑容，流露出對學(xué)生更多的佩服。同時，這份“科學(xué)寒假作業(yè)”也給我這位科學(xué)老師帶來了更多的思考：

1，假期是對學(xué)生開展科學(xué)教育的一個重要時期。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。這就要求我們教師對學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育要有一個整體意識，不能把課堂當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更不能把對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育看作是學(xué)生在校的事情，忽視“假期”這個好時期。學(xué)生放長假在家里，時間比較寬裕，精力比較充沛，學(xué)生可以自由地、充分地開展一些探究活動，同時這也是學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的一個好機(jī)會，這些正是我們在校搞科學(xué)研究所難以達(dá)到的。從學(xué)生的反饋可以看出他們度過了一個非常有意義的寒假。

2，假期科學(xué)作業(yè)的設(shè)計要注意加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透與整合。各學(xué)科教材內(nèi)容之間有相通之處，如科學(xué)課的實驗、有趣的科技活動等為語文教學(xué)提供了豐富的寫作素材；科學(xué)課中的調(diào)查數(shù)據(jù)、觀察數(shù)據(jù)為數(shù)學(xué)提供了豐富的編題素材。所以，我在設(shè)計這份“科學(xué)寒假作業(yè)”的時候與語文老師、綜合實踐活動老師取得了聯(lián)系，共同商討，選擇了學(xué)生都喜歡的“過年”為主題。采用綜合實踐活動的形式組織學(xué)生開展觀察、調(diào)查、研究活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國豐富的年文化，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、觀察、實驗、研究等科學(xué)能力。

3，假期科學(xué)作業(yè)設(shè)計要以探究活動為主。新課標(biāo)下的小學(xué)生綜合實踐活動作業(yè)不再是科學(xué)知識的簡單積累，更重要是重視激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究能力的培養(yǎng)，所以假期綜合實踐活動作業(yè)設(shè)計要以探究活動為主。通過一個個探究活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會調(diào)查、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，讓學(xué)生在“玩”中獲取知識、獲得發(fā)展，相信這樣的作業(yè)不應(yīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該是學(xué)生的興趣所在。

4，假期科學(xué)作業(yè)設(shè)計更要注重及時反饋和積極評價。假期探究活動都是學(xué)生經(jīng)歷了一番較長時間的努力才得出的成果，學(xué)生有了成果自然就期待著展示與肯定。所以，我在設(shè)計這份科學(xué)寒假作業(yè)的時候就注重了評價環(huán)節(jié)的設(shè)計，如觀察園設(shè)計了優(yōu)秀春聯(lián)展出；實驗園設(shè)計了優(yōu)秀實驗小論文評比：制作園設(shè)計了在元宵節(jié)前進(jìn)行花燈展示……從學(xué)生反饋的作品中，我感覺到學(xué)生的潛能是不可低估的，兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且，他們想象豐富、思維活躍，例如“科學(xué)寒假作業(yè)”中創(chuàng)新園，學(xué)生在假期中通過自己的觀察思考，甚至與家人一起動手操作，反復(fù)改進(jìn)，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造作品：“旋轉(zhuǎn)式電話機(jī)”、“分類油箱”、“硬幣自動分幣器”、“方便客人鞋”、“方便抓魚手套”等，一些作品還被選送參加江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽。相信通過這樣的評價，定會讓所有參與這次活動的孩子們快樂更久，回味更久，銘記更久。

(作者單位：丹陽市華南實驗學(xué)校)