念師恩

我以為，十幾年的求學(xué)路，最壞的和最好的老師都被我遇上了。脾氣暴躁的老師動(dòng)輒對(duì)學(xué)生大吼大叫，甚至拳打腳踢。扇學(xué)生耳光是他們發(fā)泄情緒的最常用的方式。為人師者，卻師道全無(wú)、愛(ài)心全無(wú)，只看重成績(jī)好的學(xué)生而視后進(jìn)生如草芥。這一切都發(fā)生在記憶中那個(gè)擁擠的大教室，銘心刻骨的六年級(jí)。雖然我從未被老師用狠狠的目光指責(zé)過(guò)，亦未曾受過(guò)任何形式的體罰，然而僅僅是作為看客的我，親眼見(jiàn)證之后，不禁對(duì)這樣的老師倒盡了胃口。

高中是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果沒(méi)有這三年，或者不歷經(jīng)這樣的三年，我將不是現(xiàn)在的我。我有幸，考上那間歷史悠久、底蘊(yùn)深厚的名校，有幸投身在人格高尚、學(xué)識(shí)淵博的老師麾下。我就是在學(xué)習(xí)氛圍濃厚、人際關(guān)系單純的高中校園里完成了我的成人禮，在那明亮的教室里，在綠草茵茵的操場(chǎng)，在大禮堂那條長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯，在校園一角的石凳上，在條件相對(duì)艱苦的宿舍中，在笑聲呼喝聲夾雜的籃球場(chǎng)上……

我感激那些在我摸索路上為我掌過(guò)燈引過(guò)路的人，高中時(shí)代的老師，將會(huì)成為我永久的記憶。他們教給我的知識(shí)讓我順利考上了大學(xué)，而他們教給我的人生態(tài)度則是我一生用不竭的財(cái)富。

其中讓我最難以忘懷的，是我高中三年的語(yǔ)文老師——曾老師。

說(shuō)起我的這位老師，我的心口會(huì)產(chǎn)生一陣隱隱的痛。是啊，有些事情一下子就過(guò)去了，而有些事情，很久也過(guò)不去。如果可以再重頭活一遍，我愿壓上我所有的籌碼，在高考時(shí)交上一份漂亮的語(yǔ)文答卷。這是我至今仍無(wú)法釋?xiě)训倪z憾，我對(duì)曾老師的愧疚，早已生根發(fā)芽，穩(wěn)固地長(zhǎng)在心里了。

我和曾老師之間的淵源從第一次的周記開(kāi)始。新的校園和環(huán)境讓第一次離開(kāi)家的我感到迷茫，常常偏激地覺(jué)得自己面臨著獨(dú)自生存的困境。再者，我們班上有不少?gòu)谋拘３踔猩蟻?lái)的同學(xué)，他們已經(jīng)在這個(gè)學(xué)校呆了三年，對(duì)校園和老師都很熟悉，也已形成屬于他們自己的人際圈。很多時(shí)候，那群人一晃而過(guò)的歡聲笑語(yǔ)都會(huì)無(wú)心地成為一種刺激，激起我心頭莫名的失落。我將這種苦悶和不適應(yīng)寫(xiě)在了周記上，也許其中還流露出不自信。而曾老師在文章之后的評(píng)語(yǔ)只有一句話：“你有你的優(yōu)秀，那是別人的光華遮掩不了的。”鮮紅色的筆跡，一句話，如此簡(jiǎn)短，卻如此肯定有力，她像是歷經(jīng)世事的智者，淡定溫和地輕輕一撩撥，就讓一個(gè)學(xué)子重獲信心。好多年過(guò)去了，這句話似乎已成了我自卑氣餒時(shí)補(bǔ)救的良藥。是的，每個(gè)人都有屬于自己的優(yōu)秀，那是別人的光華遮掩不了的。

在這以后真正和她接觸是在語(yǔ)文課上。剛開(kāi)始她的講課不符合我的期待，沒(méi)有引起我多大的興趣，后來(lái)才知道原來(lái)她剛休完產(chǎn)假，隔了那么長(zhǎng)時(shí)間再走上講壇的確如她自己所說(shuō)的“生疏了”。但之后的語(yǔ)文課上曾老師很快就調(diào)整過(guò)來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)證明了她的教學(xué)實(shí)力和個(gè)人魅力。那是我由衷地贊賞的教學(xué)方式，她授課從不循規(guī)蹈矩地給學(xué)生灌輸知識(shí)。在課堂上，她更多的是扮演著引導(dǎo)者的角色，從不告訴你是怎樣，而是給你指出一條路，讓你自己去發(fā)現(xiàn)是怎么回事。

語(yǔ)文課在她的發(fā)起或者組織下演繹得生動(dòng)有趣、氣氛活躍。正式上課前五分鐘時(shí)間，她把它留給了學(xué)生自己。結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，或做成課件上講臺(tái)演講某個(gè)主題，講講名人的故事還有讀書(shū)心得什么的；或選一首詩(shī)詞講講它寫(xiě)了什么以及自己的體會(huì)；或以小組的形式上去演一段小品，名著中的選段或者自己編劇都行……內(nèi)容和形式全由學(xué)生們自己商量決定，前提是這五分鐘的內(nèi)容要對(duì)大家有益，能夠擴(kuò)充知識(shí)面或者收獲寫(xiě)作素材。這種方式深受同學(xué)們的喜愛(ài)，不但調(diào)動(dòng)了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還讓我們真正地收獲了知識(shí)。當(dāng)時(shí)這種課堂形式讓來(lái)我們班聽(tīng)課的老師眼前一亮，他們紛紛借鑒經(jīng)驗(yàn)，很快就在其他班推廣流傳。

除此以外，讓人驚喜的是她的課堂從來(lái)都不是一言堂。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，她鼓勵(lì)每個(gè)人都暢所欲言，各抒己見(jiàn)。而她亦從不會(huì)去評(píng)定對(duì)還是錯(cuò)，她只會(huì)在學(xué)生發(fā)表完意見(jiàn)后，稍稍點(diǎn)評(píng)一下剛才發(fā)言的長(zhǎng)處和不足，然后再談?wù)勊齻€(gè)人的看法，但不會(huì)將自己的看法強(qiáng)加給我們，遇到有爭(zhēng)議的話題，遇到有想法的學(xué)生時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的辯論。那時(shí)的課堂，絕對(duì)不是“精彩”二字可以形容得了的。我們?cè)谡Z(yǔ)文課上討論的話題，并不局限于課本的內(nèi)容，很多時(shí)候會(huì)延伸到其他方面，甚至聯(lián)系到人生這個(gè)大話題。就是在這個(gè)大雜燴一般的課堂里，我見(jiàn)識(shí)到了思想的重要性。這是人之所以為人的根本。至于我自己，也漸漸在那一點(diǎn)一滴的教學(xué)過(guò)程中完成了自我的蛻變和塑造。

我得說(shuō)說(shuō)文學(xué)。我是從那時(shí)候開(kāi)始愛(ài)上它的，是酷愛(ài)讀書(shū)、崇尚讀書(shū)的曾老師領(lǐng)我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。書(shū)籍濃縮了世世代代人類的智慧，讀書(shū)，不僅給你源源不斷的能量，還能洗滌漂泊在塵世中日漸污濁的心靈，還你自由，賜你智慧。文學(xué)是人生的另一番天地。如果我是不會(huì)發(fā)光的月亮，她就是我的太陽(yáng)。這樣比喻實(shí)在有點(diǎn)老套，但我選擇不吝言辭地去贊嘆這個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的為師者。較之于她的恩情，這點(diǎn)贊嘆又能值幾分！

她說(shuō)過(guò)，當(dāng)老師是一件讓她高興的事。一件事變得簡(jiǎn)單而純粹，那一定是因?yàn)闊釔?ài)。

實(shí)習(xí)編輯 林漢珍

責(zé)任編輯 趙靄雯