小細(xì)節(jié)中的大學(xué)問

有的事看似一件小事，但對(duì)學(xué)生的心理是很有震撼力的。曾經(jīng)有一篇這樣的學(xué)生日記：

星期三下午語(yǔ)文課上老師讓回答問題，我舉了手，第一次老師沒叫我，第二次老師還是沒叫我，直到別人把這一題說完，也沒有叫我，當(dāng)時(shí)我好氣憤，覺得老師這樣做對(duì)我有點(diǎn)不公平。自從那節(jié)課以后，一上語(yǔ)文課，我就不敢正視語(yǔ)文老師……我只覺得自己的心冷冰冰的，覺得自己被老師拋棄了，感到非常傷心、非常寂寞。每當(dāng)想起這件事時(shí)，我就會(huì)掉眼淚。在睡夢(mèng)中我常常會(huì)夢(mèng)見語(yǔ)文老師那句甜甜的話：“武佩佩，請(qǐng)回答。”因?yàn)檫@件事，我對(duì)語(yǔ)文的興趣不那么濃啦，而且上課還老走神，成績(jī)也隨著下滑。我多想聽到老師那甜甜的提問聲啊，我多想得到老師的關(guān)注啊！

對(duì)尊重的需要，是人性深處的最大的渴望。我為孩子強(qiáng)烈的求知欲而欣慰，又為老師的疏忽而震驚。中學(xué)生情緒易沖動(dòng)，一次小小的課堂提問，有可能就會(huì)抹殺一個(gè)孩子的求知欲。如果此時(shí)無(wú)人關(guān)注或方法不當(dāng)，就有可能導(dǎo)致各種心理障礙。這決不是危言聳聽。

而當(dāng)另一種情形發(fā)生的時(shí)候，情況就會(huì)截然相反了。請(qǐng)看另一位學(xué)生的一篇日記：

我昨天寫了讀書的感受，趁著老師讓交默寫作業(yè)時(shí)交了上去。沒想到，老師上課之前告訴我，她把那篇讀書感受留下了，要在班里展示。就因老師的這句話，我今天一下午都精神飽滿。我希望每天都能得到老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、嘴角邊的一絲微笑。其實(shí)，很多數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家都是因被人欣賞而產(chǎn)生了進(jìn)取心的。有了動(dòng)力才會(huì)去努力，才有可能成功。老師，您瞧好吧，我一定會(huì)成為一個(gè)出色的作家的！

多幸運(yùn)的孩子，一篇讀書感受竟能讓老師如此關(guān)注；多么優(yōu)秀的老師，一件普通的小事，竟能在學(xué)生的心弦上撥出美妙的樂曲，讓他從此萌發(fā)了成為作家的愿望。是老師給了他自信，而自信是使人成功的第一要素。

老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、一句無(wú)心的話，甚至一個(gè)無(wú)意的眼神都會(huì)在孩子心里烙下或深或淺的印記。

有人曾經(jīng)說過這樣一句話：人類最大的悲劇并不是自然資源的巨大浪費(fèi)，而是人力資源的巨大浪費(fèi)。我們教師必須義無(wú)反顧地承擔(dān)起開發(fā)人力資源的重任！

因此在教學(xué)中，老師一定要留心每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，盡最大可能地關(guān)注每一個(gè)孩子。多從小事入手，從細(xì)節(jié)著眼。