當(dāng)過(guò)班主任的人,恐怕都遇見(jiàn)過(guò)犯了錯(cuò)誤卻愛(ài)強(qiáng)詞奪理、甚至死不認(rèn)賬的學(xué)生。小濤便是這樣。他總管不住自己。比如自習(xí)課大聲講話(huà),班長(zhǎng)記了他的名字,他便會(huì)顯得很委屈,和班長(zhǎng)吵鬧,硬說(shuō)自己沒(méi)講過(guò);老師找到他,他會(huì)說(shuō)是別人在講話(huà),班長(zhǎng)看走了眼;當(dāng)找到周?chē)瑢W(xué)證明時(shí),他又會(huì)說(shuō)是自己鋼筆沒(méi)水了,只是向同學(xué)借用一下,或是作業(yè)不會(huì)做,向其他同學(xué)請(qǐng)教……總之,每次他都是極力狡辯,死不認(rèn)錯(cuò)。可一核實(shí),十次有九次都不是他所說(shuō)的那樣。我對(duì)他多次苦口婆心地說(shuō)服教育,效果卻不理想。
這天,我剛一進(jìn)辦公室,政教處的李老師就氣呼呼地嚷道:“你班的小濤往樓下吐痰,正好吐在別班一個(gè)同學(xué)的身上。大家都看到是他,可他就是不承認(rèn),也不愿道歉。還說(shuō)什么他有吐痰的自由,是那個(gè)同學(xué)不小心,怎能怪人?真是蠻不講理!”說(shuō)到這里,李老師把在門(mén)外站著的小濤叫了進(jìn)來(lái)。看著小濤理直氣壯的樣子,我氣不打一處來(lái)。怎么懲處他呢?正面教育是不行了,不如反其道而行之,以彼之道還施彼身。
把他晾在一旁幾分鐘后,我把他喊到身旁,沒(méi)有問(wèn)他吐痰的事,而是給他出了一個(gè)問(wèn)題:“我家來(lái)了二位客人,一個(gè)干凈,一個(gè)臟,他們誰(shuí)會(huì)洗澡?”
“臟的。”
“錯(cuò)!臟的本來(lái)就不愛(ài)干凈,他干嗎要洗?”
“那就是干凈的。”
“錯(cuò)!干凈的已經(jīng)很干凈了,他也不用洗。”
“那,就是兩個(gè)都不洗。”小濤已經(jīng)有點(diǎn)猶豫了。
“錯(cuò)!干凈的要洗,臟的也要洗,他們都要洗。”
“我也準(zhǔn)備說(shuō)都要洗。”
“還是錯(cuò)!干凈的已經(jīng)很干凈了,臟的不愛(ài)干凈,他們都不洗。”
“那……那……那……你這是狡辯!照你這樣說(shuō),我怎么猜也不對(duì)。”
“狡辯?這可是你最擅長(zhǎng)的一招哦,怎么?用它來(lái)問(wèn)你,你也會(huì)急呀?”
小濤眼睛撲閃撲閃,好像明白了什么。上課鈴響起,我沒(méi)理小濤就走出去了,把他一個(gè)人晾在了辦公室。
大概過(guò)了半個(gè)小時(shí),我回到辦公室。小濤上前對(duì)我說(shuō):“老師,我知道自己錯(cuò)了。”
“錯(cuò)在哪?”
“我不應(yīng)該強(qiáng)詞奪理、胡攪蠻纏。”小濤臉紅了紅,“老師,還要謝謝你出的那道題。”說(shuō)完,他深深地低下了頭。
課后,小濤親自到別班同學(xué)那里道了歉。后來(lái),反映小濤胡攪蠻纏的越來(lái)越少。我相信,他這次是真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
這件小事對(duì)我啟發(fā)很大。我想,班主任在教育“非常學(xué)生”時(shí),不能囿于常規(guī),換一種方式,效果也許會(huì)更好。
(作者單位:江蘇邳州六中)
責(zé)任編輯鄒韻文