搞好大學新生班主任工作的幾點要素

高校的新生管理和教育工作是高校學生管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)。新生帶著美好的憧憬與夢想步入大學的校門，大一是他們對大學從認識到適應乃至今后發(fā)展的重要階段，可以說這一時期對他們的一生將產生深遠的影響。而高校班主任作為班級管理的主要責任人，是大學生思想政治、學習生活的具體指導者、幫助者。新生班主任的工作責任相比較而言更為重要。在當前形勢下，筆者認為新生班主任必須充分結合實際，創(chuàng)造自己的工作特色，以促進學生的全面發(fā)展，這樣才能完成時代賦予自己的工作使命。本文以此淺談搞好大學新生班主任工作的幾點要素。

一、選一個好班主任助理是搞好新生班主任工作的有利途徑

目前大多數(shù)高等院校實行專業(yè)教師兼班主任工作制度，這樣的班主任對學校的有關管理制度不熟悉，而新生對學校的管理、學習、生活等也都很陌生。如此，班主任的工作效力就會受到影響。新生班主任的工作要求其日常管理和基礎教育都相對較“嚴”較“細”，要把工作做到每個學生中去，工作任務重。同時高校教師的教學任務、科研任務也都很重。一個人的時間和精力是有限的，要想既成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師，又做一名合格的班主任，顯然是件非常不容易的事。因此，選一位班主任助理是非常必要的。

筆者在班級管理工作中，嘗試了一種新模式——班主任助理制度，即在高年級選拔品學兼優(yōu)的學生來擔任新生班主任助理工作。筆者在擔任我院2004級生物教育班主任時，就選了2003級生物教育的一位同學擔任我班的班主任助理，取得了很好的效果。實踐證明，班主任助理制度值得在高等院校推廣。

選班主任助理有以下優(yōu)點：

首先，在工作方面有“經(jīng)驗”優(yōu)勢。一年級新生入校后需要辦理的事情非常多，如入校前的看檔案，分班級，分配宿舍貼床號，入校后接待新生，辦理入學手續(xù)，辦理學生證、借書證，學生登記表、遷移戶口、體檢、領教材、選拔干部、部分學生的貸款、宿舍衛(wèi)生的管理等等。這些事情的辦理過程對新生是陌生的，對班主任特別是第一次當班主任的老師也是陌生的。班主任助理作為一名“過來人”，能夠有力地配合班主任做好這些工作，使班主任更好地完成自己的任務和履行好責任。

其次，在接觸上有“空間”優(yōu)勢。高校教師居住生活的空間位置與學生不同，并且教師教學、科研任務繁重，班主任與學生接觸交流的機會較少。而班主任助理與低年級學生同住在學生公寓，與新生有很多接觸機會。通過他們廣泛接觸，能夠較快、較全面了解到新生的性格特點，興趣愛好，辦事能力和特長及其他優(yōu)點，并協(xié)助班主任、輔導員收集各種意見，把有能力愿意為大家服務的同學選拔出來擔任學生干部，組建團支部、班委，為以后的班級工作打下堅實的基礎。[1]

第三，在溝通上有“身份”優(yōu)勢。班主任助理與低年級學生之間年齡差距不大，又均為學生，他們之間的價值觀念、興趣愛好相近，溝通起來也較容易，共同語言也較多，不易產生距離感，真話更容易說出口，班主任助理與他們接觸也就更自然，更能夠真實地了解學生思想狀況。能夠及時反饋新生中存在的各種問題，使學生管理工作和思想教育有的放矢。[2]例如：我班的李同學入學成績很好，由于不適應大學的學習環(huán)境和方法，第一學期就有補考，心理壓力大，有了厭學想法。還有我班的王同學從小就沒有離開過家，來校后非常想念媽媽，嚴重影響到她的學習。這些重要的信息都是班主任助理及時發(fā)現(xiàn)并反饋給我，使得我們能夠及時對他們給予教育和幫助。

最后，在學習生活上有“榜樣”優(yōu)勢。由中學升入大學，新生對學校和專業(yè)的認識上都存在著很多問題。如感覺校風、學校環(huán)境不如想象的那么好，專業(yè)也不熱等而產生厭學思想。這種情況在非重點院校、“冷門”專業(yè)的新生中較為普遍。班主任助理與新生大部分都是一個系或同一專業(yè)，雖然也是學生，但畢竟對學校比較熟悉，了解學校及所學專業(yè)特點，能夠積極宣傳學校，宣傳專業(yè)優(yōu)勢，從而加深了新生對學校的了解，建立了對專業(yè)的初步認識，糾正了部分學生對專業(yè)的片面看法，極大地穩(wěn)定了學生的思想。同時在日后的學習和生活中，班主任助理能夠把自己成功的經(jīng)驗，失敗的教訓以各種方式與新生交流，隨時隨地給予新生正確的指導和幫助。這對新生端正學風、穩(wěn)定思想起到很大作用。

二、正確選擇班干部，大膽放權是搞好新生班主任工作的重要一環(huán)

班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想有時要通過他們去落實。因此，選好班干部，班主任工作就搞好了一半。但在選拔班干部上，每個人有不同的看法。大部分班主任都是選拔班里最優(yōu)秀的同學，選定后在以后的時間里只是做一些少數(shù)的調整，這樣就可以減輕班主任的管理工作。這種方法很好，但也有不足的地方。我認為這實際上是一種精英教育。大一新生對任何活動都充滿激情，積極性很高，希望擔任班干部的人數(shù)很多，但名額有限，就有可能讓一部分同樣有能力并且也愿意為同學服務的同學失去鍛煉培養(yǎng)的機會，甚至有可能使部分同學因看不到“希望”而產生厭學情緒，這有悖于大學教育的宗旨。我的方法是在自愿報名及公平競爭的基礎上，每個崗位都保留一定的候選人，原則上每人在一個崗位的任期只有一年，如果沒有候選人的情況下，可以連任。第二年退下的班委作為新一屆班委的顧問。這樣可以最大限度的鍛煉大部分想鍛煉的人。盡管這增加了班主任的工作量，甚至可能影響以后的班級評比、老師的考評，但我覺得值。

班委產生后，班主任要著力培養(yǎng)他們，教給他們工作方法，而不是越俎代庖。要充分相信學生，放手讓他們做自己能做的事情，給學生提供展示能力的機會和空間，才能使他們的能力得以發(fā)展。班級管理工作是學生展示自己能力，發(fā)揮聰明才智的最具體、最實在的舞臺。班級管理中，讓學生積極參與，培養(yǎng)他們自我管理能力，在自我管理中鍛煉提高自己的能力，這不僅是素質教育的要求，而且也是他們以后走上工作崗位、走入社會的重要保證。[3]

三、建立良好的師生關系是搞好新生班主任工作的保證

大一新生對班主任最初僅僅只有最基本的師生感情，但在以后的教育教學過程中，新生與班主任建立或者友好或者一般或者緊張的復雜關系。良好的師生關系為班級管理工作打開成功的通道。因此，在入學階段，新生班主任就與新生建立良好的師生關系非常關鍵。建立好師生關系是一門藝術。師生間不僅僅是教與學、授與受的關系，更是人與人之間的平等關系。班主任應成為新生可敬、可信、可親的朋友。只有新生把班主任當作平等的朋友，而不是高一級的管理者，他們才會發(fā)自內心的接受你，理解你，支持你，向你談學習、談生活，分享快樂，傾訴煩惱。因此新生班主任要走進學生中，關心他們，了解他們，愛護他們，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最大努力幫助他們。同時，也把自己的想法、做法講給新生聽，讓新生也了解班主任，讓他們站在班主任角度去處理一些問題，這樣就可以用自己的真誠感染學生，建立融洽和諧的合作關系。

同時，建立融洽、和諧的師生人際關系有助于新生人格的健康發(fā)展，并能調適學生心理，消除心理健康問題。當然對新生的學習、品行、生活的關心，應該是心靈的呼喊、情感的交流，并非是那種師生之間庸俗的親昵關系。所以，在教育教學中正確處理師生關系至關重要。[4]

四、以身作則，為人師表是搞好新生班主任工作的重要因素

大一新生對一切事物都充滿好奇，班主任在他們心目中的位置是神圣的。新生班主任的一言一行無不給新生留下深刻印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，新生班主任一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任沒有高尚的人格，就不可能教育出具有良好品德的學生。除了班主任耐心細致的教育外，其良好的師表風范、高尚的人格都可能使學生敬佩、信服班主任，當學生和班主任心貼心時，學生就會主動接近并信賴班主任，就會很容易接受班主任的教導和管理。

參考文獻：

[1]武寶珍. 淺析高校班主任助理在學生管理中的作用[J].鄭州紡織工學院學報， 2001（12）：84-85（增刊）.

[2]馬曉蓉，陳學惠，蔣通榮等. 高校班主任助理工作初探[J].成都中醫(yī)藥大學學報（教育科學版），2002（2）：39-40.

[3]潘吉祥.“助理班主任”建設情況及幾點思考[J]. 教學與管理，2002（5）：16-17.

[4]王吉蘭.班主任要創(chuàng)設融洽的師生關系[J].青海教育，2005（2）：25.