淺析新時期大學生民族精神的培育

高校作為培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的重要基地，是為社會主義培養合格的建設者和接班人的重要場所。培育大學生的民族精神，就是為了促使他們成為高校專門人才與合格建設者和接班人的重要精神動力，促使他們才能的發揮和自身價值的實現，并借此推動整個社會的不斷向前發展。大學生是中國先進知識分子的一部分，是未來中國知識分子的中堅，培育他們的民族精神，就是要促使他們不斷地去發掘、整理、倡導和傳播優秀的民族精神，身先士卒地實踐民族精神，從自身的作風中體現民族的優秀品質，不斷豐富民族精神的內涵，不斷增強社會主義文化的吸引力和感召力，帶動整個民族精神境界的提升和精神面貌的更新。

一、民族精神的內涵

民族精神，是民族文化的靈魂，是一個民族在歷史活動中表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向，具有對內動員民族力量、對外展示民族形象的重要功能。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這個民族精神，是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神力量，也是中國人民在未來的歲月里薪火相傳、繼往開來的強大精神力量。

二、大學生民族精神的現狀及其原因

民族精神的培育，總是同一個人對祖國歷史與現狀的正確認識相聯系的。遺憾的是現在有些大學生，對祖國的歷史和現狀知之甚少，對祖國的悠久歷史、燦爛文化和優良傳統采取民族虛無主義的態度，對時代課題不感興趣，對時事政治比較漠然，對國家的政策方針知之甚少，一心只埋頭于本專業的學習，奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的迂腐原則。如華中科技大學的校長在報紙上談及一美國友人是這樣評價中國留學生的：“他們的英文都非常好，但就是分不清長江和黃河，也就是沒有歷史觀念。”我們動輒以中華上下五千年的歷史文明有著優秀的民族傳統文化自居。而如今，作為未來社會精英的留學生竟連這種最基本的常識都不清楚，這不能不說是中華文明發展到新世紀的一個沉重的“尷尬”。究其根源，筆者認為原因是多方面的，主要表現在以下幾點：

1.基礎教育忽略對學生的本國歷史文化教育

由于高考指揮棒的作用，歷史科目的傳統地位受到嚴峻的挑戰，學校拼命追求升學率的功利心理導致歷史科目備受冷落，再加上電視媒體一味迎合觀眾的情趣，不負責任地將歷史事實扭曲，胡編亂造，將嚴肅的歷史事實杜撰成詼諧、輕松的喜劇故事。這就造成了一個不可忽視的問題：我們的學生考上大學之后，對歷史知識的認識面窄、膚淺，甚至錯誤，這一現狀令人堪憂！

2.高等教育在培育大學生民族精神方面缺乏主動性

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，對高校建設也提出新的更高的要求。圍繞以“經濟建設”為中心，高校在向綜合性大學邁進的同時，將科研成果，校園環境建設，引進人才等硬件作為重點建設項目，而作為學生思想政治教育一部分的民族精神的培育卻被弱化、忽視，對學生民族精神的培育更多的只是流于表面，教育形式上也缺乏創新。單一、枯燥的教育形式無法有效地調動學生的積極性，無法把優秀的民族精神滲透到學生的思想和行動上，民族精神的培育也就無從說起，由于高校對學生思想的引導和塑造上的不力，導致嚴重后果已是屢見不鮮了。民族精神的培育是一個復雜的過程，由于學校是一個特殊的、重要的教育場所，因此在這一過程，學校發揮主動性，重視民族精神的培育是十分關鍵的。

3.大學生缺乏強烈的時代感

時代發展的潮流推動了民族精神的培育，培育的民族精神就應該是反映時代特征，適合社會發展要求的。而當代高校學生缺乏強烈的時代感，對時事的關注較少，只埋頭于書本知識，跟不上時代步伐，思想上還保留著傳統的循規蹈矩，安于現狀的舊習，拘泥于傳統，機械地保持民族精神原始內容和表現的形式。缺乏強烈的時代感，不僅不利于培育民族精神，實質上是拋棄民族精神，背離民族精神。因此當代高校學生應站在時代的潮頭，按時代發展的要求深化民族精神的內容，才能使民族精神永葆生機和活力，真正撐起民族的精神大廈！

4.大學生的民族自我意識比較單薄

民族精神的培養有賴于個人的接受與認同。民族精神是一種內在靈魂，培育民族精神，離不開每個個體對它的認同、接受。真正的民族精神是深植于具有主體自覺意識的現狀人之中，是內化于個人心理意識，言論行為之中。離開個人的接受與認同，民族精神難以培育，更不可能成為民族的向心力與凝聚力之源。當代高校學生，他們缺乏強烈的民族自尊感，在世界民族之林中，缺乏民族主體地位的意識對有關民族精神的思想文化陣地，精神文化產品不感興趣，對各類有關民族精神的主題宣傳教育，各類精神文明創建活動漠不關心。

三、大學生民族精神培育的對策

馬克思主義認為，生產力是社會發展中起決定性作用的因素，同時精神對物質、社會意識對社會存在又具有巨大的能動作用。大學生民族精神的培育，必須選擇有效的對策，才能促使高校文化建設與精神文明的不斷進步，才能使他們始終保持奮發有為，昂揚向上的精神狀態，投身到改革開放和現代化建設的宏偉事業中，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

1.重視對大學生的本國歷史教育

鄧小平曾說過：“了解自己的歷史很重要。青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民?！睔v史教育為民族精神的培育提供了一個最基礎的承接面，如果沒有這個承接面，后面的一些教育基本上都要落空。我們的很多有關民族精神培育的政治教育，愛國主義教育之所以收效不高，就因為缺少這樣一個承接面。歷史教育，特別是對高校學生的歷史教育是一種潤物無聲卻非常有效的愛國主義教育和民族精神教育。它在不經意中已經把愛國的精神和愛國的根植入到他們的心里，走到哪里都是中國心，都有強烈民族自豪感。

2.注重培育高校學生的時代意識，回答時代課題

時代發展的潮流是培養精神的坐標，也是拓展民族精神的動力。進入21世紀，時代發展出現許多新情況、新特點，要求民族精神的內涵不斷豐富和拓展，包括培養精神、競爭精神、兼容精神、科學精神、理性精神等民族精神。當代高校學生在和平與發展的時代主題下更要培養銳意進取、開拓創新的民族精神，以適應社會主義市場經濟發展的新要求。市場經濟講究效率、效益；要求平等、自由，強調競爭、誠信，它既是一種法制經濟，也是一種道德經濟，市場經濟的發展要求政治民主化相伴隨。這些新要求深化了民族精神的內容，反映了時代特征，回答時代課題，富有時代氣息。

3.民族精神的培育離不開高校學生自覺的文化創新活動

人與動物的根本不同就在于，人永遠在追求某種創新，又永遠不會滿足于或停留在已有的創造，人不僅以某種方式超越給定的或外部的自然，而且也在不斷地超越、更新或重建已有的文化成果。高校學生民族精神的培育有賴于他們自身的文化創造，文化創造又要求他們具有以下文化品格：第一，強烈的理性批判精神。要求以文化主人翁的態度，俯瞰歷史的長河，洞察民族精神底蘊，把握時代和社會發展的要求，預測人類文化發展的未來，以倡導、傳播、培育為時代和社會發展所需要的民族精神。第二，高度的民族自我意識要求在世界各民族的文化比較中反觀本民族所處的文化地位、文化氛圍。在確立民族文化的主體地位的同時，要從民族的實際出發，在歷史、現實、未來所建構的三維文化背景下找到民族精神的時代基點，融匯古今中外的文化精華，培育新的民族精神。第三，自覺的參與意識。培育民族精神，歸根到底只能是一種文化實踐，高校學生必須參與文化創造的實踐，在實踐中把握民族精神的真諦。

4.發揮高校在培育學生民族精神中的重要作用

愛國主義精神植根于民族精神之中，是民族精神的一個具體表現。愛國主義精神的培育和發揚有利于民族精神的鞏固和發展。因此，對學生進行愛國主義教育是培育學生愛國主義精神的一個非常重要的環節。我們的祖國從歷史到現實，從自然風光到物產資源，從社會生產到社會生活的各個領域，到處都蘊含極為豐富的愛國主義瑰寶，是我們進行愛國主義教育的取之不盡，用之不竭的源泉。利用好這些教材，通過文章、教學、講演、社團活動等形式對學生進行豐富而又生動的愛國主義教育，讓學生加深了解對國家歷史、現實、社會生產、社會生活、自然風光等方面的認識，培養學生對祖國強烈的自豪感和優越感。

參考文獻：

[1]鄧小平文選第三卷.人民出版社，1993：206.

[2] 王鴻江.世紀回眸——二十世紀的中國[M].天津人民出版社，2001.