蘊藏在細節中的德育

大凡教育的局內人都能清醒地意識到，我們的德育并不缺少前瞻的理念，缺少的是實實在在的行動和指引行動的科學策略、人文情懷。學校教育過于功利化的傾向讓德育行動常常異化為一種口號，簡化為一場運動，弱化為一種“自以為是”的說教。行動德育才能走近孩子，科學指引加人文情懷的行動德育才能直抵學生的內心世界。

沒有完美的德育細節，就沒有宏偉的德育大廈；沒有宏偉的德育大廈，何來宏偉的教育大廈？說白了，我們的德育細節是基于“為學生一生的發展和幸福奠基”的辦學理念，是一種行動德育，是一種科學德育，是一種情愛德育，是一種講求實效的德育。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”老子的至理名言給我們闡述了細節之于立人做事的重要性。生活中無論做人做事，無處不體現細節的重要性。對于德育工作，細節又是構成德育大廈的基石，是展示德育成效最敏感的信號。

記得曾經看過這樣一個教育案例：一位老師去農村送教，內容是習作觀摩課《我的老師》。上課沒幾分鐘，老師放在講臺上的手機忽然響了。坐在后邊的聽課老師竊竊私語起來，學生也不約而同地注視著講臺。隨即，學生們都笑出聲來：“校歌，我們的校歌！”有幾個活躍的學生開始哼唱起來。這位老師沒有阻止學生的哼唱，也沒有接聽電話，而是跟著學生哼的旋律一邊輕打節拍一邊說：“對，就是你們學校的校歌《永恒的理想》，讓我們一起盡情地唱吧。”伴著手機的音樂，學生們放開了聲音。

歌畢，教室里特別安靜，他們都瞪著眼睛看著老師的一舉一動。語文課上的這種熟悉而又陌生的歌聲猶如一塊強大的磁鐵，吸引住了學生。老師問：“你們知道這首歌的詞作者是誰嗎？”“知道。他是我們的陳校長。”“誰譜的曲呢？”“我們學校一位已經退休的戴老師。”一個學生繼續說：“陳校長和戴老師一起創作了許多校園歌曲，其中，一首《小天使》還在省里比賽中獲了獎。”“那你唱幾句好嗎？”“好。”說著這位學生張口就唱——問問老師，問問自己，誰是快樂的小天使？……

接下來老師說：“同學們，你們確實很幸福，有這么優秀的校長和老師為你們譜寫校歌。”他頓了頓又說：“你們能談談唱自己老師譜寫的歌的體會嗎？”學生們顯得很激動，個個爭相發言：“唱校歌，我感到很親切，因為它是我們自己學校的校歌。”“我心中涌起的不僅僅是一種親切，還懂得了什么叫自豪。因為校歌不是所有的學校都有的，自己作詞譜曲的更少。”“學校每天在午間播放校歌，這既是一種音樂藝術的享受，也是一種生動的尊師愛校教育。”……（這些馬上成了學生寫作的材料）

一個普通教師，他的執行力是什么？還用問嗎？課堂教學呀！從上述案例中我們可以發現，發自肺腑的語言說明學生對這個情境的喜歡，對這個教育細節選擇的鐘愛。在課堂上應用手機鈴聲并錄下學校校歌，而不是流行歌曲，這是一個細節，是一種創新，更是一種寶貴的實踐。它既發掘了學校的德育因素，又增加了課堂的情趣，也讓學生在輕松愉快中進行了習作訓練，加深了對自己學校教師的了解和熱愛。其實，這個教學設計并不困難，它緣于教師在教育生活中敏銳地發現和捕捉有價值的細節，精心地篩選和運用這種細節。

西方有句名言：羅馬不是一天能夠建成的。歐洲也有句意思相近的諺語：魔鬼存在于細節之中。如果說良好的品質是“質變”，那么這種質變是經過“量變”的積累才形成的，這就是細節的力量。因為細節表現修養，細節體現品質，細節成就完美。

在《愛的教育》中有這樣一個故事：安利柯和母親按照新聞上所宣傳的那樣，把家里不用的布送到一個住在貧民窟的賣菜的好人家里，看到在那潮濕陰暗的小室里背對著門寫字的小孩，正是自己的同班同學克洛西。驚訝的安利柯把這告訴他的母親時，他母親說：“不要作聲。如果他覺得自己的母親受朋友母親的施舍，多么難為情啊，不要作聲。”可是恰巧，這時克洛西回過頭來了，安利柯不知怎樣才好。克洛西對著安利柯微笑著，母親背地里在安利柯背后一推，安利柯就勢抱住克洛西。克洛西忙起來握住安利柯的手。兩個孩童緊緊地抱在一起，形成了人類童年友誼美好的一瞬間，永不消失的一瞬間。從這個故事中，我們看到安利柯母親對人性和世故的看法：尊重別人，人和人之間平等互助，對別人充滿友愛，不能因自己富有而鄙視他人。而她所做的只是一點點小事：“別作聲”。這就使安利柯認識到了尊重別人的自尊，要注意做事的方法，不要使別人難堪；“一切盡在不言中”勝似任何大道理。

教育過程中有許多有待開掘的細節，學生的一句話，一個表情，一個手勢，一次低頭，甚至是一件飾品，都有可能成為使人為之一振的精彩的細節。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海卷起波瀾。 教育的藝術就體現在敏銳地捕捉具有教育價值的細節上。如果教育過程中有更多的細節被注意、被發覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人。

我們要敏銳地發現學生身上顯露出的教育細節，耐心地叩問，靜靜地傾聽，深入地挖掘，在細節上做文章，于細微之處見精神。這樣，教育就會走進學生的內心世界，就能贏得學生的陣陣掌聲。事實上，教育的個性就蘊藏在那些生動鮮活、精彩迷人的細節中。

（作者單位：廣東中山市華僑中學）

責任編輯鄒韻文