取精去糟善辨析，欣賞創(chuàng)作兩相宜

擁有手機的中學生越來越多，他們對短信“喜閱樂發(fā)”，熱情高漲，這是不爭的事實。作為語文教師，在短信潮涌來之際，需要思考并著力尋找對策的是：短信會對中學生產(chǎn)生怎樣的影響，在中學語文課程中應如何開展短信教學。

一、短信會對中學生產(chǎn)生怎樣的影響

內(nèi)容積極健康的短信，從題材看大多蘊涵了美好的情感、充滿了智慧，從體裁看大多是簡約而頗具沖擊力的詩、詞、警句、熟語、小幽默、笑話、民謠、順口溜。這些都會給中學生以思想的啟迪、藝術的享受。例如：

幸福是石子，煩惱是沙子，篩去這沙子，留下那石子，幸福一輩子！

希望您和我一樣：刪除昨天的煩惱；選擇今天的快樂；設置明天的幸福；存儲永遠的愛心；取消世間的仇恨；粘貼美麗的心情；復制醉人的風景。

毋庸諱言，短信中也存在相當多的不健康因素，有的純粹是搞笑，有的很低俗，還有的甚至存在政治問題。

短信內(nèi)容的良莠雜存，必將對中學生產(chǎn)生多方面的影響，尤其在情感、態(tài)度、價值觀等方面會產(chǎn)生潛移默化的影響。他們能從短信中感受人生之情、感悟人生之理、體驗人生之趣、體察人生之態(tài)、品嘗人生之味。

二、短信賞析與創(chuàng)作是中學語文教學的題中之義

把短信賞析與創(chuàng)作納入中學語文教學是社會發(fā)展對語文教學提出的新命題，體現(xiàn)了課程改革的新理念。教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”

從中我們再一次得到啟示：生活豐富著語文，語文源于生活，生活的舞臺有多大，語文的舞臺就有多大。只要我們做有心人，就能從生活中找到語文教學的源泉，就能挖掘語文課程新資源、提煉語文課程新元素、開拓語文教學新途徑。因此，語文教師必須經(jīng)常關注短信的“生態(tài)狀況”，自覺把短信賞析與創(chuàng)作當做中學語文教學的分內(nèi)之事，通過有效的短信賞析與創(chuàng)作，架構語文與生活的橋梁，構建教書育人的有效機制。

三、語文教學應怎樣進行短信賞析與創(chuàng)作

現(xiàn)在，國內(nèi)已經(jīng)有中小學教師開始關注短信教學，并有許多成功的案例，如：清華大學附中語文特級教師趙謙翔的《自創(chuàng)短信賀豬年》，首都師范大學附中語文特級教師李衛(wèi)東的《祝福短信讀寫》，浙江省嵊州中學馬丹紅老師的《手機短信的寫作》等。

筆者認為，在中學語文教學中開展短信教學，可分兩步走，即賞析為先，創(chuàng)作跟進。

1.賞析為先，去糟取精，重在提升審美能力。

指導學生對良莠雜存的短信進行鑒別是第一要務。開卷并非都有益，讀短信也并非開機都有益。語文教師的首要任務是給中學生以正確、及時、有效的短信賞析指導，使中學生面對短信潮，不至迷失方向。對思想健康、格調(diào)高雅、語言優(yōu)美的短信，采取的策略是：摘錄在本子上，內(nèi)存于大腦中，轉(zhuǎn)發(fā)給朋友，品味其精華，美信共欣賞。對思想一般或純粹搞笑的短信，采取的對策是：看過且過，一過了之。對那些格調(diào)低俗的或帶有政治偏見的短信，采取的對策是：不予理會，即予刪除，決不傳播！

從語文的角度賞析短信的特點是一項重要任務。短信的形式特點是短而簡明。短信因其短，避免了口頭語言的漫說和無主題，避免了書面語言交流中的起、承、轉(zhuǎn)、合，少了許多人云亦云的八股腔，還兼顧了表達的理性，給人一種鮮活感。短信體裁常見的有詩、詞、警句、熟語、小幽默、笑話、民謠、順口溜等。短信的表達多運用修辭格，這為修辭教學提供了豐富的案例資源。

從社會生活的角度認識短信的多種功能，也是不能忽視的。短信除了實用的通信功能外，還有祝賀、廣告和報警功能。特別要對中學生進行短信報警指導。當中學生遇到人身侵害、突發(fā)事件等緊急情況時，要會用短信報警，這不失為一種有效的保護措施。

2.創(chuàng)作跟進，錘煉語言，重在培養(yǎng)表達能力。

短信語言顯示出人民群眾運用語言的智慧，也為語文教學開辟了新的空間。在教學實踐中，我們要有意識地讓學生收集喜聞樂見的短信，讓他們在體味和欣賞的同時，對這些短信運用的各種修辭格進行分析，進而設置特定情境，仿寫短信；也可以結合特定主題或媒體開展的短信征集活動，鼓勵學生創(chuàng)作短信，以培養(yǎng)學生健康的交際能力、提升表達能力。下面對短信作簡要分類列舉。

（1）節(jié)日祝賀類

捧上喜馬拉雅釀制的圣水為你祈禱一生平安，獻上珠穆朗瑪峰編織的哈達為你祝福幸福安康，捎去雅魯藏布江邊的格桑花帶去我的問候，祝你新年快樂！

這類短信，常運用比喻、擬人、排比、夸張、對偶、諧音等修辭方法，僅僅用幾十個甚至十幾個漢字組合，體現(xiàn)了短信寫作者運用漢語的技巧。這些短信被大量轉(zhuǎn)發(fā)，把節(jié)日的喜慶氣氛渲染得濃濃烈烈。

（2）感恩抒情類

一聲哭叫，是你生下了我；二眼睜開，是你在照顧我；三更半夜，是你在抱著我；四個季節(jié)，是你在哺育我；五顏六色的童年里，是你在教育我；七上八下的心情里，是你在安慰我；希望在九點你歸來時，接受我十乘十的祝福！

這類短信，是靦腆羞澀者或不善直接表達情感的人們最好的表達平臺，他們在這里用幽默優(yōu)美的語言、新穎獨特的創(chuàng)意，表達對親人的感恩之情。

（3）表達思念類

冬去春來景依舊，情隨事遷幾度秋？十載寒窗同甘苦，四海創(chuàng)業(yè)爭上游。同學團聚雖然難，來日友情總長久。短信過海送思念，開心幸福時時有。

這類短信由于沒有過多的限制，常呈現(xiàn)出紛繁的體裁，顯示出精彩的構思，思念一個人，或想起一個人，只需拇指一動，就可以把思念傳達。

（4）娛樂幽默類

八月十五將至，送你一只月餅，含量：100%關愛，配料：甜蜜+快樂+開心+寬容+忠誠=幸福；保質(zhì)期：一輩子；保存方法：珍惜。

在林林總總的短信中，這類短信所占的比例也不少，它們讓人們在學習和工作中暫時感受到了一種放松，享受到了表達的快樂和語言的樂趣。

（5）針砭時事類

滾滾長江都是酒，乙醇淘盡英雄。瓶瓶罐罐轉(zhuǎn)頭空，杯盤依舊在，幾張老臉紅。殘湯剩菜酒桌上，慣看醉漢威風。一群酒鬼喜相逢，古今多少事，都廢酒瓶中。

對社會中的種種不良風氣，人們痛恨之、感嘆之。短信為人們宣泄這種情緒開辟了一條新途徑，人們可以運用短信來針砭時弊。

社會在發(fā)展，時代在進步。短信的形式與內(nèi)容也將不斷推陳出新。希望我們語文教師珍視短信這種可貴的教學資源，通過師生的共同努力，使中學生對短信真正做到“取精去糟善辨析，欣賞創(chuàng)作兩相宜”。