批評(píng)，不妨換種方式

當(dāng)過(guò)班主任的人，恐怕都遇見(jiàn)過(guò)犯了錯(cuò)誤卻愛(ài)強(qiáng)詞奪理、甚至死不認(rèn)賬的學(xué)生。小濤便是這樣。他總管不住自己。比如自習(xí)課大聲講話(huà)，班長(zhǎng)記了他的名字，他便會(huì)顯得很委屈，和班長(zhǎng)吵鬧，硬說(shuō)自己沒(méi)講過(guò)；老師找到他，他會(huì)說(shuō)是別人在講話(huà)，班長(zhǎng)看走了眼；當(dāng)找到周?chē)瑢W(xué)證明時(shí)，他又會(huì)說(shuō)是自己鋼筆沒(méi)水了，只是向同學(xué)借用一下，或是作業(yè)不會(huì)做，向其他同學(xué)請(qǐng)教……總之，每次他都是極力狡辯，死不認(rèn)錯(cuò)。可一核實(shí)，十次有九次都不是他所說(shuō)的那樣。我對(duì)他多次苦口婆心地說(shuō)服教育，效果卻不理想。

這天，我剛一進(jìn)辦公室，政教處的李老師就氣呼呼地嚷道：“你班的小濤往樓下吐痰，正好吐在別班一個(gè)同學(xué)的身上。大家都看到是他，可他就是不承認(rèn)，也不愿道歉。還說(shuō)什么他有吐痰的自由，是那個(gè)同學(xué)不小心，怎能怪人？真是蠻不講理！”說(shuō)到這里，李老師把在門(mén)外站著的小濤叫了進(jìn)來(lái)。看著小濤理直氣壯的樣子，我氣不打一處來(lái)。怎么懲處他呢？正面教育是不行了，不如反其道而行之，以彼之道還施彼身。

把他晾在一旁幾分鐘后，我把他喊到身旁，沒(méi)有問(wèn)他吐痰的事，而是給他出了一個(gè)問(wèn)題：“我家來(lái)了二位客人，一個(gè)干凈，一個(gè)臟，他們誰(shuí)會(huì)洗澡？”

“臟的。”

“錯(cuò)！臟的本來(lái)就不愛(ài)干凈，他干嗎要洗？”

“那就是干凈的。”

“錯(cuò)！干凈的已經(jīng)很干凈了，他也不用洗。”

“那，就是兩個(gè)都不洗。”小濤已經(jīng)有點(diǎn)猶豫了。

“錯(cuò)！干凈的要洗，臟的也要洗，他們都要洗。”

“我也準(zhǔn)備說(shuō)都要洗。”

“還是錯(cuò)！干凈的已經(jīng)很干凈了，臟的不愛(ài)干凈，他們都不洗。”

“那……那……那……你這是狡辯！照你這樣說(shuō)，我怎么猜也不對(duì)。”

“狡辯？這可是你最擅長(zhǎng)的一招哦，怎么？用它來(lái)問(wèn)你，你也會(huì)急呀？”

小濤眼睛撲閃撲閃，好像明白了什么。上課鈴響起，我沒(méi)理小濤就走出去了，把他一個(gè)人晾在了辦公室。

大概過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我回到辦公室。小濤上前對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道自己錯(cuò)了。”

“錯(cuò)在哪？”

“我不應(yīng)該強(qiáng)詞奪理、胡攪蠻纏。”小濤臉紅了紅，“老師，還要謝謝你出的那道題。”說(shuō)完，他深深地低下了頭。

課后，小濤親自到別班同學(xué)那里道了歉。后來(lái)，反映小濤胡攪蠻纏的越來(lái)越少。我相信，他這次是真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

這件小事對(duì)我啟發(fā)很大。我想，班主任在教育“非常學(xué)生”時(shí)，不能囿于常規(guī)，換一種方式，效果也許會(huì)更好。

（作者單位：江蘇邳州六中）

責(zé)任編輯鄒韻文